初中课题研究:《课堂有效性教学的实践与研究》结题报告汇编.pdf
《初中课题研究:《课堂有效性教学的实践与研究》结题报告汇编.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中课题研究:《课堂有效性教学的实践与研究》结题报告汇编.pdf(12页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、学习 - 好资料 更多精品文档 初中课题研究: 课堂有效性教学的实践与研究结题报告 一、本课题的现状分析 目前,新的教学理念正被我校广大教师所接受,并积极地在课堂教学中实践和 体验。在新课程观的指引下,他们开始注重学生探究能力的培养。在课堂教学 中,很多老师都舍得花时间,花精力引导学生去探究知识的形成过程。应该承 认,这样的教学行为有一定的可取之处,也会取得一定效果。但慢慢地,我们 发现学生的差距越来越大。对于有一定知识功底、探究能力较强以及成熟程度 较高的同学来说,他们的学习能力确实能得到比较充分的发展。而那对于些知 识基础薄弱、接受能力、探究能力相对较差的同学却往往不能达到我们所期望 的效
2、果,有的甚至连最基本的知识和技能都把握得不好。 我们认为,上述问题的关键可以集中到一个点上,那就是课堂教学的有效性问 题。如果解决了课堂教学的效率,那么许多问题可以迎刃而解。而如果不及时 有效的解决课堂教学中存在的种种矛盾和问题,势必将会严重限制素质教育的 全面推进。事实上,在中学教学的课堂上,低效、无效或根本不讲成效的现象 俯拾即是。比如那些照本宣科式的“机械教学”;比如那些独角戏式的“表演教 学” ;比如那些以教师为中心的“填鸭式教学”等等。我们深信,进行课堂有效 性教学的实践研究,对大幅度、大面积提高我校教学质量,实施素质教育,培 养学生全面发展,有着十分重要的意义。 二、研究目标、研究
3、内容、主要观点和创新之处 (一)研究目标: 1构建有效课堂教学模式,提高学校教育教学质量,减轻教师和学生不必要的 负担,着力培养学生和谐健康发展。 2、通过课题研究,培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干 学习 - 好资料 更多精品文档 教师,为学校发展积聚力量。 3、通过系统的参与式校本研修活动,自主更新有效教学的观念,转变低效教学 的行为,掌握有效教学的基本策略,养成有效教学的反思习惯,尽快摆脱“无 效教学和低效教学”的为难境地,达成高效的教学。 (二)研究内容: 本课题研究主要分以下五个部分: 1、当前课堂教学现状分析与对策的研究。 2、课堂有效性教学的基本原则。 3、构建
4、有效课堂教学的范式及操作策略研究。 4、有效性课堂教学评估的研究。 5、课堂有效教学的课例、案例研究。 (三)主要观点和创新之处:反思课堂,提炼有效教学的要素,提高教学效率。 三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 (一)研究思路 1、调查、了解,收集问题:对教学的现状进行调研,了解教学的问题所在,分 析阻碍教学效率的成因。教学设计思路是否明晰,重点是否突出,教学的实施 过程中哪些环节是高效的,哪些环节是低效,甚至是无效的。提炼出对各学科 共性的问题,分学科有针对性的归纳本学科的问题指向。 2、分析、规划:对收集的问题进行梳理,结合理论和实践,提炼有效教学的要 素。 3、逐步推进:通过教学
5、研究课,课后教研,反思,整改,边实践边调整策略, 整合各学科教学资源,教学模式,整体逐步提高课堂教学的有效性。 4、总结提炼:边实践边总结,分阶段形成研究成果。 学习 - 好资料 更多精品文档 5、全面推广:推广有效教学的操作方法。 (二)研究方法 1、调查研究法:以教学反思,影响教学有效性因素的分析,调查、了解、收集 问题。 2、文献资料法:以提高教学有效性策略为核心,查阅,钻研相关资料。 3、个案分析法:分班级,学科为研究对象,跟踪听课,教研,整改。发现一个 问题点就要研究应对的措施,以点带面。在实践中发现问题,在问题中寻求突 破,在突破中提高。 4、行动研究法:各学科以提高教学有效性为目
6、的,在教学模式,教学设计,教 学方法,教学反思,教学实践上大胆的改革。 5、经验总结法:每个教师做倒课课有反思,有交流。定期对课题的研究状况进 行资料的汇总,交流研究心得,以论文,汇报,互动等多种方法总结经验,逐 步形成成果。 (三)技术路线 1、整合各方面资源,构建理论专家、学校领导、教师代表组成的相对稳定的研 究团队,保障科学研究的正常、有序、有效地开展。 2、根据教师的发展愿望和教师的特长,各学科成立核心研究小组,负责具体实 施“中学有效教学实践与研究”过程性资料的收集和整理。 3、充分运用我校的教师资源和团队力量,高级教师、各级骨干教师的积极参与 和指导,提炼出“中学课堂有效性教学的研
