如何在学科教学中有效渗透心理健康教育匿名评审书解读.pdf
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1、附件 2 学科分类E1语 甘肃省教育科学规划2015年度 课题申请匿名评审书 课题名称如何在学科教学中有效渗透心理健康教育_ 课题完成期限 1 年 填表日期 2015 年 4 月 20 日 此评审书供匿名评审使用, 填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、 单位名称等个人资料。(未匿名者,不进入评审程序) 一、 负责人及研究人员情况 课题名称如何在学科教学中有效渗透心理健康教育 学科分类F2 心理健康 课题负责人基本情况 性别男民族汉出生年月1971.4 最后学历本科专业职称中学高级教师行政职务校长 研究专长 主 要 参 加 者 序号性别出生年月职称学历研究专长 1 男1982-08-13 中学
2、一级教师本科德育教育 2 男1987-08-08 中学二级教师本科英语教学中渗透心理健康教育 3 男1979-09-03 中学二级教师本科理科教学中渗透心理健康教育 预期的主要研究成 果 C、D 专著译著 C研究报告 D 论文实验报告工具 书电脑软件其他 预计完成时间2015 年 4 月 20 日 2016 年 4 月 20 日 二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果 成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 中学生良好行为习惯养成教育研究D论文 | 新课程学习2014-02-28 浅谈农村中学生文明礼仪教育D论文 | 新课程2014-02-28 三、预期研究成果 主 要
3、阶 段 性 成 果 (限报 3 项) 序号 研究阶段 (起止时间) 阶段成果名称成果形式 1 2015-04-10/ 2015-05-31 中学生心理现状调查报告C研究报告 | 2 2015-06-01/ 2015-12-31 如何在文科教学中有效渗透犀利健康教育D论文 | 3 2015-06-01/ 2015-12-31 如何在理科教学中有效渗透心理健康教育D论文 | 最 终 研 究 成 果 (限报 3 项,其中必含研究报告和系列研究论文) 序号完成时间最终成果名称成果形式 1 2016-01-01/ 2016-04-10 学科教学中有效渗透心理健康教育研究D论文 | 四、 课题设计论证(限
4、 2000字内) 1、本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值; 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点; 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 一、课题提出的背景 我校地处偏远,条件简陋,生源差,家长多数文化程度不高,长年为生计奔波,几乎 没有时间和精力照顾学生,学生和外界的接触不多,思想相对闭塞,种种原因导致相当一 部分学生的学习目的不明确,态度不端正,学习兴趣不高,学习较困难,成绩偏差,缺乏 自信;各种活动参与度低,不合群,游离于班集体,缺乏集体意识;标新立异,张扬,缺 乏自控力,是非观念淡薄,拒不接受教育;冷漠、懒散,虚荣心强,逆反心理强
5、,精神萎 靡,崇尚暴力解决争端。面对这些学生我们感到非常的痛惜,一个人只有具备健康的性格, 健康的心理,健康的人格,才能健康的生活,工作。鉴于此,我校确立了如何在学科教 学中有效渗透心理健康教育课题。 二、课题研究的概念界定 1、心理健康教育 心理健康教育就是根据中小学生生理,心理发展特点, 运用有关心理教育方法和手段, 培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素 质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节。 2、心理健康教育的学科渗透 指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地遵循学生的学习心理规律,在授予学生一 定的知识、
6、技能、发展他们智力能力的同时,维护和增进学生的心理健康,并巧妙结合学 科内容,针对学生学习过程中的问题进行心理健康教育,培养学生良好的心理素质。 三、选题的意义和价值: 1、本课题的研究能促进教师更加认真地学习心理健康教育理论,进一步更新教育教学 观念,实现教育教学的最优化。 2、在学科教学中渗透心理健康教育,是一种全员性策略,有利于在学校中营造学生心 理健康的环境氛围。 3、本课题是以我校心理健康教育现状为现实依据,符合现行学科教学实践与心理健康 教育研究进一步深化的要求,目的在于促使青少年心理发展与知识掌握相辅相成、同时并 进。 4、本课题对于推动学生心理健康发展具有现实性和指导性,能提高
7、学生心理素质教育 的针对性和实效性,让学生学会学习,充分发挥学习的主动性和创造性,具有极强的实际 意义。 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点; 四、课题研究的内容 在教学方法方面,要根据学科内容的需要,采用多种形式,充分利用现代信息技术成 果,使学生在浓厚的兴趣下积极主动参与到学习中来,防止疲劳和厌学情绪的发生。 在教学目标上,要根据学生发展的年龄特点,在传授知识的同时,指导学生养成良好 的学习习惯,形成科学有效的学习方法,培养创新意识和能力。 在评估学生学习成绩方面,要以鼓励性评价为主,重视形成性评价,不要将考试作为 衡量学生优劣的唯一标准,防止考试焦虑的发生。 在课堂心理环
8、境和课堂管理中,要优化教学情境,建立宽松、和谐的师生关系,使学 生能在愉快、有安全感、无心理压力的课堂气氛中学习。 五、课题研究的目标: 1、在各科的课堂教学中渗透心理健康教育,促进学生养成合格健全的人格,使每个学 生能正确对待自己和接纳自己。 2、发展学生的智力,如观察能力、记忆能力、思维能力。 3、使学生形成良好的道德品质、积极的人生观和价值观、积极的情绪情感,坚韧不拔 的意志品质,养成良好的行为习惯。 4、针对不同心理类型的学生因材施教,使每一位学生都拥有健康的心态,从而提高学 习效率。 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 六、课题研究的方法: 主要采用个案调查法、经验
9、总结法、专门教育与学科渗透相结合法、心理测量法、集体 指导与个别疏导相结合法等方法。 七、课题的研究途径: 、备课时设计心理健康教育的目标。 、学科教学渗透心理健康教育,要有意识地进行,需要从备课开始,挖掘教材内涵, 在教学目标中,设计出心理健康教育的目标。 、利用作业批改中的简短评语渗透心理健康教育,使学科渗透心理健康教育效果得 以强化 4、及时写出教后记,教后心得, 提出改进方案, 定期交流, 定期做纵向, 横向比较 (经 验总结) 八、研究措施 1、建立课题组,形成管理网络 成立由校长挂帅,分管校长负责,科研主任组织实施,各教研组长,实验老师具体实施的 四级研究网络,将研究成员分为管理小
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