部编六年级上册语文三黑和土地教案.pdf
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1、部编六年级上册语文教案 课题三黑和土地课型略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 2. 掌握作者比喻的修辞手法。 3. 了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。 教学 重点 1. 通过课文的学习,感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。 2. 想象文字描写的景物,体会作者的感情,感受农民对土地的感情。 教学 难点 通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 () 分钟 一、师生谈话,导入课题。 1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西,今天我们就来 认识一下农民三黑,看看他所珍爱的东西是什么?(板书 课题:
2、三黑和土地) 2. 苏金伞简介,学生初步了解。【课件出示 2】 苏金伞 (1906-1997) ,原名苏鹤田,河南睢县人,是 中国五四以来最杰出的诗人之一,1932年开始发表作品。 1946 年,大公报介绍苏金伞时说,“ 他的诗讽刺深刻 得体,当世无第二人 “ 。 1949年加入中国作家协会, 曾任河南省文联第一届主 席,著有诗集地层厂窗外鹁鸪鸟苏金伞诗 选苏金伞诗文集等。 谈话环节可以创 设一个氛围,使学生兴 趣被激发,能够集中精 力到新的学习任务中 来。 新课 教学 ( )分钟 二、初读课文,整体感知。 (一)初读,解决字词。 1. 读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词 障碍。
3、2. 出示词语。 【出示课件 3】 出示本课的难理解 的词语,便于学生用较 旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦 耙地 痒抓抓 蹚坏 闺女 3. 指名读词语,相机解释词语意思。 (二)读懂文意 1. 朗读课文,注意读准字音,读通句子,读出感情。 边读边想象作者所描绘的景物画面,读给同桌听,两人互 相评价。 2. 理清思路,把握诗歌的主要内容。 (1)课文主要写了一件什么事? (本文主要写了农民三黑得到土地后,爱不释手,认真侍 弄土地,种上荞麦,等到丰收。) (2)课文可以分为几个部分?请给每个部分加个标题。 【出示课件 4】 第一部分:( 1-6 小节)农民三黑有了土地,视若珍宝, 把整个生
4、命投入到土地上,翻地、耙地。标题:翻地耙地 第二部分:(7-12 小节)三黑把荞麦种到地里,听到蝈蝈 叫,想起童年的生活。标题想起童年生活 第三部分:( 13-15 小节)三黑展望美好的未来。 标题:展望未来 (板书:翻地、耙地播种,蝈蝈和童年展望未来) 三、再读课文,深入分析。 1. 诗歌塑造了三黑怎样的人物形象?(翻身做主人的 老农民形象。)读出最能打动你的地方,多读几遍,读出 自己的感受。 2. 你最喜欢诗歌的哪些语句?圈点勾画出自己喜欢 的语句。想一想这些语句好在哪里?【出示课件 5】 (1)活像旱天的鹅,一见了水就连头带尾巴钻进水里。 (2)地翻好,又耙了几遍,耙得又平又顺溜,看起来
5、, 好像妇女刚梳的头。 以上两个句子,都用到了比喻的修辞手法,把农民见到 土地比作“旱天的鹅见到了水”;把耙过的土地比作“妇 女刚梳的头”。 3. 【出示课件 6】“从来没有睡过这么好的床”是什 短的时间掌握这些词 语,为理解课文打基 础。同时,还可以学到 一些学习词语的方法。 以问题方式来引 导学生读懂文意,使学 生的问题意识明确, 注 意力集中。随着问题的 逐步解决,课文的大意 也就明确了。 此环节的设计是 让学生感知一些优美 句子的特点,了解比喻 么意思? 预设:这里的“床”是指翻过后耙平整的土地,很松 散、很柔和。 预设:三黑太热爱自己的土地,把整过的土地比作一 张床,一张非常适合种子
6、生长的温暖的床。 4. 【出示课件 7】读了这篇课文,你对脚下的土地有了什 么新的感受? (也对土地产生了感情,非常热爱它。) 四、分组探讨,体悟感情。 1. 小组讨论:这篇课文表达了三黑什么感情? (学生结合课文讨论,教师巡视) 2. 学生反馈汇报,教师指导: 这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土 地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。(板书: 热爱土地憧憬未来) 等修辞手法的作用。 小组讨论,教师指 导, 使学生能够从更深 层次来理解课文,了解 作者的内心情感。 课堂小 结及拓 展延伸 () 分钟 五、总结全文。 1. 自读课文后,说说三黑是怎样看待土地的? (把土地看作一张床
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- 六年级 上册 语文 土地 教案
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