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1、复习两、三位数乘一位数 教学内容 :青岛版小学三年级数学上册教材90 页综合练习 2、3 题,91 页 综合练习 5、8 题,95 页综合练习 21 题, 教学目标 1、回顾巩固整十、整百数乘一位数的口算。掌握两、三位数乘一位数的计 算方法,发展估算意识。 2、能运用知识解决生活中的实际问题。 3在乘法练习过程中,提高归纳概括能力,培养学生的合作意识。学生在 参与观察、比较、概括、验证等学习活动过程中,体验成功。学生在自主探究、 解决问题的过程中,体会数学在日常生活中的应用价值。 教学重难点 教学重点:进一步掌握乘法的各种知识点, 并能熟练运用所学知识解决相应 问题。 教学难点:综合利用所学知
2、识正确解决生活中的实际问题。 教具准备多媒体课件 教学过程 一、问题回顾,再现新知。 导语:同学们,这学期的学习已接近尾声, 我们在这学期的数学活动中学习 了好多有趣的新知识, 使我们通往数学王国的步伐又迈进了一步。现在我们就来 回顾一下,你在本学期都有哪些关于乘法的收获吧。 1. 小组内交流,合作形成小组整理成果。教师巡视了解,找出有特色的整 理方式,准备全班交流展示。 2. 全班交流。 估计学生会有多种整理方式。 如表格、树枝图、集合图等学生平时比较喜欢 的整理方式。 针对每种方式整理出来的内容, 教师从以下几方面引导学生对这只 是进行回顾: (1) 乘法口算。 (2) 乘法估算。 (3)
3、 乘法笔算。 (4) 倍数线段图。 (5) 混合运算。 3. 学生结合整理的知识进行交流, 引导得出, 学生结合整理的知识进行进行 展示交流: 4. 师生共议:在两三位数乘一位数知识的学习过程中,你们还有哪些收获 和不足? 5提出:是数与代数领域里重要的学习内容,下面我们结合大家刚才谈到 的情况,进行练习。 二、分层练习,巩固提高。 1. 基本练习,巩固新知。 (1) 、口算 10 3= 8 60 = 900 2 = 9400= 6 500 = 80 4 = 学生独立完成。师指生口算并说一说怎样算的。 你认为什么方法最快速简洁?(学生可以选择自己喜欢的方法) 【设计意图: 这一环节,虽然用时不
4、多, 但在此过程中既培养了学生口头表 达能力,又培养了学生的概括、抽象能力。】 (2)估一估 2989= 3321= 4096= 1064= 在做题之前教师设疑: 怎样估算? 怎样把因数看成正十,正百的数。 同桌之间互相估一估,指生说一说是怎样估的 【设计意图: 我以设疑的方式让学生加深了估算知识的理解,使学生能熟练 掌握解题的方法。 效果不错全班都对了。 这样学生的底气足了, 信心也更强 了,课堂气氛更加活跃起来。 】 (3)火眼金睛辨对错。 4 7 1 3 6 547 8 5 2 3 2 6 5 8 0 1094 学生自主观察判断对错, 说出错的原因以及改正方法。 师生小结笔算应注意 的问
5、题,并出示课件(学生齐读) (4) 师设疑:怎样才能找到最小的三位数和最大的三位数呢? 生:最小的三位数是100,最大的三位数是999 追问:三位数乘一位数的积最小怎样算?是几位数? 生:用最小的三位数乘最小的一位数。 (1001=100) 追问:三位数乘一位数的积最大怎样算?是几位数? 学生推理归纳总结:和三位数乘一位数的积最小一样算。 学生可以先在同位之间互相说一说,再找代表班内发言,共同交流。 【设计意图:问题回顾,从基础入手,生动而又具体。检验学生对本单元基 础知识的掌握,让学生树立回顾与反思意识,为本课的学习任务打下坚实的基 础。 】 (5)笔算 教材 90 页,第 2 题。 请大家
