三年级《阅读与写作》教案.pdf
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1、北师大株洲附校小学部 三年级下学期阅读与写作教案 谢玉玉黄英华易菲 阅读与写作培训课时教案 课题家乡的景物 授课时间3 月 1 日、3月 8 日课时4 教 学 目 的 1、选择家乡自己喜欢的一处景物写一写,也可以写其他地方的景物。 2、展开想象,按照一定顺序,写出景物的特点。 3、写出自己的感受,表达对家乡的热爱之情。 4、和小组的同学交流,选出写的好的习作,并对自己的习作进行修改。 教 学 过 程 教学内容 一、欣赏美文。 春在家乡 星期天的早晨起来, 外面小雨淅沥。春天来了,我们拿着小花伞去公园寻找春天。 小雨中人民公园的大门更显气派。水磨石的台阶像一面镜子。倒映出大理石的门 柱。门柱上镶
2、金的“人民公园”四个大字,非常醒目,使人们在很远的地方就能看见。 我们跨进大门,顺着一条幽静的小路来到假山下。 人民公园的假山不大,但很奇。你看那一块块形态各异的石头,有的像一头雄师, 昂首啸天;有的像一只羔羊,温顺可爱;有的仿佛天然的石墩,供游人休憩;有的又 似一柄匕首直插苍天。怪石中又隐约夹着一条小路,曲折地通向山顶。绕过缓坡又可 见石缝中的树木。这时蹬上一块怪石,伸手抚摸树枝,只感到入手处的柔软而坚韧。 啊,春的消息挂上了树梢! 顺着山脊的另一条小路,我们走下了山坡。眼前出现的是一片桃林。远远望着, 朦胧的雾气中桃枝已经泛红。我快步走进林中。啊,春的足迹已踏进了这片桃林。枝 头上嫩嫩的芽
3、儿似刚出生的孩子。露出一只只小脑袋观察春天,在这群“小宝宝”的 带动下,桃枝在冬天呈现的黑褐色渐退,像复杂的姑娘般泛起了红潮。 我们在山上,在林中找到了春天,于是又去水上寻找。 人工湖畔,碧波荡漾,垂柳掩映。有些柔嫩的柳条还婆娑着伸入了水中。像顽皮的小 姑娘的手臂,不时的撩起几点小水滴送到游人的脖颈里。 如此美景自然不能缺少游船。这不正有几只小舟漂了过来。大家争相跳上甲板, 轻轻摇动桨儿,推开波浪,于是我们便置身于绿水中了。这时不知谁哼起了一首 优美的曲子“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,海面倒映着美丽的白塔,四周环绕 着绿树红墙”接着又一个人跟着唱了起来“小船儿轻轻,飘荡在水中,迎面吹来 了
4、凉爽的风” 不知什么时候小雨已经停了。我们又兴高采烈地游览了动物区。 此时天色已经不早,我们不得不在欢声笑语中整队回家了。虽然这次春游到此结 束了,可是这次春游留给我们将是此生不忘的春天美景。 我爱春天,更爱这春色中的故乡! 简评:文章按游览的顺序记叙,语言优美,情景交融。 【知识链接】 怎么写景物 ? 首先,要观察景物。平时要注意多观察,养成善于观察的好习惯。比如,要写初 春的景物,你就要到大自然中去观察,去寻找春天的信息。你来到公园里,看一看河 水是什么样的,两岸的树木是什么样的,花草是什么样的。这样看一看,想一想,写 出来的内容就会真实、生动,这就是说,没有观察,就没有内容,没有内容怎么
5、写景 物呢? 其次,不但要仔细地观察景物,还要借助观察的景物展开丰富的联想和想象,这 样有丰富生动的内容才能写出生动形象的景物。这就要抓住景物的特点,仔细观察, 合理想象,才能具体、生动地描写。有些景物,比如桂林山水,其特点很突出,只要 你注意细致观察它们突出的地方,把它们与同类景物加以比较,就会发现它们鲜明的 特征,自然就会写得真实、生动了。比如,桂林山水一文的作者就是抓住漓江水和 桂林山的特点,把它与大海和西湖比较,发现漓江水:真静啊,真清啊,真绿啊。作 者把桂林的山与泰山和香山比较,发现桂林的山:真奇啊,真秀啊,真险啊。在观察 的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人,
6、像巨象,像骆驼, 奇峰罗列,形态万千,使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情。 二、学生构思,自主习作。 三、交流评价,共同修改。 四、学生修改自己的习作,小组互阅交流。 五、优秀习作点评与欣赏。 布置作业学生独立完成写作,读读相关优秀习作。 教学后记 课题环境 授课时间3 月 15 日、3 月 22日课时4 教 学 目 的 把自己在关于环境的调查中了解到的情况写一篇短文,也可以展开想象写一 写几年后家乡的变化,还可以写一写发生在这次综合性学习中发生的事。 教学内容 教 学 过 程 1、选择自己想要写的内容,进行构思。 2、借鉴本组课文在表达上的特点,写好自己的习作,注意运用自己平时积
