【部编版】2019年春二年级语文下册:全册教案(Word表格版,249页).pdf
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1、1、古诗两首 教学目标: 1、能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8 个生字,听 写课后 8 个词语。 2、有感情地朗读、背诵诗歌。 重点难点: 【教学重点】 1、学会本课生字。 2、了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1、初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2、体会诗的意境,体会诗人的感情。 教学过程: 第一课时 一、揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁 想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来 背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们 再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你 们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有
2、位诗人高鼎特别 个人二次备课 喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜 爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所 以题目叫村居。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 二、图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什 么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺 边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这 幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家 自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆”是翘舌音,后鼻音, “剪”前鼻音,“醉”、 “裁”、 “丝”是平舌音,“莺”、 “咏”后鼻韵母。 三、导读古
3、诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句, 想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的 意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听 其他同学怎么说。 大家互相帮助,把这首诗学好。 (学生自学) 2.学习一、二句: (1) (多媒体出示第一、二句诗的画面)谁 来说第一句?指名说,大家补充。 (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去) (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月, 青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草 长莺飞”呀, 这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎 么回事? (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗 常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗 上口。 ) (3)齐读第
4、一句,指导停顿: 草长莺飞二月天, (4)指名讲第二句,重点理解: 拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。 ) (5)指导读: 河堤杨柳醉春烟。 (6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛 边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感 受? (让学生充分地说 :早春二月,小草长出了嫩 绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁 的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春 天的烟雾里醉得直摇晃。 ) (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么 读好? (8)指名反复读。老师指导。 (9)配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句: (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了 什么? (孩
5、子们放学回来的早,趁着刮起的东风, 放起了风筝。) (2) (多媒体出示孩子放风筝的画面) 指名说诗意,理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声, 课文里的生字很 想跟我们交朋友。看,它们是谁? 1.交流识记字形。出示:诗村 童 加一加: “诗”“ 讠+寺”; “村”是“木+寸”, “童”是“立 +里”。 1.教师指导书写。 出示“诗村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构, 左右等宽,“木”的捺变成点。 “童”上下结构,注意下面“里”的笔顺。 教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出 手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握 字的上下比例,把字写匀称。 3.学生练习写字
6、。 学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字 姿势。个别作业展评。 第二课时 一、知诗人,解题意: 师:同学们,还记得我们学习古诗的方法 吗?(共分四步: a.知诗人,解题意 ,b.释词语, 明诗意 ,c.想意境,悟诗情 ,d.拓展阅读。)这节课 我们就用这四步学诗法来学习咏柳 。 1.关于作者,你知道多少? 2.学习生字“咏”、 “柳”。题目“咏柳”是什么意 思? 3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声 读一遍古诗。 什么意思呢?下面我们来进行第二 步。 二、释词语,明诗意: 1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理 解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句: 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
7、A.妆: (课件演示妆的演变过程) ,意思是装 饰,打扮。 一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮? B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝 像丝带般的柳条。 这句话的意思是: 柳树像碧玉装扮成的美女 一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句:不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 裁:用部首查字法查“戈字部” 。裁剪,用刀 或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是: 知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊! 三、想意境,悟诗情。 1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面? 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那 千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上