6、挑出乘法做一做。 (让学生挑出乘法,告诉学生要认清运算符号。) 师设疑:乘法怎样计算呢? 生小组讨论,汇报交流。 教师总结: 乘法怎样验算呀? 生: 用积除以因数。 小组之间先说一说,再在班中互相交流。 【设计意图: 这道题是为了巩固笔算乘法的内容,学生根据教师的设疑, 掌 握住互化的方法,做起题来,事半功倍效果明显。让学生自己认知学习的方法, 主动去学习体验学习的乐趣。 】 (6) 教材 91 页,第 8 题。 学生观察图片文字,读懂题意,有说说哪里需要注意的: 复习质量单位, 1000克=1 千克。 学生自由解题,同桌相互评价。 指明交流做题方法: 1 千克=1000克 1506=900(
7、克) 1000900 答:它们都能跳上去。 【设计意图: 本题引入了质量单位转化, 意在告诉学生知识之间的联系,遇 到题目要多思考。】 2. 综合练习,应用新知。 (1)教材 90 页:第 3 题。 师:从图中读到哪些信息,数学问题是什么? 指生回答,学生独立完成。 指生展示交流方法 学生先独立思考, 再在小组讨论教师的质疑, 一步一步轻轻松松的解决了各 种问题。教师一定要让学生自己说出解题过程。并自己主动提出新的问题共同解 答。 (2)教材 95 页:第 21 题。 教师温馨质疑:客车有多少辆?怎样用线段图表示? 学生独立思考教师的质疑, 独立完成。教师可让学生上黑板前讲解自己的解 题思路。
8、 卡车: 35 辆 客车: 20辆 看来这些问题都难不倒大家了!那谁能提一些一些难度大点的题,同学们 来解答吗? 以小组为单位,提出问题并解答,把不能解答的拿出来集体解决。 3、拓展练习,发展新知 1 99 1=99 9991=999 99 2=198 9992=1998 993=297 9993=2997 你发现了什么?能接着写下去吗? 引导学生观察 , 如有不懂得地方可以小组讨论. 教师巡视观察 , 适时引导 指生汇报 , 全班齐说接下来的算式教师板书 三、 梳理总结,提升认知。 师生共同总结出 : 我们这节课复习了口算乘法、估算乘法、笔算乘法、 简单的线段图、 混合运算和混合运算意义,
9、算理和计算法则。 希望同学们能综 合运用所学知识解决生活中的实际问题。 使用说明: 1教学反思:回味课堂,我感觉亮点之处有: (1)问题设计层次性较强。先是口算、估算、笔算,接着是解决生活中的 问题。然后拓展提升探索规律。 (2)注重数学方法的渗透。在解决数学问题时,要求学生独立思考,尝试 独立解决,善于与他人合作交流解决问题的过程, 比较清楚地表达自己思考过程。 培养学生敢于质疑,善于倾听的数学素养。 2. 使用建议。本教案是由简单到复杂, 教学过程中教师在重点处给予点拨、 补充和引导, 完全可以放手让学生大胆交流、讨论。板书时要突出竖式的书写格 式,充分发挥学生的主动性。 另外教学还要根据学生掌握知识的情况和课堂教学 时间,灵活调控学生的练习量。 3. 需破解的问题。如何将练习课与实际生活问题联系更紧密,提高学生对 练习课的兴趣,体现数学学习的价值,使课堂更加高效。 使用建议: 本教案是由简单到复杂,教学过程中教师在重点处给予点拨、补充和引导, 完全可以放手让学生大胆交流、讨论。板书时要突出竖式的书写格式,充分发挥 学生的主动性。 另外教学还要根据学生掌握知识的情况和课堂教学时间,灵活调 控学生的练习量。 3. 需破解的问题。 如何将练习课与实际生活问题联系更紧密,提高学生对练习课的兴趣, 体现 数学学习的价值,使课堂更加高效。
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