利用多媒体教学手段,培养创新型人才.docx
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1、第 1 页 利用多媒体教学手段,培养创新型人才 特征码 qxsSeiDXpUzzNsDyZOQu 创新是多层次、多侧面的。在思想政治课教育教学中, 培养创新型人才也就是要培养学生的创新精神、创新意识和创 新能力,即在学习过程中所表现出来的探索精神;发现新事物, 掌握新方法的强烈愿望;以及运用马克思主义经济学、哲学和 政治学的基本观点创造性地分析和解决新问题和能力和方法。 为此,需要教育观念、教学内容、教学方法、教学手段。教育 模式等一系列配套改革,其中,运用多媒体教学手段具有独特 优势,笔者从以下几方面谈一点体会。 第一、运用多媒体教学手段,营造和谐生动的课堂气氛, 有利于激发学生的学习兴趣,
2、产生创新的欲望。 激发兴趣是开 发学生创新潜能的入口处。一个人当他对某种事情发生兴趣时, 就会主动、积极地,执着地去探索。有了兴趣可以就苦学为乐 学,变厌学为愿学,变被动学习为主动、创造性的学习。要使 学习对政治学科产生兴趣,除了要在教学内容上挖掘外,还可 以借助一定的外部条件。鲁迅先生说过:“意美以感心,音美 第 2 页 以感耳,形美以感目。 ”借助多媒体教学手段,可以在新颖、生 动、直观、艺术化的知识传播中培养学生学习兴趣。教师可以 把一些图表、图像、漫画等,通过电脑制作成彩色,以动态的 形式展现出来。从而创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景,使 学生产生如见其人、如闻其声,声临其境的感受。例
3、如,我在 讲解哲学“不同质的矛盾,只有用不同质的方法才能解决”时, 首先,多媒体显示, “卖核桃、卖枣两个商人”的漫画,卖核桃 者跟着卖枣的商人吆喝道:“大的小核,小的无核。 ”结果,卖 枣商人很快就卖完了,可卖核桃那儿却无人问津,同一种叫卖, 对学生主动探索给予积极评价,从而激发学生兴趣。然后,结 合 1999 年语文高考中有的考生在作文中写道:“假如将和平的 记忆移植到克林顿大脑中,南联盟可免遭劫难。 ”多媒体显示克 林顿的漫画及讨论题。讨论题为:1、美国总统移植“和平”记 忆,能否解决北约与南联盟这一特殊矛盾?2、 “和平”记忆移 植能否使克林顿由一个“强权政治”的推行者转化为“和平”
4、使者?问题一提出,课堂气氛立刻火爆起来,教师抓住这难得 的契机,组织学生讨论,启发学生思考,学生情绪高涨,各抒 已见,见仁见智。在同学争论的基础上,教师画龙点睛地加以 归纳和总结:问题 1、 “不是克林顿一个人说了算。这位考生不 了解西方政治的特殊性,克林顿不过是国际垄断财团的代理人, 一旦不能代理 ,就会被赶下台。 ”问题 2、骨髓移植要严格 地按各种生理指标配型,如果不配型,移植的骨髓会很快坏死。 第 3 页 记忆的移植也如此。和平记忆移植到克林顿头脑中或者很快死 亡,或者因为它与这个人的整个精神系统不协调,不平衡,而 导致他的神经错乱。鲜活的实例,新颖的教学手段和形式,极 大的激发学生的
5、学习兴趣,不仅把学生带到平等、民主、和谐、 生动的课堂气氛之中,使学生学会了从个别例子中归纳,综合 出一般性结论的抽象思维能力,变被动接受知识为主动学习, 拓展学生的思维和视野,点燃学生灵感的火花,激发学生的求 知欲和探索精神,增强学生的创新意识和创新能力。 第二、运用多媒体教学手段,有利于萌发学生的创造性思 维,奠定创新的基础。 创新教育的核心是创造思维的培养,多 媒体组合教学的一个重要特点是集光、声、色、像为一体,它 可以把多种形式的感性材料展示在学生面前,以形象、生动的 画面,言简意赅的解说,再配以恰当的音乐,使学习内容图文 并茂,让学生有新的感觉,新的发现,保持活跃的思想状态, 诱发其
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