部编六年级上册语文25.好的故事(课堂实录).pdf
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1、1 / 13 部编六年级上册语文好的故事 一、导入。 师:( 出示投影 , 一组照片 )今天我给大家带来一个好的故事, 我的 故事从一条老街开始。老街上有一家历史悠久的小酒店, 有一间名叫 跨湖的书院 , 有一座总有游客端着相机去拍照的老房子。老街的旁边 是一条宽阔的河 , 对岸也都是老房子。 老街的出口是一座桥 , 站在桥上 眺望, 可以望见远处的亭子 , 传说站在这个亭子上可以望见远处的大 海。出了老街向右转 , 宽阔的河道一直陪伴在马路边, 河上有桥 ,河边 有塔, 还有广袤的田野 , 河上有金色的倒影。最后我到了这里。请问, 有谁知道我的行走路线 ? 生 1: 兰亭。 师: 没错, 终
2、点是兰亭。那前面呢 ? 生 2: 前面我感觉是鉴湖。 师: 没错, 绍兴的每一条河流都是鉴湖, 可惜还是没有具体路 线。 (学生都面露迷惘的神色 ) 师: 太遗憾了。我们身处象牙塔 ,却忽略了很多身边的美景。 这条 老街就是我们一中前面的偏门老街。(学生作恍然大悟状 ) 出了老街往 右拐的马路叫“山阴路”, 沿着“山阴路”一直往前走, 经过娄宫镇 , 最后到达兰亭。这就是我的“好的故事”, 这也是鲁迅先生的“好的 故事”。在先生的日记里, 我找到了这样一条记载 : (投影:1913 年 6 月 26 日“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟 2 / 13 游兰亭 , 又游禹陵 , 归路经东郭门登陆
3、 , 步归”。 鲁迅日记) 师: 我们刚才领略的就是当年先生的行船路线。今天, 让我们一起 感知先生的好的故事。请大家翻开课本。 二、初品课文。 师: 请大家在预习的基础上 , 再次细细品读课文 , 注意其中的字 词。 (默读 3 分钟左右 ) 师: 我们先来解决一下课文的字词问题。 (请一组学生逐一朗读 , 纠正错误 ) 师: 我们常常说 , 看人有第一印象 , 其实看文也是一样的。 请大家说 说, 你对好的故事的第一印象是怎样的? 生 3: 给我的第一印象就是 ,他写的景物很美。他写到的乌桕啊、 野花啊 , 都写得很美丽 , 同时也很细腻。 师: 又美丽又细腻 , 这是你对“好的故事”的第
4、一印象。 生 4: 我的第一感觉这是一篇很悠闲的小品文。 生 5: 我的第一印象是这篇文章很有一种画面感, 在读的时候脑子 里会印出这个画面。但同时,我也看不懂他为什么要这么写。 师: 那可以问问前面两位同学为什么这么写, 他们都说了 , 这文章 很美, 很悠闲之类的。 (生 3、生 4 摇头) 师: 原来你们也不是很懂。 我想告诉大家 , 其实这篇貌似又美又悠 闲的文章 , 看不懂是正常的 , 你要一下子能看懂 , 那反而是不正常的。 3 / 13 因为它选自鲁迅先生的野草散文集。我们都知道野草是非常 难读的。但总的来说 , 好的故事可以给我们留下一个比较亮、比 较美的感性的印象。 三、细品
5、课文。 师: 我们可以先来看看 , 鲁迅先生写“好的故事” 主要集中在哪几 节? 生 6: 从第三节到第八节 ,“现在我所见的故事清楚起来了, 美丽, 幽雅, 有趣, 而且分明”。 师: 那么, 不知道大家有没有看出来 , 所谓的“好的故事”不过是 鲁迅先生的一个梦。 (“梦”字由学生与教师共同说出)先生从“昏沉 的夜”开始, 做了一个梦 , 最后又回到了“昏沉的夜”。 这就是整篇好 的故事的结构 ,这样的圆形结构 , 让我想到了我们曾经学过的另一篇 课文。 生(众): 荷塘月色。 师: 这个好的故事是鲁迅先生的“好的故事”, 你觉得它与一 般的“好的故事”有没有不一样的地方? 生 7: 我觉
6、得鲁迅先生的“好的故事”好像并没有具体的情节。 他只是把他所经过的地方绘成一幅图画, 而这个“好的故事”就在这 幅图画里面。 师: 画面感很强 , 但是没有具体的情节。还有其他特殊的地方吗? 比如, 这个画面都以一种怎样的形式呈现?如果你去写山阴道边的景 物你会怎么写 ?现在先生是怎么写 ? 4 / 13 生 8: 我可能会用一些比较长的句子, 会用一些修辞 , 比如比喻什 么的。而先生好像就用一些词语, 感觉就像是把一些意象拼起来, 像诗 一样。 师: 意象的拼接。 这个说法好。除了意象的拼接之外 , 我们可以看 看, 这些乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树、枯树、茅屋、塔和伽蓝 等等, 都以一
