四年级上册科学教案第二单元冷和热苏教版.pdf
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1、学习必备欢迎下载 第 1 页 苏教版四年级科学上册导学案 第二单元冷和热 课题二、1、冷热与温度主备人 导者 课型新授使用时间 课标要求 用温度来表示物体冷热的程度,摄氏度是温度的一种单位。 l 描述测量物体或空气温度的方法;知道国际上常用摄氏度作为温度的标准 单位来表示冷热的程度。 导学目标 知识目标 知道温度的概念;知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规 律的。 能力目标 学会测量水温的方法;能够收集数据并发现热水变凉过程中 的温度下降规律。 情感目标 能耐心、细致地观察和记录数据。 养成严谨、认真的科学精神。 导学 重 难 点 重点:学会测量水温的方法。 难点:连续测量一杯热水的降温过程
2、,发现温度变化规律。 导法谈话法、演示法、实验导学法、 学法观察法、比较法、讨论法、体验法 导学准备冷水、热水、烧杯(或一次性塑料杯) 、温度计、铁架台。 教案来源自撰 第 1 课时:导学过程 导学环节教 师 活 动学生活动设计意图 导入 出示一杯冷水、 一杯温水和一杯 热水。 演示:将两手的食指分别插入冷 水杯和热水杯, 5 秒钟后,再同 时插入温水杯。 要求体会:两个手指的感觉一样 吗? 学 生 分 组 进 行 体 验,小组交流体会, 感受到:光凭自己 的感觉不能准确判 断 物 体 的 冷 热 程 度。 让学生直观感受, 形 成冷热概念 学习必备欢迎下载 第 2 页 自主学习 合作探究 一
3、、物体的冷热程度叫温度,要 用温度计才可以准确的测定出 物体的温度。 让生思考:如何使用温度计测量 水的温度,在测量过程中要注意 什么。 师适当创设一些错误情景, 让学 生分析。 利用温度计测量三杯水的温度 (先测冷水,再测温水、最后测 热水) 。 二、预测水的温度变化 师提问:热水放的时间长了会怎 样?如果隔相同的时间测量一 次热水的温度, 你认为热水变凉 的过程是怎样的呢?温度的下 降会有规律吗?如果有规律, 可 能是什么样的规律?怎么才能 做好这个实验? 三、作热水变凉的曲线图,并学 习分析数据 1、选择一组记录表,讲述:记 录表有时不能很明显的看出变 化规律,我们可以用一条曲线图 来表
4、示温度的变化, 这样的图就 叫做曲线图。 2、讲解曲线图的作法。 横轴表示时间,竖轴表示温度, 教师示范作出曲线图。 描点;连线。 学生尝试用温度计 测量水的温度,同 时交流:测量过程 中总结要注意的事 项。 学生进行测量并记 录,教师注意巡视。 小组研究,收集数 据,学生取热水和 记录表; 学生作曲线图。 1)学生根据各自的 表格作出曲线图。 并分析曲线图,研 究 温 度 变 化 的 规 律。 、讨论:温度是 怎样变化的? 、把各组的曲线 图贴在黑板上,作 比较 通过 自身观 察, 讨 论、总结,形成能力 让学 生了解 数据 收 集方法 让学 生了解 到数 据 收集 后还需 要分 析 比较。
5、 学习必备欢迎下载 第 3 页 拓展应用 、了解生活中的温度 、了解这些温度计的使用范围 及方法。 学生课后自主完成拓展学生视野 板 书 设 计导学反思 课题二、热的传递主备人 导者 课型新授使用时间 课标要求 热可以在物体内和物体间传递,通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 说出生活中常见的热量传递的现象,知道通常热从温度高的物体传向温度低 的物体。举例说明影响热传递的主要因素,列举它们在日常生活和生产中的 应用。 导学目标 知识目标 知道热总是从高温处向低温处传递; 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 能力目标 能够做固体热传递的实验;能够做液体对流的实验。 情感目标 体会用数据进
6、行论证的重要性; 体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。 导学 重 难 点 重点:认识热的三种传递形式。 难点:正确使用酒精灯。 导法谈话法、演示法、实验导学法、讲解法 学法观察法、实验法、讨论法 导学准备试管夹,汤匙、蜡烛、酒精灯,烧杯,石棉网,三角架、茶叶,热水。 学习必备欢迎下载 第 4 页 教案来源自撰 第 1 课时:导学过程 导学环节教 师 活 动学生活动设计意图 导入 师:今天,我们手冷的时候, 爹妈会用温暖的大手握住我 们的小手。这说明热可以传 递。 让我们一起来研究热的传 递。 让生回答取暖方式 在生 活中找 到知 识 点 一、研究固体的热传递方式 要求:注意别烫到手; 可