7、累的语言材料。 3、和小组同学交流自己的习作,注意借鉴同学提出的建议,修改自己习作 中自己不满意的地方。 4、把自己的习作展示给全班同学。 欣赏美文。 几年后的家乡 人们意识到了保护家乡环境的重要性,仅仅用了几年时间, 就把家乡改 造成了一块“风水宝地”。 以前随处所见的白色垃圾没有了,街道两旁绿树成阴,显得那样干净、 整洁。人们都用布袋或竹篮去买菜,塑料袋已经禁止使用了。臭水沟变成了 一条条清澈的小溪, 可爱的小鱼在水里欢快的游来游去。人们住的高楼四周 红花绿草,一打开窗户,就能闻到花草和泥土的芬芳,清新的空气让人感到 非常舒服。小区里也有了音乐喷泉,到了晚上,随着音乐的起伏喷泉忽高忽 低,
8、孩子们在欢乐的玩耍 我想,家乡一定会变得这样美。 简评:用生动的语言描绘了一幅未来家乡的美丽画面,语句通顺,用词优美, 表达了自己美好的心愿。 学生构思,自主习作。 交流评价,共同修改。 学生修改自己的习作,小组互阅交流。 优秀习作点评与欣赏。 布置作业学生独立完成写作,读读相关优秀习作。 教学后记 课题真实的自己 授课时间3 月 29 日、4 月 5 日课时4 教学 目的 结合口语交际的内容,根据自己的说的和同学的评价,写一写自己,向别 人展示一个真实的自己。 教学内容 教 学 过 程 1、搜集一、两篇写自己的佳作,认真读一读,学习作者的写作方法。 2、想一想自己的兴趣、爱好、性格、特点选取
9、合适的角度写一写自 己的特点,写出一个真实的自己。 3、把自己的习作读给熟悉自己的人听一听,认真听取别人的意见,修改 自己的习作。 4、把写好的习作加个题目。 欣赏美文。 我 我,一个知书达礼,成熟独立的小女孩。 我在学校认认真真,可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。 有一次,妈妈让我帮她往菜里放盐,可我连看都没看,就把半袋子盐都给倒 进了菜里,吃完以后,家里人喝了3瓶水才好受些呢! 这就是我,一个有些迷糊但是很可爱的我。 我还有一个超大的毛病,那就是脑子里经常弹出奇怪的想法。就拿那次来说 吧。那天,妈妈给我买了瓶可乐,爸爸给我买了瓶橙汁。我就想:可乐和橙汁混合 在一起会是什么滋味呢?我就
10、偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。晚上,爸爸妈妈喝 的时候,奇怪的说:“这饮料怎么变味了呢?”看他们奇怪的表情,我偷偷的捂着 嘴跑到一边去乐了。 虽然我的坏习惯堆积如山,可我的优点也如同长江一般无休止。比如说:懂 事、听话、守纪律. 如果你想听,那就赶快来找我吧!欢迎。 简评:本文用具体的事例表现出小作者的特点,有点糊涂好奇心很重但很听话的小 女孩。所选事例非常有特点,能充分体现自己的特点。结尾很好,吸引别人的注意。 但用词太过单调,应多选写生动的词语。 【知识链接】 通过写人物的神态写人 神态,指神情态度。人物的神态描写就是把人物在某时、某地,面对某一事件、物 体时的神情态度,用准确、简练、生动
11、的语言描写出来。通过神态描写,读者能由 表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。 那么,描写人物的神态应该掌握哪些要点呢? ( 1)神态描写一定要准确,要有所选择。 首先要注意神态产生的前提,要考虑到不同的人在不同的情况下对同一事物的 不同反映,还要考虑到神态是不稳定的。因此,我们必须依赖细致深入的观察,动 笔前要看准,落笔时才不至于出现偏差。 通常,人的内心情感多多少少是可以从神态中看出来的。比如,怒目圆睁,说 明此人正怒火满腔;眉开眼笑,说明此人心花正怒放;愁眉不展,说明此人正愁肠 百转。但最能说明问题的是人的眼神。比如:有的人看人时目光躲躲闪闪,说明此 人不够大方或者心中有不能
