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1、第 4 课时 10000以内数的认识( 1) 【教学内容】 认识 10000 以内的数(教材第 8284页例 5、例 6 及第 84 页“ 做一做 ” ) 。 【教学目标】 1.认识新的计算单位 “ 万” ,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关 系。 2.学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺 序表。 3.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感 性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。 【重点难点】 1.认识新的计数单位 “ 万” ,会数万以内的数,掌握数位顺序表。 2.数数过程中,碰到接近整百、整千的数如何数。 【情景导入】 出示教材
2、第 82 页南京长江大桥情境图。 师:图上是南京长江大桥,是我国自己设计建造的公路、铁路两用桥。从画 面上看,这座桥长吗? 生齐:长。 师:这座桥有多长呢 ?请看屏幕(课件呈现长江大桥桥长的数据) 。谁能试着 读出这句话? 生:南京长江大桥公路桥长4589 米,铁路桥长 6772 米。 师:读的真好!这两个数都比1000 大。生活中这样的大数经常可以看到, 我们今天就来和这些大数交朋友,学习万以内的数。(出示课题) 【新课讲授】 1.认识计数单位 “ 万” 。 (1)数数,认识计数单位 “ 万” 。 师:请同学们回忆一下,我们数数时,可以怎样数? 生 1:可以一个一个地数, 10 个一是十。
3、生 2:可以一十一十地数, 10 个十是一百。 生 3:可以一百一百地数, 10 个一百是一千。 师:很好!那能不能一千一千地数呢? 生齐:能 师:我们来试一试好吗? 出示教材第 82 页例 5 中的小正方体图。 师:想一想,这一个正方体是由多少个小木块组成的? 生:是由 1000 个小木块组成的。 师:对,是一千个。我们来一千一千地数数。(分别点击1 个大正方体、 2 个大正方体、 3 个大正方体 9 个大正方体) 生齐: 1000,2000,3000,4000,9000。 师:再增加 1 个一千是多少?(最后一次,呈现第十个大正方体。)生:是 10 个一千,刚好一万。 师:该怎样读呢?生齐
4、:一万。 师:从一千开始再读一遍。生齐:1000,2000,3000,4000,9000, 10000。 师:数数时可以用千做计数单位,一千一千地数。(板书:一千一千地数) 几个一千是一万? 生:10个一千是一万。(根据学生回答,接着板书:10 个一千是一万) 师:谁来告诉大家,一万里有几个一千? 生:一万里有 10 个一千。 (2)拨珠数数,认识 “ 万” 位。 师:下面我们利用计数器来数一数。一千一千地数,从一千数到一万。 出示计数器。 师:计数器上有哪些数位? 生:有个、十、百、千、万。 师: (在千位拨一颗珠子)千位上拨一颗珠子表示多少? 生:1 千。 师:对!我继续拨,请同学们继续数
5、。 生齐: 2000,3000,4000,9000。 师:再拨一颗珠就是10 颗,该数几? 生齐: 10000。 师:我该怎样拨珠呢? 生:把千位上的珠子拨去,在万位上拨上1 颗。 师:对,满十向前一位进1。 (边说边把千位上的9 颗珠子拨去,在万位上 拨上 1 颗珠子。 ) 师:万位上 1 颗珠子表示多少? 生齐: 10000。 师:如果在万位上拨5 颗珠子,表示什么呢? 生齐:表示 50000。 师:请同学们拿出计数器,在计数器上一千一千地数到10000。 (学生边拨 珠,边数数。) (3)动手操作,感知10000有多大。 师:课前同学们在家数出了10000 粒大米。现在请交流一下你是怎样
6、得到 10000粒大米的? 10000 粒大米有多少呢? 生 1:我是先数出 100 粒米,100 粒米大约是 1 啤酒瓶盖, 10 啤酒瓶盖大约 是 1000 粒, 1000 粒大米大约有 1 大药瓶盖,10 大药瓶盖大约是 10000粒, 10000 粒米大约有一塑料杯。 生 2:我是 10 粒地数,数出 100 个 10 粒是 1000 粒,1000粒大约有 1 大塑 料瓶盖, 10000粒米大约有 10 塑料瓶盖,大约是1塑料杯。 生 3: 师:同学们课前的实验都做得很认真。生活中大约是10000 的东西有很多。 例如,我们学校的学生大约是2000 人, 那几个像我们学校这么多的学生是
7、10000 人呢? 生:5 个。 师:对!很聪明! 2.认识万以内数的读写(中间、末尾没有零) 。出示教材第 83 页例 6 星星的 直观图片。 师:图上有多少颗星星? 生:2458个。 师:你是怎么发现的? 生:我发现一千的有2 个,一百的有 4 个,一十的有 5 个,一个的有 8 个, 2 个一千、 4 个一百、 5 个一十、 8 个一,一共是 2458。 师:很正确, 2458 是由 2 个千、4 个百、5 个十和 8 个一组成的。那你能在 计数器上画出珠子表示2458 吗?请试一试,画完后再读一读、写一写。 学生试着在计数器上画一画,读一读,写一写。 交流、汇报。 师:2458应该怎么
8、读? 生 1:2458 读作二千四百五十八。 师:谁能说说这个数怎么写? 生:2 个千,在千位上写 2;4 个百,在百位上写4;5 个十,在十位上写 5; 8 个一,在个位上写8。 师:请同学们都在练习本上写出这个数。 师:请同学们打开教材第84 页看最上面,把下面一句话填完整。填好的同 桌互相检查一下。 师:谁来说一说你是怎样填的? 生:2458由 2 个千, 4 个百、 5 个十、 8 个一组成。 3.认识数位顺序表。 (1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位? (2)你能从右往左分别说出它们的顺序吗? (3)教师拿出数位顺序表格问: 有谁会填这张表? (教师请一名学生填写,
9、 其他学生在本子上自己制作。 ) (4)记这个表格。(同桌互说)(5)动手制作一个数位顺序表,小组交流。 【课堂作业】 1.完成教材第 84页“ 做一做 ” 第 1 题。 2.先写出各数在图上画一画,再读一读,最后说出这些数的组成。(男、女 生分组数数,每组数一题。 ) 答案: 1.3254张 2.略。 【课堂小结】 提问:这节课你有什么收获? 小结:这节课我们认识了10000以内的数的读法、 写法和数位顺序表。 今天 我们和生活中的大数交朋友,以后我们见了这些大数,就会写、会读啦。今天的 课就上到这里吧。 【课后作业】 完成本课时对应练习。 第 4 课时 10000 以内数的认识 (1) 一千一千地数, 10 个一千是一万。 写作: 2458 读作:二千四百五十八 这个数由 2 个千、4 个百、 5 个十和 8 个一组成。 本课教学以现实情境为基础, 让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的 感知,进而学习数的认读。 教学时除了用好教材中的情境以外,教师还为学生提 供多种多样贴近本地学生实际的与万以内数的有关情境,使学生对数的认识有一 个鲜明具体的情境支持。
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