8、句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句 的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来? 2.那视之无形的不可捉摸的“春风” , 被作者用 “似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还 能剪出什么? 它正是自然活力的象征, 是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀, 说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观,拓视野: 春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗, 与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中, 选一首喜爱的背诵下 来,并说说理由。 出示古诗:朱熹的春日 、杜甫的绝句 (迟日江山丽)和叶绍翁
9、的游园不值 。 五、识记生字,指导书写。 A.交流识记字形。 (课件出示)出示生字田字格课件: 碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们? 加一加:“王 +白+石”是“碧”, “纟 +录”是“绿”, “前 +刀”是“剪”, “纟 +纟”是“丝”。 换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是 “妆”。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指, 跟老师一起比划书写。 (提醒学生注意把握字的 上下比例,把字写匀称) 2.学生练写。 教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别 作业展评。 六、总结提升,拓展延伸 1今天我们学习咏柳这首诗,你一定 有很多的收获吧 !把你的了解、想法和你的好朋
10、友 说一说。 教学反思: 2、找春天 教学目标: 1、学会本课生字新词,会认13 个生字,会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 重点、难点: 【教学重点】 1、识记生字,感情朗读。 2、合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】 体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。 教学过程: 第一课时 一、古诗引入 出示古诗早春,老师范读或由会读的同 学朗读,再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候, 脚步轻轻,若隐若现, 羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会 发现春天的踪迹。当
11、我们发现春天的时候,心里 一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。 二、检查预习 个人二次备课 过渡:让我们先读读课文, 看看文中的小朋 友在春天里发现了什么。出示预习提示: A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天?(学生试说: 从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天?(学生试说: 通过看、听、闻、触多种方式去找春天。 ) 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字, 借助拼音认读了生 字词,词语能读正确吗? 出示: ch n ch x n zh o ni n 冲 出寻 找姑 娘 t chl
12、i shx n hu 吐 出柳 树杏 花 d n qi qi n t o hu 荡 秋千桃 花 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。 指名读第一、二行词语,如果读对了大家就 跟着读一遍。重点指导: “冲”是翘舌音,“寻”是前 鼻音, “冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。 出示: tudi o mi n o h i xi 脱 掉棉袄 害羞 zh y n t n t u d ju n 遮 掩 探 头杜 鹃 ch d o ji d nn n y 触 到解 冻嫩 芽 y n ff n zhen 音符 风筝 指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读, 指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃
13、、 嫩”为前鼻音, “筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好, 课文能读正确流 利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地 就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍, 我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读 书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 (3)自由读全文,争取读得正确流利。 4.指导书写生字 。 (1)田字格课件出示:冲寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师重点指导书写“柳、荡、桃” , (课 件出示) “柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。 “荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。 “桃
14、”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。 (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字 姿势,头正身直足安。 (4)展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏,送词语宝宝回家。 (1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩 掩,躲躲藏藏。 (2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝 尾巴上摇啊摇; 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃 花)、(杏花)枝头笑 2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了 词语,再来读读。 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了, 会写,也会用,这才是真会了! 第二课时 一、复习旧知,导入新课 教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片) 学生认读生字,词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。 二、图文
15、对照,读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现 在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、 激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧?自由读。 指名读本段,读后评价悟出应把“脱” 、 “冲”、 “奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心 情。 2.请大家自由读第 3 7 自然段,想一想,作 者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。 这个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩、躲躲藏藏的, 不想让人们发现她。 可是细心的小朋友还是找到 了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗? 从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、 边读。 ) 小草从地下探出头来,
