参加骨干教师高级研修班有感:多读书 多思考多反思.docx
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1、第 1 页 参加骨干教师高级研修班有感:多读书 多思考多反 思 特征码 rtYjpDVfPjxhBhiMwBqb 参加骨干教师高级研修班有感:多读书 多思考多反思 聊城经济开发区广平乡中心小学 袁晓婷 20XX 年 8 月 13 日在开发区教研室宋瑕主任和雷玉芳主任的带 领下,我们名师工作室的全体成员有幸参加了由北京师范大学 承办的聊城市骨干教师高级研修班。这次会议日程安排的紧凑, 内容也非常丰富,有 9 场专家讲座、1 场大家能畅所欲言的互 动交流。聆听专家的报告,感受他们的人格魅力,这些都带给 我思想上的洗礼,心灵上的震撼、理念上的革新!学习归来感 触颇多,结合自己的理解,更加明确了自己今
2、后教学的方向, 深刻体会到师生策略的重要性以及数学教研的必要性。现将学 习心得总结如下: 一、专家报告,让我明确方向 会议安排的九场知名专家的报告让我受益匪浅。说实话以前我 第 2 页 最害怕听专家报告,因为面对高层次的理论讲解我很多听不懂, 但这次不同,张梅玲教授、赵希斌博士、高金英老师、王文湛 司长、刘永胜校长、鲍传友教授、王立军所长、张焰老师、吴 正宪老师和她的团队的报告都是理论联系实际,结合具体情况 以及课堂上出现的问题进行分析讲解。下面我就以张梅玲教授 的报告为主,结合其他专家的报告,谈一谈自己听报告后的一 点浅显认识: 一张梅玲教授关于生态课堂是童心的课堂的报告有以 下几点使我受益
3、匪浅: 1、张教授的报告从泰迪的故事引入,通过这个故事使我知 道了如何当一名教师(教书首先要育人;想到高金英老师报告 中教师职业的内容是传授知识,是育人,是提供教育服务。感 动人的不是你的说,而是你的做;大人的行为就是孩子的未来) 、 教师的幸福在哪里(教师的幸福需要等待,教师的幸福就是学 生比你更成功,把你深深地埋在她的心坎里) 。 2、作为一名教师,在你的教学活动中你应该思考三个问题: 你要把我们的学生带到哪里?(即教学目标)你怎么把我们 的学生带到那里?(即教学策略)你怎么知道你的学生已经 在那里了?(即教学反馈及评价) 第 3 页 3、在课堂与课堂活动解读中,张教授指出课堂是师生之间、
4、生 生之间、个体与群体之间,以教材为中介的多边人际交往的学 与教的活动场所。 4、在生态课堂的特性中,张教授重点讲了生态课堂是师生的差 异发展的课堂。那面对学生的差异怎么办?面对差异的学生, 实施有差异的教育,达到有差异的发展(备课要备学生;课前 调研;弹性教案;学案与教案合一;选择性层次性作业;多元 的作业方式等) 。备课要备学生:备学生原有的知识(教师要精 读教材,学科底蕴要深) 、备学生原有的经验(建构性知识、非 建构性知识即经验性知识) 、备学生原有的情感体验、备学生今 天学习的难点在哪里,应如何突破?想到吴老师能读懂学生的 知识基础、读懂学生的学习方式、读懂学生的心理体验!课前 调研
5、:只有知道了学生现在在哪里,才能找准本节课的切入点 在哪里。 “放手是真正的爱,但放的关键是引导。 ”批改作业: 生互批,鼓励学生找出别人的错误是自己最大的进步。阳光心 理:“要有要求,不要苛求” 、 “珍惜你的拥有,不要抱怨你的 没有” 。有效的促进师生三个转化:知识上的转化(从不知到 知、从知道的少一点到知道的多一点、从日常经验上升到科学 上的概念,从日常语言上升到科学上的语言想到吴正宪老师的 三个词允许、对接、等待。 ) 、情感上的转化(要我学到我要学、 第 4 页 要我教到我要教) 、能力上的转化(学习-科研即工作问题化, 问题课题化-磨课,主动反思-交流,分享。给学生能带走 的素质。
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