七年级语文下册知识点梳理.pdf
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1、七年级语文下册知识点梳理 一.从百草园到三味书屋 1、鲁迅先生,原名周树人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品阿Q 正传 呐喊朝花夕拾 。本文出自散文集朝花夕拾 2文章的思路: 作者从百草原生活写起,点出那里曾经是我的乐园。慢慢地, 我长大了, 家人要我去读书, 我不得不离开我的乐园了。文章接着写在三味书屋的读书生活。4.作者的情感: 通过对百草原和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及 天真,幼稚,欢乐的心理。 3、过渡段及作用: 也许 也许 也许 ,承上启下作用。 4、景物描写: 抓住事物的特点。四季景色皆备。写景井然有序。 修辞运用:不必说 不必说 单是
2、 就。 。 。 。 。 。运用了比喻,拟人的修辞。 5、重要词语含义及作用: 捕鸟过程的描写:突出动词的运用, 第一段中似乎和确凿的含义。 第二段表现事物特点的词语。 6、文章的主旨:对童年生活的美好回忆。 二、 爸爸的花儿落了 1、文学常识。 作者:林海音,台湾作家,代表作城南旧事。 2、作品语言 朴素、平实,富有情感的语言,包含父女深情。 如: “ 英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。” 表明爸爸希 望女儿勇敢,坚强,不被困难吓倒。 3、人物形象 爸爸是个 “ 严” 在其外, “ 爱” 在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款,鼓励孩子要坚 强,无论什么困难的事,
3、只要硬着头皮去做,就能闯过去。爸爸很重感情,他听到弟弟被日本 人害死的消息,便急得吐血了。他特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。 4、塑造人物的方法 选取典型事例;语言、外貌描写。 5、文章结构 本文的线索: 爸爸爱花和毕业典礼 插叙叙事方法及其作用: 对情节的发展、内容的补充、主题的表达,都有积极作用。如课文中的插叙“ 不让我上学迟 到” 一事重在表现爸爸教孩子热爱学习,不要懒惰,要从小养成好习惯,要处处严格要求自己; “ 到银行汇款 ” 一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练,要学会生存。这两件事侧重点不同,对表 现主题都有积极的重要作用。 伏笔方法的作用: 巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉
4、络通畅、线索分明、 结构紧凑。 本文的伏笔铺设自然, 使文章气脉通畅。这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。 6、写作手法: 标题具有象征意义。 文题一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。这样写,使作品 一线串珠,浑然一体,充满情味,严谨周密。同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性,使爸 爸的严厉和慈爱和谐发展。花的败落,暗示父亲已不在人间。 7、文章的情感: 父亲严中有爱、纯真质朴的深情。 三丑小鸭 1、文学常识: 安徒生,丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。代表作品拇指姑娘海的 女儿 卖火柴的小女孩 白雪公主 2、丑小鸭形象的思想内涵。 丑小鸭在不幸和打击面前,
5、始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦。他相 信即使身出逆境,只要坚持不懈,努力进取,美好的理想一定能实现。进而了解本文的思想内 容。 3、关键语句的含义: 只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(只要你有理想,有追求, 并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,是金子总会发光的。) 4、文章主题: 丑小鸭这是作者的自我写照,并激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难,矢志不 渝地追求自己的理想。 四诗两首 1、文学常识: 普希金( 17991837) ,俄罗斯十九世纪伟大的民族诗人,作品包括著名的自由颂致 恰达耶夫;长篇小说上尉的女儿 ;长篇诗体小说叶甫盖尼?澳
6、涅金。 叶甫盖尼 ?澳涅金 是他的代表作品。 弗罗斯特( 18741963) ,美国现代诗人, , 一个男孩的愿望和波士顿以北的出版, 使他一举成名。 2、诗歌主题: 假如生活欺骗了你强调一种积极向上的人生态度,生活是有意义的,不要随意忘却、 抛弃那曾经拥有的忆念;而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度看,人生的体验应该是 丰富多样的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。 未选择的路诗人表面上似乎在写自然界的道路,但实际上暗示的却是人生之路。 悟出的道理有: 人生的道路千万条,但一个人只能选择一条,必须慎重; 人生的选择, 要深思、慎取、忌草率、盲从;路要靠自己去走,越是荆棘丛
