乡村少年宫国学《三字经》教案.pdf
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1、三字经教学设计 第一课 教学目标: 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初,性本善。性相 近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。” ,体会三字经 语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。 教学准备: 三字经故事,音乐磁带, 三字经朗读磁带。 教学过程 一、多种方式,复习旧知。 二、诵读感悟 1 朗读原文,读通读顺。 (1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是 平翘舌的读音。 (原文:人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。 教之道,贵以专。) (2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多 读几遍。 (3)同桌互读,要求:及时正音,把原
2、文读通顺读流利。 (4)指读,随时正音。 (5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 (6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文,读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听 一听吗?(放三字经的朗读磁带。 ) (2)试着自己读一读。 (3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵 律。 ) (4)拍手打节奏,齐声背诵。 3、质疑释义。 (1)同学们,真聪明!那这章三字经说的是什么意思呢? 在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。 (3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配 乐,
3、进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ) (4)小结:只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我 们的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方 法吗?说说理由。 四、课外延伸。 1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故,小组合作试着 表演。 第二课 教学目标: 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母,择邻处。子不 学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。” ,体会三字经 语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。 教学准备: 三字经故事,音乐磁带, 三字经朗读磁带。 教学过程 一、多种方
4、式,复习旧知。 二、诵读感悟 1、朗读原文,读通读顺。 (1)师范读,要求学生认真听. (原文:昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。 教五子,名俱扬。 ) (2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多 读几遍。 (3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。 (4)指读,随时正音。 (5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 (6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文,读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听 一听吗?(放三字经的朗读磁带。 ) (2)试着自己读一读。 (3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出
5、节奏韵 律。 ) (4)拍手打节奏,齐声背诵。 3、质疑释义。 (1)同学们,真聪明!那这章三字经说的是什么意思呢? 在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。 (3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配 乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ) (4)小结:只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我 们的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方 法吗?说说理由。 四、课外延伸 1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故,小组合作试着 表演。 第
6、三课 教学内容 : 三字经中的“养不教, 父之过 . 教不严 , 师之惰. 子不学 ,非所 宜. 幼不学, 老何为 .” 教学目标 : 1、初步感受中华传统文化的丰富内涵,明白勤学好问、有所作 为,人生才有意义的道理。 2、能够正确、流利、有感情地背诵三字经部分内容。 3、提高学生的读书兴趣和创作兴趣,培养学生对汉语言文字的 热爱。 教学重点 : 对三字经内容及含义的理解,学习三字经中有积极意义 的内容。 教学难点 :熟读成诵。 教学模式 :自读感悟、集体交流、教师点拨。 教学过程 一、多种方式,复习旧知。 二、诵读感悟 1、朗读原文,读通读顺。 (1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发
7、音,尤其是 平翘舌的读音。 (原文:养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。 幼不学,老何为。) (2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多 读几遍。 (3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。(4) 指读,随时正音。 (5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 (6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文,读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听 一听吗?(放三字经的朗读磁带。 ) (2)试着自己读一读。 (3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵 律。 ) (4)拍手打节奏,齐声背诵。 3、质疑释义。