7、以从汤匙任何一个位置开 始烤;汤匙不要离蜡烛太近; 观察蜡是怎么熔化的。 二、探究液体的热传递方式 出示用酒精灯加热的水。 提问: 酒精灯产生的热传递到 哪儿去了?固体和液体传热 的方式会相同吗? 提问: 用什么方法可以观察到 烧杯里的水是如何全部变热 的? 三、拓展到空气传热方式。 引导学生思考空气的传热方 式。观看多媒体课件。 学生分组烤一烤涂了 蜡的汤匙,观察蜡的 熔化并用箭头在图(书 68页)中表示。 展示交流:蜡油熔化的 规律? 小结: 固体传热传 导 学生提出不同的方案。 领取材料进行尝试,感 受哪种方案能够有效 的观察到水的流动。 再用有效方案进行一 次实验 (有效方案有很 多种
8、, 鼓励小组间选择 不同的方案),观察水 变热的过程,并画在记 录(书 68 页)上。 展示交流:水变热的规 律? 让学 生了解 科学 结 论要 在实验 的基 础 上得出 学习必备欢迎下载 第 5 页 四、了解辐射 应用并区分热传递三种方式 五、应用:分析图(第 19 页) 中热的传递方式, 小结:液体或气体传 热对流。 学生自学19 页“辐 射”。 学生利用箭头很容易 分析出热传递方式。去 掉箭头, 学生有能力自 己去表示热传递的过 程。 让学 生学会 自学 以 及搜集材料 拓展应用 、 生活中用哪些现象与热的 传递有关? 生课堂上讨论,并在课 后观察收集 板 书 设 计导学反思 2、热的传
9、递 固体传导 液体对流 空气辐射 课题二、3 加热和冷却主备人 导者 课型新授使用时间 课标要求 描述一般物体具有“热胀冷缩”的性质;知道水结冰时体积会膨胀。 描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化,如水结冰、冰融化、水蒸发和 水蒸气凝结。 导学目标 知识目标 知道物体受热后会改变形状、体积;知道固体、液体、气体基 本都具有热胀冷缩性质; 知道人们可以通过加热和冷却物体做 许多事;知道温度表的工作原理,了解温度计的发展史。 能力目标 会做加热糖的实验,观察糖的形态变化;会做加热铁垫圈的实 验,能利用器具观察到铁垫圈的体积变化;会做水和空气的热 胀冷缩实验。 情感目标 体会科学变化的丰富多彩;
10、意识到每一项科技发明都是科学家 反复试验和不断改进的结果; 意识到科学会给人们的生活带来 很多好处。 学习必备欢迎下载 第 6 页 导学 重 难 点 重点:认识到冷热变化会导致物体产生变化。 难点:发现液体具有热胀冷缩的性质。 导法谈话法、演示法、实验导学法、讲解法 学法观察法、实验法、讨论法 导学准备 砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、 玻璃管、气球、水槽、冷热水。 教案来源自撰 第 1 课时:导学过程 导学环节教 师 活 动学生活动设计意图 导入 讨论: 加热和冷却会对物体产 生哪些影响?你为什么这样 想?理由是什么? 学生交流讨论 二、 认识加热和冷却对物
11、体形 态的影响 创设情景:一块糖,加热后会 有什么变化,冷却呢? 提出实验的要求: 先将蜡烛点着。 将装有糖的锅放在蜡烛 上。 在觉得可以作画的时候画 出你们小组心中的画。 注意分工合作, 不要烫到 手。 提问: 有哪些物体加热和冷却 后会产生相似的变化。请 学生做实验,分小组适 当的指导和帮助。 学生将自己的作品在 实物投影仪下展示,并 请各小组说出是在糖 什么状态下开始作化 的。 每人写在活动记录本 上, 并猜想描述出这个 物体在加热和冷却后 整个状态的变化,并回 家做实验加以验证。 通过 实验验 证自 己 的猜测 学会做实验记录 学习必备欢迎下载 第 7 页 第 2 课时:导学过程 导学
12、环节教 师 活 动学生活动设计意图 第 2 课时 一、 认识加热和冷却对固体体 积的影响 提问: 一些看不出变化的物体 比如小铁圈,在受热以后会发 生变化吗? 师演示固体体胀演示器。 小结: 固体都有热胀冷缩的性 质。 二、 认识液体和气体的热胀冷 缩现象 提问: 水和空气在加热和冷却 后会有铁垫圈这样类似的变 化吗? 指导 师生讨论方法 : 1)借助什么可以观察到液体 或气体体积的变化? 2)发生什么样的变化能够证 明液体或气体的体积发生了 变化? 3)实验中可能要注意什么? (气密性) 小结:物体都有热胀冷缩性 质。 解释温度计的工作原理。 三、了解加热和冷却在人 看书上 21 页实验进行
13、 讨论。 学生利用证据来证明 自己的观点 学生设计液体和气体 的热胀冷缩实验(可以 仔细看书上的方法)。 学生选择实验材料进 行尝试。 学生讨论和多媒体课 科学 探究的 方法 多 种多样 学习必备欢迎下载 第 8 页 们生活中的应用。件相结合。 科学要学以致用 拓展应用 要练说,得练听。听是 说的前提,听得准确, 才有条件正确模仿,才 能不断地掌握高一级 水平的语言。我在教学 中,注意听说结合, 训 练幼儿听的能力,课堂 上, 我特别重视教师的 语言,我对幼儿说话, 注意声音清楚,高低起 伏,抑扬有致,富有吸 引力, 这样能引起幼儿 的注意。 当我发现有的 幼儿不专心听别人发 言时, 就随时表
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