7、种怎样的形式呈现? 生(众): 倒影。 师: 这一点非常特殊。如果我去写山阴道上的景物, 可能我也没有 具体的情节 , 可能我也只是一些意象的拼接, 可是我会不会把所有山 阴道上的景物都放到倒影中去写?也许, 这是属于鲁迅非常独特的地 方。所以 , 我觉得 , 这个“倒影”倒是一个非常值得讨论的东西。 我们不妨来看看 , 这个“倒影”究竟有哪些独特之处。鲁迅先生 写景的段落主要集中在第五节和第七节, 我们就把第五节到第七节这 三段来读一遍。大家慢慢读。 (学生朗读“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”) 四、深入文本 , 共析“倒影” , 通过“倒影”来进一步了解“好的 故事”的丰富内涵与象征意义。
8、 1. 初步感知“倒影”特点。 师: 大家看看 , 这些倒影都有些怎样的特点?读读这些句子 ,“摇动 , 扩大, 互相融和 ; 刚一融和 , 却又退缩 , 复近于原形”等等 , 全部都在讲 倒影。 生 9: 我觉得他写的倒影就像人的记忆的碎片一样, 都在不停地动 5 / 13 着。 师: 好, 我把你说的这个“动”字写下来。 (板书: 动) 生 9: 像村里比较和睦、比较安详的情景, 有许多杂的东西在那 里。 师: 我注意到了你的这句话“有许多杂的东西”。 生 10: 他所描绘的故事仿佛时刻处于动态。而且先生所描写的都 是那些很普通很常见的景色。很多很杂。 师: 又普通, 又杂, 东西特别的多
9、。 (板书: 杂) 两位同学都提到了“动”, 它从来都没有平稳下来过, 这个“动” 会给你怎样的感觉 ?大家可以思考一下 , 如果一样东西始终处在“动” 的状态 , 它没有安静 , 没有安宁 , 不稳定 , 它会给你一种怎样的感觉? 生 11: 感觉美好的东西会忽然消失, 有担心与不安。 师: 你有过这样的体验吗 ? 生 11: 在梦境中。 师: 有点担心、不安、犹豫与害怕。 生 12: 比较斑驳。 师: 这个词语用得好 , 我也把这个写下来。 (板书: 斑驳) 生 13: 感觉像在放连环画般的绚烂。 师: 你可以结合前面两个男生的回答, 东西很杂 , 又杂又斑驳。 6 / 13 生 13:
10、非常丰富 , 充斥的东西比较多。 师: 具体充斥的都是哪些东西 ? 生 13: 乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽 蓝、农夫和村妇、村女、晒着的衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹, 又 朴素又常见。 师: 大家有没有发现 , 这些又朴素又常见的景物组合在一起,却有 着很不寻常的意味在里面。我们来咀嚼一下。乌桕是苍老的, 新禾却 是稚嫩的 ; 丛树是郁郁葱葱的 , 枯树却是老态颓现的 ; 塔和伽蓝是佛教 中的东西 , 茅屋却是民间生活中的东西; 村妇、村女和农夫是俗人, 而 和尚却是僧人。大家有没有发现一个很有趣的现象? 生(众): 好像是对立的 , 两个对立的概念放在一起。 师: 这
11、也是鲁迅先生一个很常见的写作习惯。比如先生有一篇很 著名的文章 , 叫为了忘却的记念 , 还有一句很著名的诗 ,叫“于无 声处听惊雷”。我们常常说,人除了有意识之外 , 还有潜意识 , 我们能 不能这样理解 ,这也是先生的一种潜意识的表现呢?他不自觉地就把 两个矛盾的东西放到了一块儿。我们也可以借此窥探一下先生的内 心。 前面同学们也提到 ,整篇好的故事颜色非常的斑驳与绚烂, 那么大家有没有注意到 ,第二段景色描写中 , 颜色开始变得单一起来 了。它以怎样的颜色呈现给我们? 生(众): 红色。 师: 先生在第二段景色描写中 , 出现了一个中心意象 , 大红花和斑 7 / 13 红花, 并且所有
12、的意象都被夹杂了红色。 (板书: 红) 2. 点明“象征”。 师: 我前面讲到 , 好的故事选自先生的野草, 而对于野 草 , 先生自己是这样形容的 :“我所有的哲学都包括在 野草里面”, 自然, 也包括在他的好的故事里面。这种借非常具体的事物, 来表 达一种非常抽象的思想与情感的手法, 叫做象征。举个例子说明一下 , 比如我们绍兴的市花是兰花,有很多的文人墨客都喜欢在自己家里放 上一盆兰花 , 这其实也是一种象征。因为文人墨客给人的感觉往往是 幽静而优雅的 ,而兰花给人的感觉也是幽静而优雅的。有的时候 , 文人 墨客希望借这盆兰花告诉来拜访他的人, 我就是一个如兰花般的人, 富贵于我如浮云。
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