2020统编教材部编版五年级下册语文童年的发现教案.pdf
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1、2. 童年的发现 课题童年的发现课型略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 自主学习字词,会认会写“胚、祸”等10 个生字,理解字义,识记字形。能 正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2. 默读课文,了解作者发现胚胎发育的过程,感受作者童年时求知若渴、寻根究 底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 3. 能结合具体事例理解“我明白了世界上的重大发现,有时还面临着受到驱 逐和迫害的危险”等含义深刻的句子,体会课文幽默风趣的语言风格。 教学 重点 默读课文,了解作者发现胚胎发育的过程,感受作者童年时求知若渴、寻根 究底和大胆想象
2、的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度 教学 难点 能结合具体事例理解“我明白了世界上的重大发现,有时还面临着受到 驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子,体会课文幽默风趣的语言风格。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 (5 ) 分钟 一、创设情境,激情导入 1. 【出示课件 2】 有一天,我起得很早去钓鱼, 发现草地并不是金色的, 而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍 晚的时候,草地又变绿了。 这是为什么呢?我来到草地上, 仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的 花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣 是金色的,草地也是金色的;花朵合拢
3、时,金色的花瓣被 包住了,草地就变成绿色的了。 (1)小组交流:“我”发现了什么? (2) 小组派代表做汇报发言, 教师相机引导并小结: “我” 无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的, 傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变 化的原因。 (板书:发现) 2. 【出示课件 3】 祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父戴 一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖 童年是人生之旅 最十分重要的、十分珍 贵的驿站。激情的导语 能唤醒学生心灵的共 鸣, 让学生怀着真挚的 心走近课题,深入课 文。 父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就在后边, 用脚把那下了种的
4、土窝一个一个地溜平。其实,不过是东 一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢 飞了。 (1)读一读,说说自己感受到什么? (2)学生自由发言,教师评议相机引导并小结:感受到 作者童年生活的快乐和自由。(在“发现”前板书:“童 年”) (3)童年是天真烂漫的,童年是多姿多彩的,童年是幸 福无比的,你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难 以忘怀的趣事!你们的童年曾有过什么样的发现?(我发 现了后山洞里的一个小秘密;我发现了母鸡吃石子越吃越 有味的;我发现在下雨前夕蚂蚁们会团结协力搬家;我发 现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼;我发现下雨过 后天空会有彩虹) (补充板书,完成课题:童年
5、的发 现)学生齐读课题 3. 简介作者 【出示课件 4】 阿阿费奥多罗夫达维多夫(1828-1903) ,俄国 儿童文学作家,曾是莫斯科国立 A.H. 柯西金纺织大学实用 艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集 伊伊列维坦 : 书信、文件与回忆 ( 回忆录部分出版 时名为回忆列维坦 ) 是研究俄罗斯最伟大的抒情风景 画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。 本课讲的是作者童年时的一个发现,这节课我们就通 过学习课文了解作者童年的发现以及发现的过程。 了解作者,有助于 学生理解课文,感受真 情。 新课 教学 (15 )分 钟 二、初读课文,解决字词 1. 学生自读课文,要求: (1)默读