8、 (1)同学们,真聪明!那这章三字经说的是什么意思呢? 在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。 (3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配 乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ) (4)小结:只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我 们的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方 法吗?说说理由。 四、课外延伸 1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故,小组合作试着 表演。 第四课 教学目标: 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“玉不琢,
9、不成器。人不 学,不知义。为人子,方少时。亲师友,习礼仪。” ,体会三字经 语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。 教学准备: 三字经故事,音乐磁带, 三字经朗读磁带。 教学过程 一、多种方式,复习旧知。 二、诵读感悟 1 朗读原文,读通读顺。 (1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是 平翘舌的读音。 (原文:玉不琢,不成器。人不学,不知义。为人子,方少时。 亲师友,习礼仪。 ) (2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多 读几遍。 (3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。 (4)指读,随时正音。 (5)小组比赛读,看哪组读得又准确又
10、流利。 (6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文,读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听 一听吗?(放三字经的朗读磁带。 ) (2)试着自己读一读。 (3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵 律。 ) (4)拍手打节奏,齐声背诵。 3、质疑释义。 (1)同学们,真聪明!那这章三字经说的是什么意思呢? 在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。 (3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配 乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ) (4)小结:只有知道这些,才能让学生学到
11、更多的知识,对我 们的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方 法吗?说说理由。 四、课外延伸 1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故,小组合作试着 表演。 第五课 原文: 香九龄能温习孝于亲所当执融四岁能让梨悌于长 宜先知 教学目标 : 、能熟练朗读诗文内容,并且在熟读的基础上达到背诵。 、理解诗文内容,初步感受中华传统文化的丰富内涵。 、明白孝敬父母和友爱兄长是一个人必须具备的美德。 教学准备: 教学挂图、小黑板 教学流程: 1、导入新课 2、初读诗文、理解大意 3 、明理品读 4 、拓展升华 5 、
12、教师小结 教学过程: 一、导入新课 1、同学们,今天老师给大家带来两篇小故事,请同学们边听边 想:这两个故事讲的都是什么事,告诉我们什么道理? ( 教师讲述黄香冬天用自己的体温给父亲暖被窝和孔融让梨的故 事) 2、今天我们就来学习跟这两个故事有关的内容。 二、初读诗文、理解大意 1、出示诗文,读准字音 、学生练读(给学生充足的时间, 让学生自由读, 读准字音。) 、指名读(多种形式汇报) 拍手读、男生读、女生读、小组读 2、理解诗文 、你读懂了哪些内容? 学生边汇报教师边适时点拨讲解:九龄、席、执、悌、见闻、某 等词的意思。 、指名讲解诗文的意思。 (东汉黄香九岁时, 就知道冬天用自己的体温替
13、父亲暖被窝。这 是每个孝顺父母的人都应该遵照的。东汉孔融四岁时, 就知道把大的 梨让给哥哥吃, 这种尊敬兄长的道理, 是每个人从小就应该知道的。 ) 生试着讲解,师适时补充讲解。 三、明理品读 1 、黄香冬天用自己的体温替父亲暖被窝,难道他不冷吗? 2 、孔融为什么要给自己选一个最小的梨? 3 、黄香和孔融这样做,他的家人会说些什么呢? 4 、我们应该向他俩学习什么呢? 正是因为他俩小小年纪就懂得孝敬父母和友爱兄长,所以得到了 后人的尊敬,这两个故事一直流传至今。 5、让我们再来把这几句三字经有感情的读一遍。 四、拓展升华 1 、了今天的内容,你有哪些收获? 2 、学生自由发言。 五、教师小结
14、 第六课 教学目标: 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“三才者,天地人。三光 者,日月星。三纲者,君臣义。父子亲,夫妇顺。” ,体会三字经 语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。 教学准备: 三字经故事,音乐磁带, 三字经朗读磁带。 教学过程 一、多种方式,复习旧知。 二、诵读感悟 1 朗读原文,读通读顺。 (1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是 平翘舌的读音。 (原文:三才者,天地人。三光者,日月星。三纲者,君臣义。 父子亲,夫妇顺。 ) (2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多 读几遍。 (3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流
15、利。 (4)指读,随时正音。 (5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 (6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文,读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听 一听吗?(放三字经的朗读磁带。 ) (2)试着自己读一读。 (3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵 律。 ) (4)拍手打节奏,齐声背诵。 3、质疑释义。 (1)同学们,真聪明!那这章三字经说的是什么意思呢? 在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。 (3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配 乐,进一步感悟原
16、文所蕴含的深刻意义。 ) (4)小结:只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我 们的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方 法吗?说说理由。 四、课外延伸 1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故,小组合作试着 表演。 第七课 教学目标: 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“曰春夏,曰秋冬。此四 时,运不穷。曰南北,曰西东。此四方,应乎中。” ,体会三字经 语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。 教学准备: 三字经故事,音乐磁带, 三字经朗读磁带。 教学过程 一、多种方式,复习旧知。