7、生的道路,越能令人想念,也越 能磨炼人。 3、直抒胸臆的写法: 假如生活欺骗了你这首诗不以意象传情达意,而是直抒胸臆,以平等交流的语气娓 娓写来,语调亲切和婉,热诚坦率。 4、象征的写法: 未选择的路诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考,具有深刻的象征性、 哲理性。 5、重要诗句含义 而那过去了的,就会成为亲切的怀恋 可是一种愿望还在胸中激荡 黄河颂 1、文学常识: 光未然简介光未然,(1913 2002)现代著名诗人,文学评论家。原名张光年。湖北省 光化县人。创作五月的鲜花歌词,歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。 2、诗歌结构: 由朗诵词和歌词组成。歌词结构:序曲(黄河的伟大坚强)
8、主体(由望黄河和诵黄河 组成) 尾声(学习黄河精神) 。 3.诗歌情感: 情感抒发以及第一人称写法:诗人通过赞美黄河,歌颂了中华民族不屈不挠的民族精神, 表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。 4.诗歌抒情方式: 以“ 我” 为抒情主体,由黄河的形象,写到黄河的精神,由“ 我” 的望,到 “ 我” 对黄河的赞颂, 再到 “ 我们 ” 的决心。全诗一气呵成,激情澎湃,气贯长虹。借助黄河 中华民族的母亲河, 抒发了发自内心的强烈感情和民族责任感。这首诗描绘黄河形象时,表现了黄河一往无前、无 坚不摧的特点。 5、重点语段理解: “ 你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀!” 黄河是中
9、华民族的象征,她哺育了中华儿女,我们的民族有着源源流长的革命精神和伟大 力量,不屈不挠,自强不息。千千万万中华儿女在神州大地上正以高昂的斗志抵御侵略,争取 解放,争取胜利,迎接光明,演绎“ 我们是铁,我们是钢” 的团结力量。 6、写作特点: 结构上先总写后分写,有着清晰的线索. 歌词在相同句式里又略有变化,一咏三叹,有着极强的抒情性; 修辞手法运用。典型的比喻和排比。诗歌语句显得生动形象。呼告手法,直抒胸臆。 如:黄河,你给我们骄傲,给我们自豪,给我们欢欣,给我们微笑。 7、朗诵: 节奏、重音、语速、情感。 最后一课 1、文学常识: 都德,法国小说家,代表作小东西, 最后一课是其爱国主义短篇小
10、说的代表作之一。 2、文章思路: 小说以小弗郎士的心理活动为线索,巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段: 第一个阶段(16)序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段(710)开端。通过小弗郎士的观察,写出上课之前教室里的情景。 第三个阶段(1123)发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受,这是 小说的主体。 第四个阶段(2429)高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 3、文章情感: 本文表达了沦陷区人民对这最后一课的眷恋,对将要失去祖国语言的悲痛。 4、主要人物: 小弗郎士: 作者运用第一人称,对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎士情感
11、 变化的波澜起伏,从幼稚、贪玩 疑惑、诧异 难受、懊悔 悲愤、懂事,充满爱国主 义思想感情。这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人。 韩麦尔先生: 作者描写韩麦尔先生运用的描写方法:外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写,展示 了一个具有崇高的爱国情感的教师形象。 5、重点句子含义: “ 我们必须把它牢记在心里,永远别忘了它, 亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语 言,就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙” , “ 监狱大门 ” 比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁,“ 钥匙 ” 比喻法国语言。除了表达强烈的 爱国热情外,还表达了对学生的无限期望,对民族和祖国前途的坚定信念。
12、6、环境描写及作用: “ 天气那么暖和,那么晴朗“ “画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正 在操练。 ” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景,包括了自然环境和社会环境,点明了最 后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写,它真实而又十分简练地交 代了国土已被侵略军所占领,优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 “ 看见许多人站在布告牌前” ,布告牌上贴着的虽然只是一张公文,但它威力极大,逼迫人 们不得不法执行和就范。也正是它,才直接导致了“ 最后一课 ” 。 课前的环境描写的作用:烘托出“最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围,又进一步加深悬念。 “ 屋顶上鸽
