在课改验收会议上的讲话:只要方向对,不怕路遥远.docx
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1、第 1 页 在课改验收会议上的讲话:只要方向对,不怕路遥远 特征码 RIvejCRdXxIJUStqwZSS * 在课改验收会议上的讲话:只要方向对,不怕路遥远 我们怎样做课改 xx 中学 黄华斌 今天的 xx 中学,最大的事是提高质量,最艰难的事也是提高质 量。在深入课堂听课后的第一次全体教师会上,我说:离开中 学一年半,课堂教学还是老面孔?不是乱七八糟,就是死气沉 沉;不是满堂灌、满堂问,就是满堂读、满堂练。此后的每一 次全体教师会、教学工作会、领导班子会,教研备课组长会, 我反复提出的问题是“如何提高学生的学习积极性” ,用一种什 么样的办法促进学生的自主学习。11 月,我们正式启动了新
2、课 堂改革,坚定不移地推进自主学习的模式。我们深切地体会到: 学校发展首先是教师发展,学校成功首先是教师成功。因此, 不改变教师的精神状态和专业面貌,不通过教师自觉推动课堂 变脸,不通过课堂变脸促进学生自主学习,不可能实现学校的 第 2 页 质量提升。 一、 思考:为什么老师不愿意改 教师不愿意改革课堂,除了沿袭多年的传统教学经验的影响外, 更主要的原因是在一个不愿意去研究的老师心里“没有什 么比讲课的方式更简单” 。讲授式教学,教师唱主角,学生当听 众。多年的教学经历让教师对于教材而言是轻车熟路,按部就 班,年年如此。习惯常规的人总是不愿意走新路。而新课堂, 关注的是学生的学,而学生、学情是
3、不断变化的。这意味着关 注就要研究学生,就要思考学情。编制的是学案而不是教案, 这意味着就要设计自学过程,导学问题,要思考问题是否有 “导学性” ,有“质疑价值”等。教师的时间课堂上表现少了, 但课前课后的时间多了。这些变化都是对教师新的考验。 二、学习:重要的是自觉变观念 校长变不如教师变,校长强迫“洗脑”不如教师自觉“转变” 。 事实证明,没有教师共鸣的改革,都难以见效。为了促进教师 思想观念的变化并能最大范围地引起改革“共鸣” ,一个月里, 我们先后四次派出语文、数学、英语、思品教师到荆州市北门 中学、随州市厉山三中现场考察观摩“高效课堂” ,培训教师 第 3 页 70 多人次。13 位
4、教师的北门之行,老师们被这种“颠覆性”的 课堂震撼了,一场北门中学课改观摩反思会引起了共鸣和争议。 30 位教师的厉山之旅,我们看到精细管理、有效德育的成功经 验。学校负债累累,但我们花费二万多元能换来老师们教育思 想的改革,值得!返校后,在老师们尝试两个星期后,我们隆 重举行“赴厉山三中考察反思报告会暨有效教学论坛” 。通过 15 位教师代表的演讲的声音刺激、感染和影响全校教师。 三、研修:让反思成为一种习惯 许多优秀教师的成长经历和品牌学校的成功经验告诉我们,反 思意识和反思能力决定着教师的专业成长速度。作为一所乡镇 初中,教师对学习反思普遍存在抵触情绪,视其为形式主义。 然而,我们则“高
5、调部署,强势推进,沟通督办,不厌其烦” 。 1、反思习惯成自然。 “反思意识”和“反思能力”不断增强。 确实,读书要写心得,考察要写报告,教学要写反思,听课要 写观察。两个月来,教师撰写考察报告 60 多篇,课堂观察 12 篇,专题研究课教学反思 70 多篇。写论文、反思、报告,老师 们习惯于“网上下载” 。我们加强审查力度,第一阶段的课内比 教学活动中,我们将老师们上交的说课稿、反思稿中的 70%的 “网络版”进行了删除,并告知教师。为了推进学习和反思, 第 4 页 学校在校报“教研专版”基础上,又新办“课改与教研”专题 简报,每周 12 期,刊发前沿理念、反思、研究案例、课堂观 察和课改信
6、息等。研究课中的好课例,我们都让老师们进行总 结记录,反思提升,专题刊发。学校网站近期刊发教师的教育 随笔的论文反思近百篇,成为校园网站中的亮丽风景。 2、集体会诊推课改。自启动课改以来,我们建立有效教学“三 课一会”制度,即每周安排语、数、英研究课共 3 节,每周日 晚为集体备课会时间,打破学科界限,全员参与观摩和研究。 12 月份共推出 7 节语文、7 节数学、2 节英语研究课,召开 3 次集体备课会,观摩教师 230 人次。上课、说课、评课、学习 环环相扣。上一组研究课中诊断发现的问题,要在下一组研究 课中不再出现。研究的氛围越来越浓,发现的问题越来越少, 课型越来越成熟,课堂越来越精彩
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