6、课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2. 自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适 的方法来解决生字词。 3. 检查学习效果,相机指导。【出示课件 5】 三、再读感知,理清结构 引导学生积累理 解词语的方法,为养成 良好的学习习惯打下 基础。 1. 学生再读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍童年的 发现的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方 给你留下了深刻的印象? 2. 学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4. 教师总结。 【出示课件 6】 文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序
7、记叙 的。 第一部分 ( 第 1 自然段 第 2 自然段 ) 主要讲的是“我” 在 9 岁时就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是“我” 独立思考的结果。 第二部分 ( 第 3 自然段 第 13 自然段 )主要讲的是 “我”的发现的过程。先是由梦中飞行,然后到人究竟是 怎么来的,最后到母亲怀胎为什么是9 个月。 第三部分 ( 第 14 自然段 第 19 自然段 ) 主要讲的是 “我”在六年级的一次生物课上,证实了“我”的发现是 正确的。但因为“我”的高兴,使我受到了惩罚。我也因 此明白了一个道理。 四、细读课文,了解内容 1. 提出要求:人为什么会在梦中飞行?人究竟是从哪里来 的?为了弄清楚这问
8、题 ,“我”经历了一个怎样的探究过程? 结果怎样 ?默读课文找出你觉得有趣的部分, 说说自己的 感受, 还可以说说自己有过什么“重大的发明与发现”。 2. 学生一边读一边圈画批注,自我品读探究。 3. 学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓重点词句 交流自己的感受。 4. 教师根据交流结果归纳:课文主要讲了“我”在9 岁时 就发现了有关胚胎发育的规律,以及发现有关胚胎发育的 规律的过程。 新课 教学 (20 )分 钟 五、细读文本,探究“发现”。 (一)阅读开头,了解发现 【出示课件 7】 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完 全是我独立思考的结果。 1. 读一读这段话,说说从这段
9、话自己了解到什么?感受到 什么? 2. 小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。 3. 小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评议相机引导 并小结。 (1)“我”的发现是“有关胚胎发育规律”。 (2)“有关胚胎发育规律”,这可是生物学家研究的大 课题、大难题啊 ! 那些生物学家费尽毕生心血也不一定能 有这个发现 , 可一个九岁的孩子却发现了, 这到底是怎么 回事呢 ? (3)教师小结:文章学里讲, 倒叙能制造悬念 , 吊起读者 的胃口 , 引发阅读兴趣。 (4)谈话过渡:如果这个发现是从书上看来的, 是爸爸妈 妈或老师告诉他的 , 那还可以理解 , 而“我”偏偏说 : “这 是我独立思考的结果
10、。”真的奇了。同学们, 你能相信吗 ? 让我们继续阅读后面的课文,了解“我”是怎样发现胚胎 发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下 了深刻的印象?谈谈自身的体会。 (二)围绕“发现”,精读课文。 1. 梦中飞行,引发思考。 【出示课件 8】 我的发现起始于梦中飞行。似乎想去哪里就能飞 到那里。 (1)学生自由读这段话,借这些优美的词句,闭上眼睛 想象这段话描写的情景,看能体会到什么? (2)小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。 (3)小组派代表做汇报发言,教师小结:体会到“我” 在梦中飞行的无比快乐和惬意。 紧扣“发现”,让 学生找出课文中的句 子、相关的语段,通过 小组合作交
11、流,朗读体 会我的发现及发现的 过程。 (4)引导同学联系自身的生长过程中是否有类似的经历, 进行大胆的想象和扩充,并带着自身的感受有感情地朗读 这段话。 (5)谈话过渡:“我”是在做梦中发现自身总在飞翔, 并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便发生了 好奇,想解决这个奇妙的问题。“我”是怎样解决这个问 题的?(板书:梦中飞行引发思考) 2. 师生对话 , 求解疑问。 (1)我们一起找到老师,请他给我们解答。“我”提出 了哪些问题?老师是怎样解答的?(学生自由发言) 【出示课件 9】 “为什么只有晚上睡觉时才长?” 所有这些知识,等你们升入高年级,上课时老师 都会给你们讲解。” (2)读
12、一读,看老师给出满意答案了吗?(学生自由发 言,各抒己见。) (3)教师小结:“为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什 么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理 ?”“人怎 么会是鸟 ?”老师都快招架不住了 , 于是说:“等你们升入 高年级 , 上课时老师都会给你们讲解。”虚晃一枪, 开始撤 退。可这撤退具有教学机智, 老师丢给“我”另一个问题 : “人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫, 后来是鱼 , 是青蛙 , 是猴子”“我”的思想之火又被点燃了。 (4)指导朗读:“为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什 么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理 ?”“人怎 么会是鸟 ?”后一个问题都是对前