13、子咕咕咕咕地低声叫着” 鸽子是和平的象征,表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对和平、自由的渴 望。 艰难的国运与雄健的国民 1、文学常识: 李大钊,中国共产党的创始人之一,他在青年时代就确立了救国救民的宏伟抱负,大力宣 传“ 共产主义在中国必将胜利” ,1927年不幸被捕,4月28日壮烈牺牲。 2、文章行文思路及特点: 层层深入地表达思想感情:人类历史道路民族生命过程 人类历史生活 中华民族史 路中华民族精神 3、重要词语句子的含义: “ 艰难的国运 ” : 是二十年代的国家命运,帝国主义列强虎视眈眈,国内军阀混战,人民生活在水深火热之 中。 “ 雄健的国民 ” : 是一种像高山一样
14、巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。 两者的关系: 在国运艰难的时候,要发扬雄健的精神,为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。 趣味: 在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的乐趣。我们应该拿出雄健的精神, 亦是人生最有趣味的事 A 明知山有虎,偏向虎山行,挑战艰险,征服旅途,无限风光在险峰。 B 国难当头,挺身而出,英勇斗争,做一个大写的人 C 为民族的新生而奋斗,奉献生命的光和热,谱写壮丽的人生之歌。 4、李大钊的人格风范: 忠诚、追求、勇气、执著、热血、有强烈的民族责任感 土地的誓言 1、文学常识: 端木蕻良,原名曹汉文,曹京平,辽宁省昌图人,现代作家。散文作品有默尔格勒河、 风从草原来
15、 、 花一样的石头 、小说曹雪芹 、 科尔沁旗草原 、 大地的海、 长江。 2、文章的思路: 一段:我常想起关东原野上的一切,我的心为此热血沸腾!二段:故乡美好的生活令我梦 萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗牺牲。 3、文章的情感: 有对故乡优美景物的热情赞美;有对故土的深切怀念;有离别故土无尽的凄苦和无奈;有 想念故土而难归的满腹的愁怨与悲愤;有收复加家园,重建故土的激情与信念。 4、文章的抒情方式: 写作人称的变化“ 呼告 ” 手法运用 人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称,是因为感情起初比较平稳, 但随着作者情绪一步步的激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“ 她
16、 ” 了,于是抛 开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以 “ 你” 相称, 情感显得更加直接而迫切。 借景抒情 富有特征性的景物展示东北土地的丰饶美丽,给读者以强烈冲击力。从听觉、视觉、嗅觉 等多角度来描绘东北景物、物产,给人以耐人寻味的感觉。 排比修辞 排比、比喻的修辞手法。使文章感情表达更充沛,使景物描绘更形象、生动。 5、重要句子含义 标题 “ 土地的誓言 ” : 这一标题比较独特,从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。 我有时把手放在我的胸膛上 因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 “ 泛滥 ” 一词是贬义褒用,这里是无法操纵与控制的意思,表达了作者无法控制的思乡之 情。
17、在那田垄里埋葬过我的欢笑 用“ 埋葬 ” ,表示自己的欢笑已随着那片土地的沦陷而一去不返。 她低低地呼唤着我的名字 使我不得不回去。 表达了作者对故乡深切的爱,渴望回到故乡去的迫切心情。 邓稼先 1、文学常识:杨振宁:美籍华裔理学家,霍等 1957年诺贝尔物理奖。邓稼先:我国研 制和发展新型核武器的重要技术领导人。为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重 大贡献。 1999年获 “ 两弹一星 “ 功勋奖章。 2、文章内容: 本文是一篇回忆性文章,作者通过深情的回忆,借助描写和议论,表现了两弹元勋邓稼 先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度民主评价了邓稼先的人格精神和爱国品质。4. 文
18、章结构: 课文分为六个部分。1引子 2、3介绍生平和经历,对比中突出他的气质、品格和奉献 精神 4侧面描写贡献大,是对2的扩展 5重点写他非凡的创造才能、坚强的意志、坚定 的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是2的具体化 6总结全文。 3、文章结构:采用“ 横式结构法 ” ,巧立主题式的小标题,运用“ 板块 ” 并列结构,将邓稼先 的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质, 使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而高尚,读来令人仰止。 4、 对比手法:把邓稼先于奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献 精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒
19、毕露,而邓稼先却忠厚平实,从不骄 傲。 5、引用作用: 引用唐代李华吊古战场文,显示了邓稼先工作地点的荒凉、工作的艰辛,增加了邓稼 先精神的悲壮色彩。引用五四时期的中国男儿歌,赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当 的中国男儿。 6、排比的修辞手法:节奏感鲜明,增强了语言的气势。如第一部分,举了1898年“ 任人宰 割” 的四个例子,这种紧凑、短促的结构和重复出现的“ 强占 ”“租借 ” 两词给读者强烈的震撼,把 触目惊心的历史摆在读者眼前,令人惊讶,具有强烈的警示作用。 闻一多先生的说和做 1、文学常识: 臧克家:现代诗人。1905年出生于山东省诸城县。在大学读书期间开始发表诗作,受闻 一多先生
20、的影响很大。1933年第一本诗集烙印 ,以后连续出版诗集。抗日战争时出版了从 军行 淮上吟等。 闻一多先生:著名诗人、学者、爱国民主战士。第一部集红烛,第二部诗集死水 表现出深沉的爱国主义激情。1937年抗战开始,他在昆明西南联大任教。1945年被国民党特务 谋害。 2、文章的思路 作者用闻一多的“ 说和做 ” 总领全文,上一部分说作为学者方面,下一部分说作为革命家的 方面,全面展示了闻一多先生的光辉人格。 3、过渡段的作用 7、8、 9过渡段,启承上启下的过渡作用; 4、人物描写的方法及作用:动作、肖像、语言描写,形象突出了闻一多先生争取民主不 怕牺牲的大无畏精神。如“ 昂首挺胸,长须飘飘”
21、 。 5、文章语言特点: 文白相间:文章富有韵味。 如:夜宵灯火是他的伴侣,因为他大开光明之路,“ 漂白了的四壁” 。 他潜心贯注,心会神凝,成了“ 何妨一下楼 ” 的主人。“ 潜心贯注 ” 和“ 心会神凝 ” 意思相近, 都是说用心极专极深,除学术研究外没有别的任何事情使他分心 比喻(比拟)修辞:形象生动。 如:他要给我们衰微的民族开一济救济文化的药方。这是比喻的说法,指寻找使我国民族 文化繁荣昌盛起来的方法。 1930年到 1932年, “ 望闻问切 ” 也还只是在 “ 望” 的初期阶段。 明确: “ 望闻问切 ” 是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人说明闻一多当时从文学研究 上来探求救
22、国的方法,也还是仅仅是走出了第一步。 音乐巨人贝多芬 1、文学常识: 何为,原名何敬业, 1922年生于浙江定海,历任报纸记者、 刊物编辑和电影文学编辑,1937 年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文,1956年后主要从事散文的创作,著有第二次 考试 、 织锦集、 临窗集等散文集。 2、文章思想内容: 本文主要写了“ 乐圣 ” 贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及;作为和苦难命运作斗争的代 表,贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说,贝多芬都是一个不平凡的人。 本文的独特之处就在于:把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人,着重表现 他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。 3、文章思路
23、: 按照 “ 客人 ” 的拜访过程记叙了参观贝多芬的工作室、与贝多芬会面以及贝多芬回忆他最后 一次指挥音乐会的情形。 4、人物形象: 贝多芬的形象:独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。 5、塑造人物方法: 外貌描写。往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。 6、重要语句含义: 你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛“是什么意思? “ 一株树也比一个人好” “你可能想到我 -一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。 “他诚然孤独,可是有永恒 为伴 “, “听我心里的音乐! 你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的 音
24、乐! “ 福楼拜家的星期天 1、文学常识: 作者,莫泊桑 (1850-1893) ,法国作家 1850年 8月生于法国北部诺曼底省迪耶普小城附近 一没落的贵族家庭。著名作家福楼拜是他的文学导师。1880年,莫泊桑以其养脂球闻名于 世从此开始了作家生涯,他的作品绝大部分都是在1880年至 1890年之间写成,有中短篇小说约 300篇,长篇小说 6部,游记 3部,以及许多关于文学和政治的评论文章。 文中四位作家: 福楼拜,法国作家。代表作品:长篇小说包法利夫人。他的作品文字精写,是法国近 世散文的典范 屠格涅夫( 18181883) ,俄国作家。代表猎人日记、 贵族之家 、 父子等。 左拉( 18
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