17、 二、诵读感悟 1 朗读原文,读通读顺。 (1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是 平翘舌的读音。 (原文:曰春夏,曰秋冬。此四时,运不穷。曰南北,曰西东。 此四方,应乎中。) (2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多 读几遍。 (3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。 (4)指读,随时正音。 (5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 (6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文,读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听 一听吗?(放三字经的朗读磁带。 ) (2)试着自己读一读。 (3)指名读,生评,师评。
18、(评价中引导学生进一步读出节奏韵 律。 ) (4)拍手打节奏,齐声背诵。 3、质疑释义。 (1)同学们,真聪明!那这章三字经说的是什么意思呢?在 读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。 (3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配 乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ) (4)小结:只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我们 的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方 法吗?说说理由。 四、课外延伸 1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故
19、,小组合作试着 表演。 第八课 教学目标: 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“曰水火,木金土。此五 行,本乎数。曰仁义,礼智信。此五常,不容紊。”,体会三字经 语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。 教学准备: 三字经故事,音乐磁带, 三字经朗读磁带。 教学过程 一、多种方式,复习旧知。 二、诵读感悟 1 朗读原文,读通读顺。 (1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是 平翘舌的读音。 (原文:曰水火,木金土。此五行,本乎数。曰仁义,礼智信。 此五常,不容紊。) (2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多 读几遍。 (3)同桌互读,要求:及时正音
20、,把原文读通顺读流利。 (4)指读,随时正音。 (5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。 (6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文,读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听 一听吗?(放三字经的朗读磁带。 ) (2)试着自己读一读。 (3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵 律。 ) (4)拍手打节奏,齐声背诵。 3、质疑释义。 (1)同学们,真聪明!那这章三字经说的是什么意思呢? 在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。 (3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配
21、 乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ) (4)小结:只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我 们的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方 法吗?说说理由。 四、课外延伸 1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故,小组合作试着 表演。 第九课 教学目标: 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“稻粱菽,麦黍稷。此六 谷,人所食。马牛羊,鸡犬豕。此六畜,人所饲。曰喜怒,曰哀惧。 爱恶欲,七情具。土革,木石金。与丝竹,乃八音。”,体会三 字经语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白更深刻的道理。 教学准备
22、: 三字经故事,音乐磁带, 三字经朗读磁带。 教学过程 一、探索: 1、今天,我们同学都收集到了许多乐器及其图片,请你把你所 带来的乐器介绍给大家。 (要求至少说一句完整的话,要说清楚这种 乐器的名称、材料。能把一种乐器的每一部分的材料都说清楚、准确 的就更好了。) 2、同学介绍,教师随着出示字卡:匏、土、革、木、金、石、 丝、竹。 (学生说到哪种材料,就板书哪种材料的字卡。) 3、总结:那我们今天所能见到的乐器,大部分都是由哪几种材 料?(木、革、丝、竹等。 ) 二、扩展: 1、那你还知道有哪些材料可以用来做乐器吗? 2、归纳:还有“金”,指的是金属材料的总称,如:铜等 3、教师出示三字经的
23、内容,借助拼音读,然后说说你读懂了什 么? 4、提问:你还有哪些问题? 借着学生的问题,师生共同探讨:匏、土、石这三种材料及制成 的乐器,并出示图片给学生展示。 三、总结: 1、学了这节课,你学到了什么? 2、你发现了什么?( 1 我们的乐器有许多种,而制成它们的材 料都只有这八种,使学生明白,古人在日常生活种善于观察,善于总 结。我们在日常生活种也要这样。2 我们也要运用自己的巧手,找出 材料,制成乐器。) 四:延伸: 在生活中,找一种或几种你能收集到的材料,动脑动手,自己制 成一种新奇的乐器, 为你制成的乐器取个名字, 下周国学课时我们开 天堂的声音的乐器展。 参考资料: 匏瓜与黏土古人作
24、成吹奏的乐器。如:笙、埙。 革是指牛皮,可以制成乐器称为鼓,有振奋人心的作用,如晋鼓、腰 鼓、博浪鼓等。 木制的乐器有木鱼、梆子、拍板、祝 石类乐器有磬 金属铸成的乐器有钟、锣、钹、铙 丝类乐器是因为中国古代用蚕丝做弦,故称为丝类,有琴、瑟、筝以 及后来的胡琴、琵琶、小提琴、吉他等都是。 竹制成乐器是用竹管穿孔而制成,主要分为笛和萧。 第十课 教学目标: 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“高曾祖,父而身。身而 子,子而孙。自子孙,至元曾。乃九族,而之伦。父子恩,夫妇从。 兄则友,弟则恭。长幼序,友与朋。君则敬,臣则忠。此十义,人所 同。”,体会三字经语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习,明白
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