2010年度校级精品课程申报表.pdf
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1、2010 年度校级精品课程申报表 推 荐 单 位基 础 部 所 属 学 校湖州师范学院求真学院 课 程 名 称大学英语 课程层次(本 / 专)本 科 课程类型公共课 所属一级学科名称语 言 学 所属二级学科名称英语语言文学 课 程 负 责 人崔 学 新 申 报 日 期 2010 年 5 月 20日 湖 州 师 范 学 院 制 二一年五月 2 填 写 要 求 一、 以 word 文档格式如实填写各项。 二、 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写, 再次出现时可以使用缩写。 三、 涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容, 请在说明栏中注明。 四、 除课程负责人外,根据课程实际
2、情况,填写14 名主讲 教师的详细信息。 五、 本表栏目未涵盖的内容, 需要说明的, 请在说明栏中注明。 3 1 课程负责人情况 1-1 基本 信息 姓 名崔 学 新性别 男 出生年月56 年 6 月 4 日 最终学历 大学本科职称副 教 授电 话13567287755 学位 文学学士 职务 传 真 所在院系 基础部大学外语教学部 E-mail 通信地址(邮编) 浙江省湖州市学士路1 号 313000 研究方向大学英语教学,功能语言学,语篇分析,应用翻译 1-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程是公共课大学英语读写教程和大学英语 听力教程两门课程,平均每周15学时以上,受益学生总人数近60
3、0。 担任 01 级 7 人、02级 6 人、03 级 4 人、05 级 3 人、06级 3 人学位论文 导师,7 人专业技能导师、 8 人心理辅导导师;担任求真学院外文系032937 班主任 相关教学科研立项: 1 ?个性化?还是?自主性?:大学英语教学改革模式研究(2007年) (湖州师范学院教学研究,批准文号: JY20015 ) 2Grice 会话含意理论与外语教学(2005 年) (湖州师范学院教学 研究,批准文号: JY200227) 相关教学论文: 1英语测试与大学英语教学的相互作用, 大学英语教学研究,上海 外语教育出版, 2003年 7 月。 (独立完成) 2 语篇分析在英语
4、阅读理解测试中的作用, 湖州师范学院学报 , 2000 年第 5 期。 (独立完成) 3 英语高考语言运用命题与语言教学导向, 广西教育学院学报 , 2002 年第 1 期。 (独立完成) 4Grice 会话含意理论与外语教学, 湖州师范学院学报 ,2003 年第 5 期。 (独立完成) 教学工作获奖: 1 大学英语自主学习网络课程建设湖州师范学院优秀教学成果二等 奖(2004年) 4 1-3 学术 研究 学术研究课题: 1中国道路交通地名标志的规范与社会服务研究(2008 年) (负责人) (教育部人文社会科学 / 应用语言学,批准文号: 08JDT40001 ) 2基于功能语篇分析的道路地
5、名标志规范化研究:以浙江为例(2008 年) (负责人)(浙江省社科联科学研究,批准文号: 08B99 ) 3广东省哲学社会科学 ?十一五?规划项目 ?功能句法研究的若干问 题?(2007 年) (广东省社科院科学研究,批准文号: 06K01 ,主持人: 黄国文教授)(横向研究课题) 4简约性:中英语码转换科学发展观的探析(2004 年) (负责人) (浙 江省社科联科学研究,批准文号: 04B135 ) 5湖州籍文学家、翻译家赵萝蕤研究(2007 年) (负责人) (湖州师范 学院 科学研究,批准文号: KX20022 ) 6 湖州市区旅游景点中英混码的社会语用功能与失误:调查与分析(负 责
6、人) (湖州师范学院科学研究,批准文号: KX2001 ) 学术论文 1治 学 严 谨务 实 求 真-诗歌翻译家赵萝蕤逝世十周年纪 念及其诗歌翻译述评中国翻译2008 年第 3 期(中国外语类核心期刊) 2选择与建构:从meme 到?模因?外语研究 2007 年第 6 期(中 国外语类核心期刊) 3关于?不译?上海翻译 2006年 第 4 期(中国语言类核心期刊) 4异码并列:衔接手段还是翻译策略外语研究 2006 年第 4 期(中 国外语类核心期刊) 5关于 meme 的汉译名中国科技术语 2008 年第 3 期 6 语码转换在新闻语体中的交际策略当代传播2005 年 第 6 期 (全 国新