16、那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵, 那是春天的眼睛吧? 树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁咚咚, 那是春天的琴声吧? 指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别 写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一 处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。 打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的 音符、春天的琴声。) 三、合作学习,探究新知 出示学习提示: A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子, 并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识,相互评价。 (师相机点 拨,突破难点。) 学习第八自然段,孩
17、子们找到了春天,他们 多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读 最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。 ) 1朗读后填空: 春天来了!我们()了她,我们() 了她,我们()了她,我们()了她。她在 ()上摇啊摇;她在() 、 ( )嘴里叫, 在() 、 ()枝头笑 2指导重读所填的词语,朗读感悟,体会 春天就在身边。 四、拓展课文,强化感受 同学们,文中的小作者从地下的小草,早开 的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小 溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充 满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听 听。 (我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到 春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,
18、从温 暖的阳光、温柔的风身上找到春天。 ) 五、总结全文,升华主题 春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的 眼睛里同学们,让我们齐唱春天在哪里 这首歌来结束这节课的学习吧。 教学反思: 3、开满鲜花的小路 教学目标: 1、指导学生认识“裹、寄”等 11 个认读字,会写“邮、递、员”等 9 个 会写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、 懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 重点、难点: 【教学重点】 1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语 在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美
19、。 【教学难点】 1、指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。 2、感受生活中的美,热爱生活。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入课题 1、导入部分:音乐激趣导入活动: 欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈,让学生感 受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故 事做铺垫。 2、板书课题,指导读课题。 师引导:“开满鲜花的小路”到底有多美,这 些花是谁种下的呢?就让我们一起来读读课文, 个人二次备课 去寻找答案吧! 二、初读课文,识记生字新词。 1、朗读课文我能行。 正确朗读课文。 (1)学生自读课文,课件出示要求: (课件出示): 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)练读第
20、1-5 小节 谁能把这部分读正确呢?让我们先来试一 试吧! 学生自读,边读1-5 小节,边圈画出本小 节的生词并与课件标画的对照。 课件出示加拼音的词语, (课件出示): y u dyu n hu nu yu n l i 邮 递 员 黄 狗原 来 m tu chy u jb o u 摩托车 邮 局 包裹 J l i y dukl 寄 来一堆 颗粒 ple l u d n o s n 破 了漏 洞懊 丧 学生自由读。指名读,教师相机提示“丧”是 平舌音,“车”是翘舌音,“原、员”读音相同,都是 整体认读音节,“黄”是后鼻音。 出示去掉拼音的词语, (课件出示): 邮递员黄狗原来摩托车邮局 包裹寄
21、来一堆颗粒破了 漏洞懊丧 把生词融入课文,再读第1-5 小节,读文 努力做到不顿读, 不拖音。男女生赛读,个别读, 鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 (3)练读第 6-12 小节 用学习第一小节的方法学生自由读第 2-5 小节,边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语 (课件出示) c wei xu n l du c i 刺猬 绚 丽多彩 huzl w 花籽 礼 物 谁来读?学生自由读。 指名读,教师相机提示“籽” 是整体认读音节,也是平舌音, “绚”是前鼻音。 出示去掉拼音的词语, (课件出示) 刺猬绚丽多彩花籽礼物 采用指名读、 跳读等不同方式指导学生读准 每个生字的音。 把生词融入课文,再
22、读第6-12 小节,读 文努力做到不顿读, 不拖音。分组赛读、指名读。 奖励读得好的同学再得一颗星。 2、 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好, 课文能读正确流 利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地 就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍, 我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读 书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 (3)自由读全文,争取读得正确流利。 3、书写生字我能行。 出示生字 (课件出示) 邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 (1)自己读一读,指名读,读准音。 (2)指导书写。 课件出示这些字的笔顺 (可以动画效果一笔 一笔展现) 教师范写相机重点指
23、导“原、递、车” : “原”半包围结构,撇要写长,里面是“白 +小”。 “递”的也是半包围结构, 注意书写笔顺, 先写 “弟”,再写“辶”。 “车”的笔顺是:横、撇折、横、竖。 学生描红,练写。 (课件出示): (课件 出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身 直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己 对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写 正确,写整洁。 (3)自己采用一看、二写、三对照的方法 练写其余的字。书写习字册生字,端正写字 姿势,做到正确、整洁。 (4)展示学生书写作品,集体评议,引导 学生养成良好的写字习惯。 (对照自己的字能做 到正确,整洁的就加颗星。 ) 三、巩固练习
24、 1、打开新课堂完成读拼音写词语。 (自己完 成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。 教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。 ) 2、教师小结:小组成员数一数自己得到的 星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。 第二课时 一、出示图片,情景导入。 同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一 条路来上学(出示图片), 你会有什么样的感受? 如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片) 你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条 路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这 是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师 一起书写题目。(板书题目)齐读题目。 二、复习旧知,朗读课文。 1自读课文,要求读准每个
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