在对比阅读中,增强学生阅读的兴趣.docx
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1、第 1 页 在对比阅读中,增强学生阅读的兴趣 特征码 vXbJsvbxUaEnrKJzWYpH 在对比阅读中,增强学生阅读的兴趣 讲授后赤壁赋的一点体会 元丰五年七月,苏轼曾游赤壁,写下了著名的前赤壁赋 。同 年十月,他再游赤壁,写下了同样享有盛名的后赤壁赋 。作 为前赤壁赋的姊妹篇, 后赤壁赋既有着与之截然不同的 意境创造,又有着与之一脉相承的生命感触。学习这篇课文, 目的是培养学生阅读文言文的能力和培养学生鉴赏古代散文的 能力。 在教学这篇时,我主要采用对比法,把苏轼游览前后赤壁的情 况进行对比。作者在同一年前后两次游同一个地方,有何不同: 时间不同,景色不同,心情也有异同。教学过程: 1
2、 温故知新,熟悉课文。高一时,我们学过苏轼的前赤壁赋 , 齐背这篇,说说苏轼在此文里流露了怎样的情感变化。 (乐 悲乐)并指导学生讨论三条题目:作者为什么而乐? 因什么而悲?最后为什么能乐起来?通过这样的回顾,让学 生明白苏轼第一次游览赤壁时的情感变化以及变化的原因。由 此导入新课的学习。 2 指导学生完成本课的难点:作者在后赤壁赋里经历了怎 第 2 页 样的一波三折的变化?找出文本依据。齐读课文,让学生把表 达作者情感的语句划起来。质疑设问:(1)作者开始的情感是 怎样的,从哪里可以看出来?设计这样的讨论题,目的是培养 学生认真阅读的习惯,学会从文本中找依据。 (2)找出第一段 中写景的语句
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