7、究和实践”的经验。 4、以本课题研究为载体,为教师的发展提供更多的展示平台,促进教师的专业 成长。 学习 - 好资料 更多精品文档 四、研究过程与措施 本课题 2008 年 12 月申报, 2009 年 1 月批准市课题, 2009 年 1 月启动研究,。 主要过程如下: 1. 第一阶段(2009年 1 月2009年 6 月) :组织准备阶段。学习与本课题相关的 教育教学理论,收集文献资料。进行本校“ 课堂教学低效因子 ” 的摸底调查,形 成分析报告。在此基础上,形成了较系统的理论构想并制订了具体的研究计划。 2. 第二阶段( 2009 年 3 月2009 年 12 月) :行动研究阶段。主要
8、进行了如下探 索: (一)实施典型引路,积极提炼课型模式 1课例引路策略 实验启动阶段的教学调研表明:绝大多数教师能以新课程理念为指引,尝试 课堂教学方式的改革,组织学生开展小组合作学习、科学探究等学习活动。然 而,不论从学生参与、师生互动还是实际的教学效果来看,教师之间、学校之 间都存在着很大的差异性。为此,我们通过举办各级各类课改展示或研讨活动, 以“ 优秀课例 ” 来引领其他教师实施教改。 例如,在每年举办的 “ 素质教育开放周 ” 和“ 芜湖课改观摩暨学术报告会” 上,我们结合日常调研, 选拔一批能较好地体现 新课程课堂教学下令的教学骨干开设示范课。结合说课与讲座等活动,使教师 感受教
9、改方向,把握探究学习、合作学习等学习方式的基本课型。课改以来, 我们利用各种途径,举办课堂教学研讨会,开设示范课和研究课。在这种课例 学习 - 好资料 更多精品文档 引路的教研活动中,广大实验教师不仅享受了新课程理念、领略了教改思路, 而且在非实验年级教师中也产生了较好的辐射效应,有力地推动了我校的课堂 教学改革。 2成果引路策略 在几年时间的新课程实验中,我市积累了一些优秀教学经验和一大批教学成 果,为使这些经验和成果能及时转化为教学生产力,我们结合市 “ 四优作品 ” 评比 活动(即优秀教学设计、优秀教学案例、优秀教学论文和优秀教学课件),在认真 筛选的基础上,将其中的部分作品汇编成册,择
10、优出版,并及时将相关材料下 发到教师手中,从理论和实践层面给予广泛的指导。我们汇编了课改实验工 作通讯 ,及时报道学校实验动态,围绕课堂改革等课改热点问题,开辟研讨专 栏,介绍优秀经验和做法。我们分别就探究式学习、讨论式教学、信息技术与 学科教学整合等内容进行了专题介绍,有效地引导了课堂教学改革,也为广大 教师实现教学方式的转变提供了大量的感性材料。 (二)转变学习方式引导学生学会学习 转变学习方式,概而言之,就是要改变原有单一、被动、他主的学习方式, 建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促使学生在 教师指导下主动地、富有个性地学习。那么,如何使这种原则性要求具体转化 为
11、课堂教学的实践呢?我们的做法是: 首先,转变学习方式应找准生长点。其次,学习方式的转变应探求多样性。 在具体操作过程中,一方面我们强调,不管采用什么样的方式,都应注意培养 学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学 生富有个性化的理解和表达。另一方面,我们又大力倡导和鼓励广大实验者根 据不同的教学内容、教学对象和教学条件,大胆创新、形成各具特色的课堂操 学习 - 好资料 更多精品文档 作模式,同时,为了给广大实验教师以示范和指导广再次,学习方式的转变应 注重实效性。经过反复摸索、实践,我市在转变学习方式方面主要做法是: 1教学内容的选择坚持以学生为本,体现生活化和可选
12、择性。 2创设情境、激情引趣。 3鼓励质疑,引导学生主动探究。 4注重体验,在活动中增强能。力、培养情感意志。 5关注学习过程,使学生学会学习。 6精心组织,营造宽松的学习环境。 (三)切实加强常规教学有效性的研究,全面提升教学质量 为充分利用课堂教学时间,提高师生教学的实效性,充分发挥课堂主渠道作 用,对课堂教学的各个环节,结合广大师生课堂教学实际,进行了深入的剖析, 并形成了对课堂教学有效性探索的针对性建议,通过各个层面的教研活动,贯 彻在全市日常课堂教学中。 1有效备课 教学目标设定之后,教师需要大致确定用何种教学方法来实现这些预定的目 标。有效的课时计划不仅要具体的教学方法的使用,更要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课堂有效性教学的实践与研究 初中 课题 研究 课堂 有效性 教学 实践 报告 汇编
链接地址:https://www.31doc.com/p-5457609.html