2019中考语文真题双向细目表.pdf
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1、2019 中考语文真题双向细目表 能力层级 难 度 要 求 识 记 理 解 分 析 综 合 表 达 应 用 鉴 赏 评 价 探 究 基 础 知 识 1 2 字音易 2 2 字形易 3 2 文言解词易 4 2 古诗文名句默写易 5 2 语法知识(复句)易 6 2 标点中 7 2 修辞易 8 2 文学常识易 课 内 小 说 ( 散 文、 诗 歌 、记 叙 文 )阅 读 9 2 理解(概括)事物的特点易 10 2 感受、体会内容的情感中 11 2 理解重点词语 (连词)在文中 的作用 中 12 2 理解文句的含义中 13 2 品悟语段文字的语言特点 易 课 内 说 明 文 阅 读 14 2 总结节选
2、语段的说明内容易 15 2 分析说明文中的重点词语的 作用 中 16 2 理解神话故事在说明文中所 起到的作用 中 17 2 判定句子所使用的说明方法 并分析其作用 易 18 2 语言多元化表达的作用 中 课 内 议 19 2 分析句子的表情达意 中 20 2 感受内容所表达的人物情感 中 分 值 题 序 考 查 内 容 知识内容 项目 论 文 阅 读 21 2 加强对选文内容的理解 中 课 内 古 诗 阅 读 22 2 理解诗句中关键词语的统领 关系 中 23 2 对重点诗句的赏析中 24 2 感受诗句所表达的情感 难 25 2 对诗歌的总的、多元化的理 解,如写作特点、 主旨、写作 手法等
3、内容 中 课 外 文 言 文 阅 读 26 4 4 个单字理解(课内文言词的 积累和运用) 易 27 6 三个句子翻译(根据语境连词 成句,以及文言句式的运用) 偏 难 28 4 文章内容的理解及主旨的概 括 偏 难 课 外 现 代 文 阅 读 ( 散 文) 29 4 分析景物的特点及其景物描 写的作用 中 30 4 结合重点句子,分析内容中 31 4 分析句子含义及其写作手法难 32 4 结合文章内容,理解画线句子 难 写 作 33 40 成长中的体验中 规律总结:“基础知识”考点比较固定,训练有规律可遵循,可操作性强。“课 内阅读”注重体裁的多样性,新授课时注重文体知识点和解决此知识点的能
4、力 培养。 “课外文言文”考点固定,以课内养课外,足以应对该考题。“课外现代 文阅读”选材大多都是文质兼美的散文,考点也比较容易把握,可采用“文科 理科化”的思路加以培养学生分析问题和解决问题的能力,此考点也在教师的 可操纵范围之内。 中考样题与真题相似度对比分析 题 型 题号分值样题真题一致性 基 础 1 2 字音字音 知 识 点 的 考 查 形 式、所考查的要点2 2 字形字形 知 识 3 2 文言解词文言解词 完全一致,只是在 内容上灵活变化而 已,可操作性非常 强 4 2 古诗文名句默写古诗文名句默写 5 2 复句复句 6 2 标点标点 7 2 修辞修辞 8 2 文学常识文学常识 课
5、内 散 文 ( 小 说、 诗 歌 )阅 读 孔乙己雪(课内散文、小说、 记叙文、诗歌等) 这几种文体出现了 轮流考查的趋势。 大都是容易出现命 题新意的文章。知 识点的命题方向基 本上围绕不同文体 考 查 重 点 进 行 命 制,考查知识点也 在 可 控 制 范 围 之 内。 9 2 选择关联词语填空事物的特点 10 2 关键动词的分析文段的感情基调 11 2 理解重点内容 关 键连词在文中的 作用 12 2 人物的社会价值句子的含义 13 2 描写方法判定语段语言特点 课 内 说 明 文 阅 读 14 2 语段层次划分总结节选语段内容 该项考查文体完全 一致,题目命制紧 紧围绕说明文考查 要
6、点进行,有些内 容还出现了重复考 查现象(如“说明 内容” “重点词语” “语言特点” “说明 方法”等) 。所考查 知识点都控制在说 明文文体知识点以 内。 15 2 代词的指代内容重点词语的作用 16 2 对内容的理解 神 话故事在文中的 作用 17 2 语言特点 说 明方法的判定及 作用 18 2 说明方法的判定语言多元化的作用 课 内 议 论 文 阅 读 19 2 对重点句子的理解理解句子的含义议论文成为必考文 体之一,所考查内 容基本一致,但不 再单纯地考查文体 知识,更重要的是 理解性知识,考查 学生对内容的感悟 和分析能力(适度 侧重议论文特点)。 20 2 对文段的理解感受人物
