《咏怀古迹》公开课教案.pdf
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1、教学课题 咏怀古迹(其三) 目的要求 1、通过诵读,体会杜甫通过王昭君出塞所表露的情感 2、掌握咏史诗的鉴赏方法 重点难点 1、通过诵读,体会杜甫通过王昭君出塞所表露的情感 2、掌握咏史诗的鉴赏方法 教学方法 问题引路自主探究合作探讨成果展示归纳总结拓 展延伸 课前准备 课本多媒体课时1 课型新授 导入 【设计意图 】 以四大美女的对 联导入,引起学 生对本堂课的兴 趣,从而引起对 这首诗的兴趣, 从而提高课堂效 率 初读全诗 【设计意图 】 通过初读全诗,明 确字的读音 问题引路 【设计意图 】 再读 中国古代有一副形容四大美女的对联,叫作“ 闭月羞花 之貌,沉鱼落雁之容” 。 “ 闭月 ”
2、 ,是述说貂蝉拜月的故 事。 “ 羞花 ” ,说的是杨贵妃观花时的故事。“ 沉鱼 ” ,讲 的是西施浣沙时的故事。“ 落雁 ” , 就是昭君出塞的故事。 昭君的故事, 成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳 话,同时,昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人常常 咏叹的题材。今天,就让我们一起去追溯历史,走进被 人们誉为 “ 咏昭君之绝唱 ” 的杜甫的 咏怀古迹 (其三) , 了解王昭君,感受王昭君。 【预设】字音:万壑( h ) 赴 (f ) 荆门明妃(f i) 朔 (shu )漠青冢( zhng ) 【教法 】 教师示范读,在读的过程中纠正字音,然后学生自读 【问题一】 请在原文中找出点明主旨的那
3、个词语。 【问题二 】这个主旨在全诗中如何体现的? 让学生联系全诗进行自主探究 学生以小组为单位,讨论交流各自的观点,并总结该知 【目标分 析】诵读是 鉴赏诗歌 最主要的 方法,通过 诵读使学 生体会杜 甫的怨恨, 并通过分 析,从而使 学生掌握 咏史诗的 方法,并通 过练习加 深印象 全诗,让学生带着 问题读全诗,使学 生对全诗的内容和 情感有初步的把握 自主探究 合作探讨 【设计意图 】 培养 学生自主学习、合 作交流的能力 成果展示 【学法 】学生针对 这一问题再将全诗 通读一遍,这个问 题较难,所以小组 之间合作完成,由 上游学生回答曲正 曲 颖王 昱 程 孔琛 【教法 】 此时教师穿
4、插简单 介绍昭君出塞的故 事,这样既引起学 识点 这个题难度适中,所以让中游学生回答曲梦欣 【预案】 主旨落在 “怨恨 “二字 首先看一下首联“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村” 【预案 】曲正 可能对首联只答首联只是景物描写,点出 昭君村所在的地方。 【教法 】教师指导点拨“群山万壑赴荆门”给人一种雄伟 的气势,诗人这里却用来形容王昭君,可以看出王昭君 的不同凡响 颔联 【预案 】曲颖对颔联的解释可能过于简单只是答出王昭 君孤独地离开汉宫, 远嫁到北方大漠之地,就再没回来; 最后身死异域, 只留下青色的坟墓, 笼罩在昏黄风沙中。 对于此联的对仗工整可能理解不到 【教法 】 教师指导点拨: “一
5、去紫台”与“独留青冢”相对 应 。 “紫台”与“青冢”的色彩对照,“朔漠”与“黄昏”的意境 渲染,营造出浓浓的悲凉萧瑟的氛围,透出了强烈的悲 剧色彩。 颈联 【预案】 在前面介绍了昭君出塞的故事,所以王昱程对 颔联的解释到位 王昭君的悲剧命运是由毛延寿造成的吗? 【教法 】大屏幕上展示王安石和金圣叹对这个问题的分 析,从而让学生更好地思考 学生针对这个问题,联系背景进行思考 该问题没有固定答案,小组间交流自己的观点,从而加 深对全诗的理解 【设计意 图】这两道 题的分析 能够将全 诗联系在 一起,这两 个题的解 决会使课 文理解和 分析更容 易 【教法 】教 师深入学 生讨论,了 解学生思 路
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