7、闻类核心期刊) 7 翻译的纯理功能诠释: 不译语码的功能翻译西安外国语大学学报 2008年第 2 期 8文化的诠释还是语言的解读:言语交际的认识差异牡丹江大学学 报2005年 第 6 期 9简约性:语码转换在科技语体中的语用策略青海大学学报06 年 1 期 10湖州市旅游景点标示英语问题分析及对策湖州师范学院学报 06年 5 期 5 2. 主讲教师情况 姓 名戚亚军性别 男 出生年月1969.10 最终学历 本科职称副教授电 话13362265051 学位硕士职务 教研室主任传 真 所在院系 求真基础部 E-mail 通信地址(邮编) 求真学院基础部大学英语教研室 研究方向 应用语言学、外语
8、教学 2-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) 1)2007.10- 至今教授英语专业学生共计约500 人: 专业基础课综合英语,初级英语写作,高级英语写作 专业课语言学习理论 公共课大学英语,影视英语欣赏 周课时为16-20 节 3)承担毕业论文(2003 届- 2009届)共计40 多人 4)主要科研论文: 1)语篇生成的认知操作模型假说,外语界07.5 2)反弹琵琶先写后说,外语界 08.4 3)背诵输入驱动下的外语学习:问题与反思,中国外语教育 08.4 4)背诵输入情感屏障的认知探析,外国语文,09.4 2-3 学术 研究 科研课题
9、: 1)主持宁波大学优秀教材建设项目英语完型写作教材(重点项目) 2)主持湖州师范学院教改项目认知体验视角下的英语完型写作模型探 索与研究(重点培育课题) 3)指导大学生科研立项 叙事心理学视野下的 ?故事化?英语写作研究 (重点项目) 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 6 2. 主讲教师情况( 2) 2-1 基本 信息 姓 名李海清性别 女 出生年月1968.4.9 最终学历 本科职称副教授电 话13665738101 学位硕士职务 传 真 所在院系 求真基础部 E-mail 通信地址(邮编) 求真基础部大学英语教研室 研究方向 应用语言学、英语文学 2-2 教学 情况 近五年
10、来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门) ;承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/ 论文, 学生总人数) ;主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项) ;在 国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时 间) (不超过十项) ;获得的教学表彰/ 奖励(不超过五项) 1)2005.10-2009.7 教授小学教育英语专业学生(2003 级- 2007 级)共计约400 人:专业基础课英语阅读、口语 专业课英语翻译 公共课大学英语 周课时为16 节 2)2009.9 今公共课大学英语周课时为16 节
11、 3)承担毕业论文(2002 届- 2006届)共计30 多人 4)主持教学研究课题2 项 : 2007 年校级课题?沟通教育对大学英语教学的影响研究?; 2010 年校级课题 ?四六级机考背景下的独立学院大学英语教学改革实证研究? 5)大学外语教学的逆向思维口语课的?以写促说 ?独著集宁师专学报2006.3 大学体验英语的教学任务设计与课堂实践独著考试周刊 2007.44 沟通教育对大学英语教学的影响调查与对策思考独著湖州师范学院学报2008.3 2-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用);在国内外公 发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署
12、名次序次序与时间)(不超过五项 获得的学术研究表彰/ 奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 发表论文 1, 汉语思维模式对英语写作的制约因素与对策思考考试周刊 2007.42独著 2, 英语无灵主语句探析集宁师专学报2007.3 独著 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 7 2. 主讲教师情况( 3) 2-1 基本 信息 姓 名袁 军性别 男 出生年月1963.10 最终学历 本 科职称副教授电 话 学位文学士职务 教 师传 真 所在院系 求真基础部 E-mail 通信地址(邮编) 研究方向应用语言学及语言教学 2-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程
