初中语文发展性阅读课堂教学模式研究 20XX年春工作计划.docx
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1、第 1 页 初中语文发展性阅读课堂教学模式研究 20XX 年春工 作计划 特征码 dVjFysahhubafQtiPZtJ 初中语文发展性阅读课堂教学模式研究 20XX 年春工作计 划 本学期我初中语文发展性阅读课堂教学模式研究结合学校“361 全覆盖”模式和县课题组计划,特制定工作计划如下: 一、工作目标 本阶段的工作目标如下: “十注阅读法”基本成型,学生能较熟练的运用“十注符号” 开展批注性阅读,基本养成了“十注阅读”习惯,通过“带疑 初读” ,基本能独立完成学案第一环节的相关内容; 深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。继续加强小组 合作成型化建设,小组长能充分的发挥职能作用,能科学
2、合理 的进行分工、实施信息的传递与整合,能得出组内的集体阅读 第 2 页 成果,有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习; 积极开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组 的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周 期的根本保证, “立体化”建设的内容主要包括八个方面:“课 堂合作学习机制的建设” 、 “小组学习习惯的建设” 、 “小组德育 品行的建设” 、 “小组校纪班风的建设” 、 “小组清洁卫生绿化责 任制度的建设” 、 “小组课外主题活动开展的建设” 、 “小组家庭 管理联系制度的建设” 、 “小组捆绑式学习发展的建设” 。 核心目标的教学基本达成,能做到一个“五环节课
3、堂教学” 与一个核心教学目标的紧密对应,基本实现“一课落实一个目 标、一课得到一项发展“的教学目标。 进行每周一节的能力层级目标课,能开展“四步七环节教学 模式”的创新研究,学生的基础知识能得到有效发展; 认真落实每两周一节的小学、初中的“自主推荐课” ,授课 小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本 备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答 学习小组提出的问题; 第 3 页 从本期起开齐每两周一节的“读文心谭课” ,能将读写说结 合起来。通过读,获取文本的情感要旨;通过写,表达自己的 感悟体味;通过说,碰撞多彩的思想火花; 严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段
4、的相关材料和 完成本实验阶段的材料撰写和上传任务; 努力找寻学校“361 全覆盖”和语文发展性阅读二者的共同 点,全力推进二者发展。 二、工作要点 (一)积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。 1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延,准确把握合 作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。 2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建设管理 评价方案及具体实施细则。 3、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位,将传统 的“学校管理德育处管理班主任管理班级管理”管理模 第 4 页 式更新为“学校学习小组管理制度建设学习小组管理德育 处管理考评班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作
5、学习小组作为最核心的评价元素,将合作学习小组组长作为最 基本的管理责任人,将班主任作为协助合作学习小组组长管理 的最基本的责任人。 4、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与 “小组课外主题活动开展的建设”研究,将课外作业完成与评 价纳入“小组课外主题活动”中。 (二)积极开展“读文心谭课”研究。 1、深入理解“读文心谭课”的三个要点。 “读文心谭课”的创设基于三个出发点,一 是强化训练阅 读的实践与运用能力,二是培养提高书面与口头的表达能力, 三是形成发展同读求异、品读精思的个性化思维能力。 2、深入理解“读文心谭课”的五个目标。 “读文心谭课”强调读懂作者、读出自我、读悟生活、读活
6、性 灵、读写相生。 第 5 页 3、认真把握“读文心谭课”模式步骤。 以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文本有: 统一的实验课题课外读物、学案中第五环节的发展扩读材料、 未编入学案的自读课文。 开展小组内各成员的独立阅读和思考。 小组内各成员独立完成书面读书心得。 小组内交换书面读书心得。 小组内筛选出最有个性的读书心得。 以小组为单位在班上交流读书心得。 教师发表对各组阅读成果的评价。 学生谈个人对交流情况和教师评价的体会与认识。 教师小结。 第 6 页 4、认真把握“读文心谭”的实施要点。 原则上在 1-2 节课内完成。 选文宜短小精粹,或有蕴厚的思想,或有独特的情感,或有 精辟
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