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1、课题语文园地课型语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 学习用多种方法去读懂古诗句的意思。 2. 学习从一段话中看出作者的观点。 3. 学会乘公交车,选择合适的乘车方案。 4.积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。 教学 重点 学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。 教学 难点 学习从一段话中看出作者的观点。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 新课 教学 ( )分钟 导入:今天,我们来学习语文园地六 (板书课题)【课 件 1:课题】 交流平台 一、交流学习方法 1.出示古诗浪淘沙 【课件 2】 浪淘沙九曲黄河万里沙 唐代:刘禹锡 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自
2、天涯。 如今直上银河去,同到牵牛织女家。 2.对照古诗,想一想自己是用哪些方法理解诗歌的? 3.学生交流,自由发言。 4.教师总结:我们学习了不少的古诗,大家都掌握了一些 学习方法。具体总结如下,出示: 【课件 3】 借助注释理解古诗中的字词。 有画面感的诗句,可以通过想象去体会。 多了解古代文化常识,也有助于我们理解古诗词的意 思。 (适时板书:注释想象常识) 出示古诗,让学生 对照古诗来说自己的 学习方法,可以激发学 生灵感,便于回忆。 二、完成阅读练习 1. 出示古诗 【课件 4】 戏问花门酒家翁 唐代:岑参 老人七十仍沽酒,千壶百瓮花门口。 道傍榆荚巧似钱,摘来沽酒君肯否。 沽:买或卖
3、。首句的“沽”是卖的意思,末句的“沽” 是买的意思。 花门:即花门楼,凉州(今甘肃武威)馆舍名。花 门口:指花门楼口。 榆荚:榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚,形状 似钱而小,色白成串,俗称榆钱。 2.合作交流:学生用学过的方法自学古诗,用自己的话 说一说诗句的大意。 词句段运用 一、分析提炼观点 1.出示: 【课件 5】 为了生活环境更舒适,人们在城市里种植了大量的花草 树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”,人们 把它们比作“城市之肺” ,是十分形象和确切的。因为这 些“绿色卫士”,不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳,调 节城市空气,而且能降低灰尘污染叶子表面的绒毛和 黏液能吸附飘尘,阻
4、止灰尘微粒蔓延。 2.学生读这一段话,读两遍。 3.交流:这段话表达了怎样的观点? 4.汇报,评价,指导: 可以看出作者非常喜欢这些花草树木。这段文字的中心 句是第一句话,作者围绕这个中心意思,从颜色和作用两 方面来表达了自己的观点。 从 “郁郁葱葱” “绿色卫士” “城 市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。 (适时板书:抓住关键句把握观点) 二、选择乘车方案 出示课外古诗,安 排学生合作探究,读懂 古诗。这一环节的设 计, 是为了让学生复习 巩固刚刚学到的方法, 在合作探究阶段又可 以与同学取长补短, 学 到新的方法。 教师指导环节就 是为了让学生学会“抓 住关键句,把握文章的
5、主要观点。”这一学习 方法。 1.学生自读“词句段运用”第二部分文字,明确时间和路 线。 2.小组交流,选择合适的乘车方案。 1.教师检查指导: (1)时间:早上九点以前路线:温泉镇宋家洼 (2)乘车方案:早上六点钟先坐65 路车从温泉镇到四通 桥下车,然后坐 86 路车从四通桥上车到宋家洼下车。 日积月累 一、根据拼音自读 1.出示: 【课件 6】 五行:金、木、水、火、土 五谷:稻、麦、黍、菽、稷 五音:宫、商、角、徵、羽 五彩:黄、青、赤、白、黑 2.学生练习读一读,记一记。用自己喜欢的方式理解不懂 的字。 二、教师适当点拨指导 1.五行是中医理论之一,五行指金、木、水、火、土五种 物质
6、,这一概念早在春秋战国时期已运用于医学,用以说 明脏腑的属性及相互关系;也用五行相生相克的理论来解 释内脏之间相互滋生和相互制约的关系。 2.平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷” ,古代有 多种不同说法,最主要的有两种:一种指稻、黍、稷、麦、 菽;另一种指麻、黍、稷、麦、菽。 3.五音最早的“宫商角徵羽” 的名称见于距今2600 余年的 春秋时期,在管子地员篇中,有采用数学运算方法 获得“宫、商、角、徵、羽”五个音的科学办法,这就是 中国音乐史上著名的“三分损益法”。 “五音”:唇、舌、 齿、鼻、喉(张炎词源 ) 。 4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑,泛指各种颜色,这五 种颜色从阴阳五行
7、学说上讲,分别代表木、金、火、水、 土。同时,分别象征东、西、南、北、中,蕴涵着五方神 力。在明清两代得到发明和发展。主色调有红、黄、绿、 蓝、黑、紫。 板书 设计 注释想象常识 抓住关键句把握观点 教学反思 语文园地的教学,就是要以生活为主线,就是要让学生充分的感知、体验生活,思索 生活,理解生活,学生才会用真实的笔触表现生活,表现自我。因此,我们要教学生从小 就接触和认识社会,观察社会生活,积累生活。 “交流平台”栏目的重点是教学生学会一些理解古诗的方法,学生从自己平常的学习 经验出发,谈自己的学习体会。然后通过交流,互相学习,最后理解一首课外古诗,验证 自己的学习效果。 “词句段运用”栏目有两项内容,一是从一段话中提炼观点,二是学习选择合适的乘 车路线。教学此栏目,要引导学生充分发挥主观能动性,积极发言,然后教师指导。 课堂教学落实了学生的主体地位,激发了学生的学习兴趣。学生不仅积累了知识,而 且学到了学习方法。
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