7、的情感 21 2 文段的启发意义对 文中重点句子的 理解 课 内 古 诗 22 2 句子的表现手法诗 句内容关系的理 解 古 诗 为 新 考 查 重 点,考查的内容完 全一致,题目的命 制也紧扣诗歌要点 23 2 诗句所表达情感理 解 对重点诗句的理解 阅 读 24 2 诗句意境的理解 诗 句所表达情感理 解 进行,也基本上控 制在分析诗歌的考 查要点之内。 25 2 对诗歌整体理解对诗歌整体理解 课 外 文 言 文 阅 读 26 4 4 个单字理解4 个单字理解 考查要点和方式完 全一致,比较固定。 以课内养课外,此 题可控性较强。 27 6 三个句子翻译三个句子翻译 28 4 理解文章内容
8、及主 旨 理 解文章内容及主 旨 课 外 现 代 文 阅 读 ( 散 文) 29 4 分析景物描写的作 用 分 析景物的特点及 其作用 此阅读主要选取一 些 文 质 兼 美 的 散 文,考查要点基本 一致、题目的命制 紧紧围绕散文阅读 分析要点进行。考 查知识点也在可控 制范围之内,可操 作性也较强。 30 4 结合句子理解文章 语言特点 结合重点句子, 分析 内容 31 4 理解划线句子的含 义 分 析句子含义及其 写作手法 32 4 结合文章内容,理 解“一语双关”深 层含义 结合文章内容, 理解 画线句子 写 作 33 40 成长经历成长中的体验 话题相同,侧重学 生对生活的自身体 验和
9、感悟能力的考 查。 规律总结:样题与真题的一致性非常高,阅读题的一些考查知识点也存在许多 的相似点乃至相同点,加强同一文体知识点的分析和解决能力的培养,从而形 成一定的解决该类文体知识点的能力,考题就足以应对。认真分析样题,具有 非常强的指导意义和实际意义,从而提高教师的授课实效和学生的得分率。 语文中考试题对比分析 一、语言基础知识 时间考查角度 内容考查能力点 2011 年 1. 字音、字形 2. 加点字能否替换 3. 病句 4. 文学常识 考查对常见重点词语的读音和书写的记 忆;考查对句子重点词语的理解和运用; 考查对病句的分析和修改能力;考查对 重点文学常识的记忆和积累情况。 2012
10、 年 1. 字音、字形 2. 成语 3. 病句 4. 文学常识 考查对常见重点词语的读音和书写的记 忆;考查对成语的正确理解和运用的能力; 考查对病句的分析和修改能力;考查对 重点文学常识的记忆和积累情况。 2013 年 1. 字音、字形 2. 选词 3. 病句 4. 文学常识 考查对常见重点词语的读音和书写的记 忆;考查对词语的理解和运用能力; 考查对病句的分析和修改能力;考查对重 点文学常识的记忆和积累情况。 2014 年 1. 字音、字形 2. 成语 3. 病句 4. 文学常识 考查对常见重点词语的读音和书写的记 忆;考查对成语的正确理解和运用的能力; 考查对病句的分析和修改能力;考查对
11、 重点文学常识的记忆和积累情况。 2015 年 1. 字音、字形 2. 成语 3. 病句 4. 文学常识 考查对常见重点词语的读音和书写的记 忆;考查对成语的正确理解和运用的能力; 考查对病句的分析和修改能力;考查对 重点文学常识的记忆和积累情况。 2016 年 1. 字音 2.错别 字 3. 文言单字解释 4. 成语 5.病句 6. 标点 7. 修辞 8. 文学常识 考查对常见重点词语读音的记忆;考查 对常见重点词语书写的记忆;考查对重点 课内文言词语的理解和记忆;考查对成语 的正确理解和运用的能力;考查对病句的 分析和修改能力;考查对常用的冒号和引 号的用法;考查对常见修辞的理解和判断;
12、考查对重点文学常识的理解和记忆情况。 2017 年 1. 字音 2.错别 字 3. 文言单字解释 4. 复句 5. 古诗文名句 6. 标点 7. 修辞 8. 文学常识 考查对常见重点词语读音的记忆;考查 对常见重点词语书写的记忆;考查对重点 课内文言词语的理解和记忆;考查对语文 语法(复句)的理解;考查对病句的分析 和修改能力;考查对常用的冒号和引号的 用法;考查对常见修辞的理解和判断; 考查对重点文学常识的理解和记忆情况。 规律总结:字音、字形固定不变,选择题数量增大后,题型基本固定,所考查 的知识点也固定了下来,估计一段时间不会发生变化。这其中的训练目标和培 养能力的方向教师还是比较容易把
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- 2019 中考 语文 双向 细目
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