13、名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门) ;承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/ 论文, 学生总人数) ;主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项) ;在 国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时 间) (不超过十项) ;获得的教学表彰/ 奖励(不超过五项) 近五年来一直从事大学英语(公共课)教学工作,平均周学时达15 节,学生人 数近 500 人。同时承担学生毕业论文指导20 余人次。 2-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项) ;在国内外公开发行刊物
14、上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间) (不超过五项) ;获得的学术研究表彰/ 奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 学术论文: ? Have 可以表达存在吗??, 中小学外语教学 ,独作, 2008.06 ? There be 结构及其变体? , 中小学外语教学 ,独作, 2009.07 主编大学英语拓展阅读,苏州大学出版社,2009.08 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 8 2. 主讲教师情况( 4) 2-1 基本 信息 姓 名朱亚莉性别 女 出生年月1974.05 最终学历 研究生职称讲师电 话 学位硕士职务 传 真 所在院系 求
15、真学院基础部大学英语教研室 E-mail 通信地址(邮编) 湖州师范学院求真学院基础部 研究方向 跨文化交际 2-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门) ; 2008:大学英语(公共课)4 节/ 周 08级 48 人 2009:大学英语(公共课) 8 节/ 周 08 级 90 人 英美概况(专业基础课) 6 节/ 周 08 级 90 人 英语国家社会与文化(专业课) 4 节 / 周 07 级 75 人 06 级 90 人 二外英语(基础课)2 节/ 周 30 人 2010:大学英语(公共课)8 节/ 周 09 级 84 人 承
16、担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/ 论文, 学生总人数) ; 读书报告 11 人 主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项) ; 在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及 时间) (不超过十项) ;获得的教学表彰/ 奖励(不超过五项) 2-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项) ; 跨文化交际能力培养途径浙江省教育厅 2006年 课题负责人 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、 刊物名称、 署名次序次序与时 (不超过五项) ;获得的学术研究表彰/ 奖励(含奖项名
17、称、授予单位、署名次序、时 (不超过五项) 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 9 3. 教学队伍情况 3-1 人员 构成 (含外 聘教师) 姓名性别 出生年月职称学科专业在教学中承担的工作 顾乾荣男52 年 2 月讲师英语语言文学 语用学、跨文化交际 (拓展课程)督学 赵丽丽女82 年 2 月助教英语语言文学 大学英语读写教程 听力教程 从范黎女81 年 8 月讲师英语语言文学 大学英语读写教程 听力教程 赵红梅女82 年 2 月助教外国语言学 及应用语言学 大学英语读写教程 听力教程 程宇敏女82 年 2 月讲师外国语言学 及应用语言学 大学英语读写教程 听力教程 倪文君女77
18、年 6 月讲师课程与教学论 英汉对比、翻译实践 (拓展课程)督学 陆 淼女82 年 9 月助教外国语言学 及应用语言学 大学英语读写教程 语法学 陆彦女81 年 2 月讲师外国语言学 及应用语言学 大学英语读写教程 大学英语听力教程 张 葵女82 年 7 月助教英语语言文学 (教学法) 大学英语读写教程 大学英语听力教程 吴 颖女78 年 9 月讲师外国语言学 及应用语言学 大学英语视频课 口语课 沈 慧女81 年 1 月讲师外国语言学 及应用语言学 大学英语读写教程 语法学 10 王海生女40 年 12 月 副教授 外聘 英语语言文学 外聘 郭 敏女78 年 3 月助教英语语言文学 (英语教
