幼儿园配班老师工作总结+小学语文五年级人教版上册备课教案两篇 .doc
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1、幼儿园配班老师工作总结+小学语文五年级人教版上册备课教案两篇 幼儿园配班老师工作总结 开学初忙碌的身影还在眼前浮现,实在是让人感叹时间的飞逝,竟让自己的脚步如此匆忙。现将半年来工作总结如下:1、以平常心来平等的对待每一名幼儿高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”我们也总是在说,要做好一名幼儿老师,最基本的素质就是要有爱,用心去爱每一个孩子。面对孩子我总感觉人好象上了弦一样,有做不完的事情,所以,有些时候会忽略孩子的一些感受。记得一次我带着孩子们去操场户外活动。几个孩子争着来拉我的手,不知道为什么,我很心烦的摔开了他们的手,一个人往前走。当我再次回头时无意间
2、发现刚才伸手的孩子噘着嘴巴,低着头,脸上没有了最初的笑容,我突然被孩子们期盼的脸所震动。好象给我有些麻木的神经重重的一击。我连忙招呼:“快来,快过来,我们一起去!”也正是这件事这让我明白,孩子们时刻都需要老师的爱。老师要以自己一颗平和的心、温暖的手,慈母的爱,把快乐和幸福传递给每一个孩子,不要因为外界的一些干扰而伤害了他们的心。2、观察了解在先,介入指导在后,使每个幼儿都有所提高区域活动是孩子们最高兴的时候,在他们自由活动的过程中,我开始认真地去关注每一个孩子,关注孩子们发展的每一个寻常时刻,通过观察来发现问题。一次,我发现在益智区玩拼板的孩子们总是不能安静下来,于是我在一旁进行观察,原来孩子
3、们一直在争论拼图的位置。“是不会摆放,还是有其他的原因?”我也在问自己。后来经过自己的亲身体验,我发现:因为拼板太小拼的图片太大,在拼搭时会出现位置不准确的现象,因此孩子们会相互争执。当时我真的很庆幸自己没有去发脾气,贸然的停止他们的游戏。3、关注孩子的个性教育,让家长满意、放心幼儿鲜活轻纯如初升的太阳,他们意味着未来,展示着希望。幼儿身体与心理的和谐健康,是我们共同的期盼。而教育孩子不仅是老师的事情,也是家长的责任。和家长沟通是我最头疼的问题。我努力把他们看作是自己的老朋友。因为学期初的几个月中工作紧张,和家长相互交流的机会少。我便利用接孩子放学的时间及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情况,
4、同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况,以便更好地开展工作。通过了解,我发现。有些家长还是缺乏教育意识。一打二骂的教育方法使得孩子变得刀枪不入、固执任性。在工作中还存在着许多不足,针对这些不足,我有以下两点想法:1、在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”,避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。2、继续学习“快乐与发展”指导用书,并深入研究幼儿用书,挖掘其潜在教育目标,使幼儿更好的获得发展。我相信只要我找到了方向,并坚定的走下去,就一定会有所突破,有所成功!小学语文五年级人教版上册备课教案一、教材分析:教材基本结构:教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文
5、章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾.拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。教材的主要特点:1、专题组元的角度更加灵活多样。2、加强整合的
6、编写目的更加明确。3、课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。4、强化导学功能,引导学生思考。5、改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力。6、拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。二、学情分析:本班共有学生57人。其中男生27人,女生30人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心,具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。三、学习总目标:1、认200个字,写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
7、2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。7、学习浏览,根据需要搜集信息。8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。11、学
8、写简单的读书笔记、学写内容梗概。12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。四、教学策略与措施:1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3、努力改进课堂教
9、学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。7、遵循学生身
10、心发展和语文学习的规律,选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。8、开展辅优补差活动。教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。五、学习时数:90课时六、教学进度:周 次教 学 内 容一始业教育 1、窃读记 2、小苗与大树的对话二3、走遍天下书为侣 4、我的长生果三口语交际习作一 回顾拓展一5,古诗词三首四6、梅花魂 7、桂花雨 8、小桥流水人家五国庆假六口语交际习作
11、二 回顾拓展二 9、鲸10、*松鼠七11、新型玻璃 12、*假如没有尘土 13、钓鱼的启示八14、通往广场的路不止一条 15、落花生 16、珍珠鸟九口语交际习作四 回顾拓展四 综合性学习 遨游汉字十17、地震中的父与子 18、慈母情怀19、精彩极了和糟糕透了十一20、学会看病 口语交际习作六 回顾拓展六十二21、圆明园的毁灭 22、狼牙山五壮士23、难忘的一课十三长假十四24、最后一分钟 口语交际习作七 回顾拓展七十五25、七律长征 26、开国大典 27、青山处处埋忠骨十六28、毛主席在花山 口语交际习作八 回顾拓展八其它时间期末迎考人教版语文五年级上册第一组单元集体备课一、学习内容:1、窃读
12、记 4 *、小苗与大树的对话 3 、走遍天下书为侣4 *、我的“长生果” 口语交际习作回顾拓展二、学习目标1、学习本组课文的生字,理解新词的意思。2、能有感情地朗读课文。理解并背诵我国古代有关读书的名句。3、理解课文的内容,继续培养把握文章重要内容的能力,品味读书的乐趣,学习课文通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法,体会作者用词的准确生动。4、开展一次综合性学习活动,搜集名人读书的故事或读书名言,交流读书的收获和体会,培养阅读的兴趣,习得一些读书的方法。5、学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法,不断提高实用写作的能力。三、学习重、难点:重点:通过本单元的学习,让学生明白阅读的重要