13、一个问题的追问,从一 个又一个的追问中, 感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。 想象当时的情景,分角色朗读对话,读出人物的心情,加 深对人物的印象。 (5)谈话过渡:老师并没有给我们一个满意的答案,便 激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。 以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有 的某些特征。 3. 绞尽脑汁 , 惊人发现。 (1)谈话引导:“人究竟是怎样来的 ?”正是问题的牵引 , “我”才会一步步前进 , 到达“发现” , 收获成果。既然老 师那里给不出现成的答案, 那就自己去想 , 自己去寻找吧。 “我”是怎样寻找答案的?(学生各抒己见) 【出示课件 10】 我想得
14、是那样痴迷,恨不得从鱼身上发现将来的 人应具备的某些特征。 用心朗读这句话,想象“我“研究一条鱼的样子,会翻 来覆去地看些什么?想些什么?(学生各抒己见,教师相 机指导,引导学生初步感受“我”执着探究的精神。) 教师小结:课文有两个词写尽了“我”寻找的用功和努 力“痴迷”、“翻来覆去”。“恨不得从鱼身上发现 将来的人应该具有的某些特征。”这想法够痴迷了吧。 问题交流:“我”经过考虑、推算,找到问题的答案了 吗?(学生发言,教师小结。) (2)【出示课件 11】 “哈!这就跟画地图差不多。我想大概还没有人 发现这个道理。 仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自身的理解 转述这几句话。 联系整段
15、话, 反复朗读, 体会当“我”发现这个规律时, 是怎样的心情。(格外高兴、得意) 教师小结:前后几句连起来理解,抓住“绞尽脑汁”、 “想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不 易,从而更能体会动身现后的兴奋之情,才会发出“如此 简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。 有感情地朗读这段话。(板书:绞尽脑汁惊人发现) (三)遭遇挫折 , 悟出哲理。 1. 证实发现。 (1)同学们自读课文,说说作者的秘密是怎样被证实的。 【出示课件 12】 此环节是用词语 来概括文段内容,这一 设计是考查学生的概 括能力也就是从整体 上把握文章的能力。 又过了三四年,母腹中的胎儿再现了从简单生命
16、进化成人的过程。 (2)引导交流:当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简 单生命进化成人的过程”时,“我”想起了自身的发现居 然跟进化论的观点完全一致,因此,“情不自禁”地笑出 了声音。这里丝毫没有恶意。 那么,为什么老师会以为“我” 不怀好意呢?(因为在当时,对于同学和老师们来说,人 体发育是一件神秘又严肃的事情,老师认为这件事对于孩 子们来说应当是以严肃的面孔来面对。所以,当我在笑时, 老师误以为我是在嘲笑这件在他们看来十分神秘的事。) 老师是怎样对待我的?(把“我”轰出了教室。) 3. 谈话过渡:“我”童年的发现, 按理要获得表扬夸奖才 对, 遗憾, 因为表达得不是时候 , 结果走向了反面
17、, 被老师 给轰出教室去。但塞翁失马, 焉知非福。站在教室外面, 我 终于悟出了一个什么样的道理?(世界上的重大发现, 有 时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。) (1)引导理解“我明白了世界上的重大发现,有时 还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 引导同学结合课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、 伽利略等人的遭遇,用自身的话举例说说对这句话的理 解。【出示课件 13、14】布鲁诺、伽利略生平 (2)教师小结:这句话一语双关,其一,它讲出了科学 事业发展过程中的真实情况,很多科学家等都有过这样的 遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达
18、了对此 事的看法,意思是说,世界上的大科学家尚且如此,我为 我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对 童年发现一事的评说与纪念。 (3) 通过朗读体会作者内心的感受。 (板书:遇到挫折悟 出道理) 六、结合课文,赏析主人公。 1. 从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样 的小朋友?找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地 朗读。 2. 小组交流,达成一致意见。 3. 小组代表发言,参与全班交流,教师小结。 (1)“我”是一个富于幻想的小朋友。(板书:富于幻 想) 【出示课件 15】 每天夜里做梦我都飞,似乎想去哪里就能飞到那 里。 人是由细胞构成的正好是九个月。 (2)“我