19、育学) 大学英语 鲜文森男73 年 4 月讲师英语语言文学 大学英语 英国文学 张 莉女76 年 8 月讲师外国语言学 及应用语言学 大学英语 应用语言学 朱 倩女86 年 1 月助教英语 大学英语 何 静女77 年 12 月 讲师英语 语用学 张箐莉女77 年 9 月助教英语教育 大学英语 李 娟女77 年 10 月 助教课程与教学论 大学英语 邓如意女86 年 10 月 助教英语 大学英语视频课 周 昱女76 年 2 月讲师英语语言文学 大学英语视频课 口语课 3-2 教学队 伍整体 结构 大学外语教学部现有教师25 人,教学团队整体素质较高 , 充满朝气,是 大学英语教学改革的先锋队。
20、1. 学历结构 : 硕士学位的 18 人(其中留学归国硕士2 人),占教师 总数的 72 %;本科学历 7 人,占教师总数的28% 。 2. 职称结构 : 副教授职称的 5 人,占教师总数的 20 % ;具有讲师职称 11人,占教师总数的 44 % ;助教 9 人,占教师总数的36% 。 3. 年龄结构 :35 岁以下 19人,占教师总数的 76 % ;3640 岁 2人, 占教师总数的 8 %;4150 岁 1 人,占教师总数的 2.5 %;5160 岁 3 人,占教师总数的12 %。 4. 学缘结构 : 本校毕业 2 人,留学归国 2 人,其他来自上海外国语大学、广 东外语外贸大学、上海外
21、国语大学、浙江大学、东北师范大学、黑龙江大学 等十多所高校。 11 3-3 教学改 革与教 学研究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 基础部大学英语教研室按照教育部颁发的大学英语课程教学要求,对大学英语课 程进行全方位的改革,建立适合独立学院大学英语教学实际的个性化教学模式和学习体 系,紧紧围绕着教学要求中的?综合应用能力(特别是听说能力)?、 ?基于计算机 和课堂的英语教学模式?、 ?自主学习?、 ?分层次教学?等关键词推进改革。本课程的教 学对象是独立学院的本科生,我们根据 ?市场经济?时代社会对应用型人才的需求特点 提出了听说领先,读写根上语言技能发展的应用型人
22、才培养模式,特别强调独立学院的 毕业生具有一定的英语知识,更具有较强的英语技能并且能够具有应用英语为社会服务 的意识、 实践能力。 课题组成员除了积极参加全国各地各种教研、学术交流活动,去兄 弟院校参观学习,做到教研促教学,请教促改进从根本上改变教学理念。大学英语教学 部的老师积极探索适应独立学院学生的教学方式,承担了多项大学英语教研项目(不包 括项目负责人)以及教学研究成果: 浙江省教育厅教学研究项目: 1 跨文化交际能力培养途径探析朱亚莉主持 2006 年 湖州师范学院教学研究项目 1, 沟通教育对大学英语教学的影响研究李海清主持2007 年 2, 四六级机考背景下的独立学院大学英语教学改
23、革实证研究李海清主持2010 年 3 认知体验视角下的英语完型写作模型探索与研究戚亚军主持 2006 年 4,英语课堂教学环境下的语用能力习得研究(立项号JY2008032)2008. 石秦岭主 持,程宇敏排名第二 浙江省高校教师教学软件比赛获奖 Stress Management Portfolio 三等奖,浙江省高等教育学会教育技术专业委员会, 2008/11 海归硕士周昱老师利用国外先进、流行的QZIA 软件针对大学英语视听说课程所设 计的多媒体互动教学辅助软件Stress Management Portfolio。 其教学设计理念基于ESL 中 Content-based Instru
24、ction Principles, 旨在将学生的注意力集中在?specific subject ?之上,而非?specific form or grammar?,从而营造一种真实的语境氛围, 激发学生对所学知识的兴趣. 并鼓励学生抛开学习外语时所容易产生的焦虑和紧张,积 极地参与到学习过程中来,以达到最佳的教学效果。该软件的初级使用就获得了浙江省 高等教育学会教育技术专业委员会主办的浙江省高校教师教学软件比赛三等奖(详见附 件 1)。 发表的教学及学术论文: 大学英语教学中的课堂活动湖北广播电视大学学报2010 年第四期李娟 课堂环境下的语用能力培养教学探索滁州学院学报2009 年 4 月石秦
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