《中国龙》教案.pdf
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1、教材分析 中国龙是一节以“ 欣赏、评述 ” 为主,融 “ 设计、应用 ”“造型、表现 ” 于一体的美术课。 在本节课前面安排了威武的盾牌、会变的盒子等课,学生接触到了用各种工具、手 工材料来表现事物,而中国龙 这节课是在此基础上用一些综合材料绘画或制作完成一件 舞龙道具。在本节课后面安排了吉祥图案,学生再次感受我国民间艺术的魅力,充分发 挥想象力和创造力,精心设计和制作。 所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁 作用,引导学生在观察欣赏中感受、体验;在实践操作中表现、创造。 龙是中国传统文化中最具代表性的形象之一,它造型威武,气势雄健,可消灾降福, 深受人们的喜爱。教材中选取了不同时期
2、的龙形象,让学生欣赏评述,感受龙文化源远流长 的文化气息, 知道龙各部分的动物原形与象征意义,体会龙的精神。 在认知龙的基础上与同 学合作完成一件舞龙道具,感受舞龙的乐趣。这节课是传承中国传统文化,弘扬民族精神, 激励学生创造、表现的良好契机。 教学目标 1.学生初步了解中国龙的文化历史。通过观察感受龙造型的独特、千变的姿态,知道 龙各部位的动物原形与象征意义,体会龙的精神。 2.抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化 的造型 ,感受舞龙的乐趣。 3.感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感和自尊心,联系自己的学习、生 活,树立自己的精神、目标。 教学过
3、程 一、谈话导入,探究龙形象。(重点) 师:同学们,你们喜欢动物吗? 生:喜欢! 师:有这样一种动物,不仅造型威武,而且在人们的想象中能腾云驾雾,翻江倒海, 千姿百态,想想它是谁? 生:是龙。 师:(课件出示龙的图片)这么神奇的动物大自然中有吗? 生:没有。 师:那龙怎么产生的? 生:是人们想象出来的。 是祖先创造出来的。 是古代人民把许多动物综合在一起组成的龙。 师:的确,(板书:龙)龙的身上有许多动物的影子,它是中国古代劳动人民想象、 创造出的独特艺术形象。现在仔细观察龙身体的各个部位,你会找到哪些动物的身影?(板 书:独特的艺术形象) 生:龙角像鹿角。 龙眼像虎眼 师:同学们观察的十分仔
4、细。由于龙是人们想象出来的,距今已有八千年的历史,在 历史的潮流中它的形象总是在不断地变化,说法众多。但最认可、最广泛的一种说法是:骆 驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。(出示文字) 师: 但古人在创造龙的时候为何会选择这些动物身体上的一部分呢?比如说龙角,为 何不用牛角,牛角尖尖的,也很好吗?(出示鹿的图片) 生:因为鹿角很美。 因为鹿角还可以保护自己。 鹿角是鹿身体上的精华 师:龙眼为何会选择老虎的眼睛呢? (出示虎的图片) 生:因为老虎的眼睛有霸气。 因为老虎的眼睛看了让人胆战心惊 师:不愧是百兽之王呀!那龙身上的鳞片是谁的? (出示鲤鱼的图片) 生:鲤鱼的。 师
5、:鲤鱼的鳞片有什么特点? 生:排列很整齐。 不仅整齐而且形状美,在阳光下还闪着光 师:天空中哪种动物身手最敏捷? 生:老鹰 师:鹰的利爪可是它的武器呀! 师:龙身是由蛇身演变而来的,是普通的蛇吗? 生:是蟒蛇。 师:蟒蛇是蛇类中体型最大,力量最强的。那蛇在行走时是什么姿势呢?用你的手臂 表现一下。 (出示蛇行走时的图片) 生:用肢体语言表现。 师:蛇还有其它姿势吗? 生:盘、绕 . (用肢体语言表现) 师:(出示蛇的其它动态图片)蛇身长而灵活,有力而矫健,能表现出各种动态。龙 身汲取了蛇身的特点,塑造出了姿态万千的龙形象,而且还有不同的寓意在里面。 (板书:姿态万千) 大家看,(出示坐龙)这是
6、坐龙,代表着尊贵、权威。(出示行龙)这是行进中的龙, 一般刻画在器物上用来装饰。(出示升龙)这条龙头朝上,尾朝下,呈上升趋势,代表着升 腾、奋进,叫升龙。(出示降龙)这条龙头朝下,尾朝上,呈下降趋势,代表着降福人间, 普降雨水,叫降龙。龙有着千变的姿态,有兴趣的同学可以课下查找更多的资料。 (图片单幅出示、清晰、美观) 师:原来龙的身体上藏着这么多秘密,那现在展现在你眼前的是一条什么样的龙? 生:展现在我眼前的是一条威武的、有活力的龙。 展现在我眼前的是一条 展现在我眼前的是一条. 师:龙的身上或是选择了动物最美的部位,或是选择了动物最威武的部位,但又融合 的那样完美,真的是造型独特,让人赞叹
7、、称奇呀! 过渡:同学们,八千年的中国龙文化源远流长,那最早的龙的形象是什么样的?漫长 的历史中龙又是以什么样的形象展示在世人面前的?你们想不想知道啊? 生:想。 师:让我们一起走进第十课,来领略一下中国龙的风采。(补充课题,板书:中国) 【点评:龙在人们的心中永远是一种神秘的动物,对它的探究永无止境。这一环节通 过对学生的引导,加以直观、形象的图片,让学生通过观察分析龙的造型、动态、色彩,感 知龙的奇特的造型,初步对龙这种吉祥物有了一定的了解,同时更增加了好奇感,为下步了 解龙的历史作了很好的铺垫。】 二、感受不同时期的龙形象,欣赏、评述。 师:(看课本)从年代上辨别一下哪个是最早的龙形象?
8、 生:玉猪龙。 师:接着是 (按年代排序) 师:从新石器时代的玉猪龙到清代九龙壁上的龙,给你最大的感受是什么? 生:龙的形象越来越复杂,越来越完美。 龙在不停的变化. 师:完美的龙形象是一步一步演变而来的,这其中包含着古人的智慧与创造,他们眼 中的龙无所不能,是能力与权威的象征;他们眼中的龙神圣不可侵犯,是吉祥的化身。 所以 不管是工艺美术、建筑名胜、歌舞影视到处都有龙的形象。那你在哪儿见过龙形象呢? 生:我在 我在 我在 我在 师:中国是龙的故乡、龙的家园,从古到今龙文化广泛地渗透到社会生活的各个方面, 我们一起欣赏。(课件出示欣赏部分) 【点评:书中选取了龙各个时期的造型,极具代表性。通过
9、认真、细致地观察,学生 深刻感受到龙文化的渊远流长;感受到了古代劳动人民的智慧;感受到了龙造型由简到繁, 由粗旷到细腻的美;发现了生活中到处都有龙的形象。加深了龙形象的认识。】 三、创新实践,合作完成舞龙道具,进行造型表现,体验、感受学习的乐趣。 师:民俗活动中也有龙的身影。(课件赛龙舟、舞龙) 师:舞龙的场面精彩吗?你现在想不想舞龙? 生:想! 师:要想舞龙就得做舞龙道具,请同学们看看书中向我们介绍了几种制作舞龙道具的 方法? 生: 师:老师也想到一种简单,快捷,表现力强的方法,我们来尝试一下。 师:龙由哪几部分组成? (课件:龙头、龙身、龙尾) 提出制作要求、步骤(在黑板中示范龙头、龙身、
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