19、”是一个执着探索的小朋友。(板书:执着探 索) 【出示课件 16】 那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这 个奇妙的问题等你们升入高年级,上课时老师都会给 你们讲解。” 我渴望弄明白,人究竟是怎么来的恨不得从鱼身 上发现将来的人应该具有的某些特征。 (3)“我”是一个幽默风趣的小朋友。(板书:幽默风 趣) 【出示课件 17】 听完这句话,竟使我当众受到了惩罚。 幸亏她没有容我解释,有时还面临着受到驱逐和 迫害的风险 教师先放手让学 生充分自读自悟,因为 有前面阅读的铺垫, 学 生能够从课文中找出 有关的依据,画出相关 的句子。教师以学定 教,组织交流,适时引 导,扣住关键的词句, 帮助
20、学生理解和感悟 作者童年时强烈的求 知欲和丰富大胆的想 象力。 课堂小 结及拓 展延伸 (5 )分钟 七、课堂总结,布置作业。 1. 从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?(费奥多 罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着 执著精神的孩子。) 2. 通过学习课文,受到了什么启发?(在生活中要养善于 观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有 坚持不懈的勤奋钻研的精神。) 3. 联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自 由发言) 4教师小结:童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑, 课堂总结使学生 又一遍回顾了课文内 容,明确了中心,升华 了感情。 甚至会招来麻烦,可是却
21、希望你们每个人都有一双好奇的 眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的 发现。也许,这就是你创造、研究的开始。 5. 读写结合提高能力: 以童年的发现 为题写一篇作文, 介绍自己的一次发现。 板书 内容 梦中飞行,引发思考富于幻想 童年的发现绞尽脑汁,惊人发现执着探索 遇到挫折,悟出道理幽默风趣 课堂作业新设计 一、读得准,选的好。 ( 给带点的字选择正确的读音,用标出。) 1. 我的发现竟如此的简单明了(le li o) ,我为此感到格外高兴。 2. 哈! 我总算明白了 ! 这就跟画地图差 (ch ch ) 不多。 3. 有一次我想起了自己的发现,情不自禁(j n j n)的笑出了
22、声,竟使我当众受到惩(ch ng ch ng)罚。 4. 我凭着双臂舒展和双腿弹 (t n d n)动,似 (s sh ) 乎想去哪里就能飞到哪里。 二、填空,把词语补充完整。 ()不自()默()()声 ()尽脑()随()所() 三、读句子,将加点字的近义词写在括号里。 1我的发现起始 于梦中飞行。() 2我们万分惊讶 。() 3我的发现竟是如此简单明了 。() 4我的脸由于困窘和羞愧 一下子涨得通红。() 四、阅读课文片段,完成练习。 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一 点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦 树
23、梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。 我的身体是那样轻盈, 可以随心所欲 , y n zhu n z r (),凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到那里。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的ti n f (),可是,有一天我 终于弄明白 了,每到夜晚,我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天,我们几个人决定去见 我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题。 1. 在拼音旁的括号里写上词语。 2. 给带点的字词选正确解释划上“”。 欲: 欲望 想要;希望 需要 将要 明白:清楚;明确 公开的;不含糊的 聪明;懂道理 知道;了解 3. 写出下列词语的近义词 . 迷恋 () 轻盈 () 舒展 ()
24、 澄澈 () 4. 你认为“我”的梦有趣吗 ?为什么 ? 【答案】 一、1. li o 2.ch 3. j n ch ng 4.t n s 二、(情)不自(禁);(绞)尽脑(汁);默(不)(作)声;随(心)所(欲) 三、1. 开始 2. 惊奇 3. 明白 4. 惭愧 四、1. 运转自如天赋 2. 欲: 想要;希望明白:清楚;明确 3. 迷恋(着迷)轻盈(轻巧)舒展(伸展)澄澈(澄清) 4. 有趣。因为我对于飞行是那样迷恋,那样喜欢,以至于做梦都会梦到如此奇异的意境。 教学反思 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面: 一、这一课的资料学生在理解上有必须的难度。首先课文篇幅长, 其二
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