12、直说的隐情等。 人的心理素质是不同的。有些人心理承受能力比一般人强,控制能力也比较强, 轻易不露声色,而有些人则比较脆弱,控制情绪的能力也差,遇事就情绪激动,什 么都摆在脸上。因此,作文时,我们要根据不同对象的不同特点,看准了下笔,这 样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。 其次,写神态时一定要根据表达的目的来选择材料,和外貌描写一样,神态描 写也不能为描写而描写,而要有的放矢,抓住最值得写的比如那些最能反映出人物 内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。 (2)要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。描写越细腻越好,越能反映人物内 心的情感波澜,体现人物的性格特点和思想状态。比如,同样是哭的表
13、情,有人遇 悲大恸,有人则默默垂泪。这反映了两种不同的性格或心理素质。 (3)在描写神态时,不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。因此,神 态描写一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等等结合起来使用,相 互穿插,神态才能写得活龙活现,有声有色。 学生构思,自主习作。 交流评价,共同修改。 学生修改自己的习作,小组互阅交流。 优秀习作点评与欣赏。 布置作业学生独立完成写作,读读相关优秀习作。 教学后记 课题学本领 授课时间4 月 12 日、4 月 19日课时4 教学 目的 写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会,写的时候把不会到会的过程 写具体,表达出自己的真情实感。 教 教学内容
14、 1、回忆自己有哪些本领,想一想自己要写的是学会了什么本领。 2、和同桌说一说自己学的是什么本领,想一想怎样把自己学会的本领清 楚的告诉别人。 3、写一写自己学习本领过程中的趣事或体会,把自己由不会到会的过程 写具体 注意表达真情实感。 4、给文章加个题目,可以用,“我学会了”也可以自己拟定题目。 学 过 程 欣赏美文。 我学会了按摩 我和妈妈在浴池洗澡的时候,曾多次看见几个阿姨给顾客作按摩。我心想:如 果我学会了这一招,就能给家人做了。 我认认真真地看着阿姨的每个动作,从上到下,我每一个细节都不放过,就连 我的手都跟着比划。刷牙的时候我看着, 洗头的时候我还看着,就连走了, 也要看上 几眼。
15、 回家以后,我拿着被褥当人,学着阿姨的模样,按起来。妈妈看见了,说:“这 孩子,还在专心致志地学,而且学得还有摸有样。”听了这句话,我的心里甭提多美 了。课余时间我几乎都在学按摩,并且,我的进步还不小呢!爸爸让我给他按,我 非常紧张,心怦怦直跳。因为我是第一次按,在按的过程中,我又积累了不少经验。 爸爸也竖起大拇指道: “我们家的按摩师够专业!”过了几天,我想:如果用脚踩按 摩,那会怎样呢?于是,我又拿爸爸做了一次试验。开始和以前一样,又捶、又按、 又揉,后来,我使出踩的功夫,一下一下、小心翼翼。最后,爸爸竟舒服得睡着了。 从此,我就帮家人做按摩。嗨,学做什么都要经过练习,才能成功。不过,按摩
16、给 我带来了快乐,也给家人带来了快乐。 简评;小作者留心观察生活,找到了此次习作的一个新切入点。能把从看按摩、 练按摩、到实践、再到真正学会的过程写具体。而且能表达出自己如何学的认真, 练的刻苦。细节描写多,夹杂了人物的心理描写,使文章内容更加充实。 【知识链接】 如何把作文写具体? 作文一定要写具体做到“言之有物”不能空空一片,这样的作文,才能在读者眼前 再次展现出你所写的人,你所叙的事,你所描绘的景,才能给读者以身临其境的感 受。如何把作文写具体呢?同学们要在作文中注意以下几点。 (一)要叙述得清楚、明白。作文首先要让别人看懂,读了半天读不懂的文章。怎 能感染读者呢?要想让读者看明白、叙述
17、很重要,就要做到清楚,明白。例如朱自 清先生在背影中,叙述父亲送我上车时是这样叙述的“我们过了江,进了车站。 我买票,他忙着照看行李,行李太多,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和 他们讲价钱。 ”短短的几句话,把干了什么,如何分工,遇到什么事,怎样解决叙述 得清清楚楚,明明白白。而我们有些同学,叙述起来不是含糊不清,就是缺东少西, 读者如何能看懂呢? (二)要交待清要素。只有交待清要素,读者才对所讲的事情有个完整的印象,只 有交待清要素,才能展现出事情的发展变化过程。我们学过的课文,在交待要素方 面,又明确,又巧妙,是我们学习的很好范例。例如背影直接点出“那年冬天” 的时间要素;散步却写“
