同课异构听课心得.docx
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1、第 1 页 同课异构听课心得 特征码 seChuBjyLSZMDtnvcYUK 同课异构听课心得 纸坊五里界中学于 9 月份举行了“同课异构”的教学活动,我 有幸于第一天上午听了三节课,听后心情久久不能平静静下来。 三位教师的教学基本功的确扎实,驾驭课堂的能力一点也不比 名师逊色。我们都知道,即使是你的课备得再细,考虑得再周 到,可是课堂随机生成的东西还是有的,毕竟我们的学生有很 多,他们的思维都十分活跃,早已经不再被老师所束缚了,但 是这三位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处,真是值得我 好好学习呀! 第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的 Unit1 My name is Gina,两
2、位老师都能从学生事务身心特点出发,利用 学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力,创设让学生自 主探究的情境,营造出轻松的学习氛围。 在介绍自我的同时把这节课的重点引出来,然后再让比较这两 第 2 页 节课我更欣赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教 学过程,她的这节课没有强迫,不算热闹,一切看似简简单单, 但学生的思维状态自然活跃,参与热情十分高涨,学生被深深 地吸引,自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生 感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围,使学生有强烈的求知欲 望,积极主动参与到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学 生感兴趣的,成功地吸引了学生的注意力,使学生对本来枯燥 的计
3、算教学,产生一种亲切感,调动了学生的情绪,营造出活 跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下,学生思维 积极、主动、活跃,真正成为学习的主人。在教学过程中,学 生主动思考、各抒己见,不仅使课堂学习气氛轻松愉快,也能 使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动,达到 人人教我,我教人人的目的,弥补了教师一个人不能面向每个 学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间, 自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践 的过程,让他们合作交流、动手实践、自主探索,并从中获取 新知,体验尝试成功、探索与发现的快乐。特别是借助老寿星 锻炼的场景,自然引出每天要步行多少米的计算问
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