13、意义,激起阅读的兴趣,培养阅读的爱好与习惯。难点:在阅读中提高学生把握主要内容的能力,品味作者用词的准确性,习得一些读书和习作的方法。四、课时安排:教学本组教材可用1014课时,其中窃读记2课时,小苗与大树的对话1课时,走遍天下书为侣2课时,我的“长生果”1课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。复习、检测2课时。课题: 1、窃读记 (第2课时)教学内容理解课文内容,感受作者窃读时困窘,进而深入地领悟作者的读书之乐。学习目标1、学习作者的表达方法。2、理解课文内容,感受作者窃读时的困窘,进而更深入地领悟作者的读书之乐,受到感染。3、练习有感情地朗读课文。教学
14、重、难点重点:抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。难点:感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。教具投影片教学过程:一、复习引入:1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、回顾课文内容。3、过渡:上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。二、品味朗读,体会感悟:1、快速默读全文,找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句,用“”勾出。、抽生答找出的语句,检查学生找的情况。、全班齐读:我很快乐,也很惧怕这种窃读
15、的滋味!、谈对这句话的理解。2、小声读课文,在文中找出能体现小姑娘快乐的语句,用“_”勾出;找出能体现小姑娘感到惧怕的语句,用“”勾出。3、同桌交流。4、全班交流,老师相机引导学生明白,从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。引导学生抓住具体的语句、词语朗读感悟,读出作者当时的心情,体会作者动作和心理描写的细腻传神。5、老师引导学生有感情地朗读这些语句,感受小姑娘的快乐和惧怕。6、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。引导学生先说说“吃饭长大”和“读书长大”分别指什么?7、学生质疑:读完课文后,你还有什么不懂的?请提出来,大家一起解决。三、
16、感悟写法,理解内容1、引导:这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?2、小结:这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。四、拓展延伸,深化理解:1、结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。2、结合所学的内容,说说此时对待看课外书的感受。3、搜集名人读书故事,并做好记录。五、作业:一、我能准确读出下面字的读音(用“”表示出来)目的地(d d de) 踮脚尖(din din) 暂时(zn zhn )充足(cng chng)二、下面的句子写得多生动哇,我也要写一写1、急忙打开收,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。_2、我合上书,咽了一口唾沫,好像
17、所所有的智慧都吞下了,然后才依依不舍地把书放回书架。依依不舍_3、这时我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”鼓励_“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”我对这句话的理解是:_板书设计1、窃读记复杂:快乐惧怕(心理描写独特感受)急切:(动作描写:跨、踮、钻、挤、找教学反思课题: 2、小苗与大树的对话(第1 课时)教学内容把握课文主要内容,感受季老关心下一代的人格魅力。教学目标1、认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确 流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习。
18、教学重、难点重点:理解含义深刻的句子。难点:从读书和谈话中受到启示,培养阅读的习惯。教具课件学具课前搜集有关季羡林的资料。课前预习一、认真朗读课文三遍,把字音读准,把课文读得通顺、流利。思考:这篇课文与以往的文章有什么不同?二、多音字组词。l( ) zhun( )绿 传l( ) chun( )三、思考:课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁?他们在谈论什么?四、搜集有关季羡林先生的资料。教学过程一、激发兴趣,导入新课:我们学习了林海音的窃读记,体会了小姑娘的窃读感受。今天我们要学习的课文,是小苗与大树之间的对话。让我们一起去听听他们都谈了些什么?1、齐读课题:小苗与大树的对话。2、质疑问难:读
19、了课题,你想知道一些什么?二、设疑预习,合作探究:1、预习反馈(1)、指名朗读课文,师生正音。检查多音字。(2)、指名说说课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁?用搜集的资料介绍季羡林先生。他们在谈论什么?(3)、这篇课文与以往的文章有什么不同?2、自主预习(1)、认真读读课文,看看苗苗同季老交流了哪些问题 ?(2)、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?你赞同季羡林先生的读书方法吗?你还有什么好的读书方法吗?(3)、在苗苗对季老的采访中,他们花了很长的时间讨论看闲书。那么闲书到底是什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?A、什么样的书是闲书?你的父母允许你看吗?季老是主张看闲书的,但是在课堂上和写作
20、业的时候看行吗?B、同学们能从两个人的交流中体会到( )。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门。阅读,是 , 。阅读,是 , 。(4)、通过文中对话的描写,可以看出季老有什么特点?苗苗有什么特点?(5)、分角色朗读:从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱,季老的平易近人,循循善诱。请同学分角色读一读小苗与大树的对话 。三、展示互动,品读课文:1、小组分工汇报2、认真读读课文,看看苗苗同季老交流了哪些问题 ?3、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?4、指导有感情的朗读。5、从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱,季老的平易近人,循循善诱。
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