18、南方的初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的 浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着泡。”巧妙地利用环境和 景物描写,交待出时间要素,这些,都是值得我们学习的。 (三)要对所叙述的内容进行具体描写。叙述只是告诉读者“我写的是什么”只有 通过把叙述的内容进行具体的描写。才能在读者眼前形成具体的彩色影像,才能给 读者留下清晰的印象,例如,鲁迅先生在少年闰土一文中叙述了农村海边的夜 景时有“天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜少年”只这些叙述,不但不能给读者留下 深刻的印象,更不能形成色彩鲜明的清晰画面,紧接着,作者对所叙述的内容进行 了具体描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边
19、的沙地,都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向 一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。”通过这段描写,我们 不仅知道了海边农村有哪些东西,还在眼前出现了它们的色彩和形象“天空是深蓝 的” 、 “圆月是金黄的”西瓜是“一望无际的碧绿的”“少年是勇敢的” “猹是凶猛狡 猾的” 。这样海边农村夜晚的美景和少年闰土勇敢,机敏可爱的形象才会活灵活现地 出现在读者的眼前。描写又分为景物描写,环境描写,场面描写,人物描写,语言 描写,动作描写,神态描写,心理描写,侧面描写等,我们可以在作文中根据需要, 灵活运用,通过描写,再现当时的场景,在读者眼
20、前出现清晰的画面。 (四) 要多问自己几个 “到底怎么样” 我们不少同学, 在作文中常常用 “好看极了” 、 “美丽极了” 、 “难过极了”等字眼,给人以非常模糊的印象,为了使印象变得清晰 起来,同学们可以不断问自己“到底怎么样?”把“到底怎么样?”写出来了,内 容也就具体了。例如:一位同学写花坛是这样写的“花坛中有鸡冠花,美人蕉,一 串红和牵牛花,五颜六色,美丽极了。”老师讲他具体写出来,每样花“到底怎么美 丽?”这位同学经过思索,修改,成为“花坛中有鸡冠花,高高的,直直的,深红 色,重重叠叠,真像雄鸡头上了鸡冠,那美人蕉,绿色的大叶子、火红的花朵,就 像一双绿色的手掌高擎着一支燃烧的火炬;
21、一串红是由几十朵鲜红的小花组成,活 像一根细细的竹棒上串着无数个鲜红的小蜡烛;那牵牛花,爬满了半面墙,犹如绿 色的绸缎上点缀着一颗颗紫红色的宝石,整个花坛五颜六色,美丽极了。”同学们比 较一下,回答出了“到底怎么样之后,是否比前面的具体了呢?” (五)适当地运用联想,也有助于把事物写具体。 在叙述和描写中,适当地利用联想,也有助于把事物写具体,例如,朱自清先生在 春一文中,写春雨是这样写的“像牛毛、像花针、像细丝。密密地斜织着,人 家屋顶上全笼着一层薄烟。”作者恰当地运用联想,把春雨的细密,明亮,轻盈的特 点很具体地写了出来,我们学过的书中,有许许多多恰当地利用联想写具体的例子, 同学们不妨在
22、读书时认真体会,加以学习和应用。这样,一方面能提高我们的阅读 和鉴赏能力。一方面也有助于我们把作文写具体。 (六)写好细节,把内容写具体。文章中,往往有最动情的一瞬间,有最能表现中 心的小章节,把这部分写细,不但有助于很好地展现中心,表达感情,更有助于把 内容写具体,写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是,我们应认真地体会其 作用,写法,并努力把它运用到我们的习作中,帮助我们把内容写具体。例如从 百草园到三味书屋一课中,对雪地捕鸟是这样写的“扫开一块雪,露出地面,用 一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,椿上系一条长绳,人远远地牵着, 看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩
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