儿童保育工作总结.docx
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1、第 1 页 儿童保育工作总结 特征码 wcpjFnhUjJuFHOKBUZCd 儿童保育工作总结 20 世纪末,各国儿童母亲外出工作比例逐渐增高,这促使 儿童的非母亲养育问题成为人类社会函需关注的问题。为此国 外研究者开始分析是否接受早期保育或幼儿园教育对儿童的发 展结果的影响,试图回答母亲养育与非母亲保育对儿童发展结 果的影响是否存在差异。此时,婴儿保育被看做是亲子不安全 依恋的风险因素。逐渐,研究者开始意识到儿童早期的受教育 经历不是单维度的 。保育类型,例如家庭非母亲保育还是 保育中心提供的保育,儿童在保育中心的时间长度,以及各类 保育机构的质量等,共同构成了儿童早期的保育经历。为此,
2、研究者从儿童早期保育经历的多方面探讨儿童早期保育经历与 儿童后期发展的影响。在该时期,研究者关注儿童早期保育经 历对儿童发展结果的影响,一致认为高质量的早期保育能够对 儿童后期的发展结果产生有利的影响,特别是对处境不利儿童 的影响更为明显;同时,研究者也非常重视儿童保育质量的测量 (Melhuish,20XX),形成了以 Harms 和 Clifford 编制的托幼 机构环境评定量表(ECERS, 1980;ECERS-R, 1998; ECERS-E, 第 2 页 1999 为代表的系列早教机构质量测评工具。 在 21 世纪初,国外研究者采用横纵研究设计分析儿童早期 保育经历与儿童发展结果关
3、系的同时,也开始探讨家庭因素在 其中所起的作用fll,企图比较家庭环境与保育中心环境在影 响儿童发展过程中的作用,并且分析家庭因素在中心保育与儿 童发展关系中的作用。这些生态化的研究能够为如何发展儿童 早期教育提供丰富的参照依据,对相关幼教政策的制定以及幼 教工作的实施具有重要的意 义。 随着(国家中长期教育改革与发展规划纲要(20XX-2020 的颁布, “发展学前教育”己成为我国各级政府重要的工作内容 之一。我国农村和城市的学前教育的发展情况如何?当前农村和 城市的学前教育能否促进儿童的发展?学前教育与家庭教育在影 响儿童发展结果的过程中是否存在交互作用?这些问题的回答能 够为我们如何发展农村和城市的学前教育提供借鉴。本研究将 区分城市地区和农村地区,从儿童学前教育经历和家庭环境特 点两个方面,探讨二者对一年级小学生学校适应的独立影响和 交互作用,以期为将来更好地普及学前教育提供参照依据。
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