《黄河颂》6.pdf
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1、黄河颂 6 设计理念: 黄河颂,旋律激昂,气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的 血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用CAI 辅助教学的优势,通过直接诉诸视觉、 听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打动学生的心灵。教学语 言诗意化,环节紧凑,学生激情如行云流水般畅通无阻,以读启悟,品读诗歌。 学习目标: 、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体部分。 、过程和方法目标 利用 CAI 辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读,并背诵诗歌。 以诗歌第二节的关键词分析来深入理解
2、诗歌。 、情感态度与价值观目标 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。 重难点及策略:调动学生情感,充满感情地朗读课文。 资源与教具: CAI 辅助教学 教学过程: 第一板块:朗读、感知 1、激情导入,营造氛围 、师:生生不息的中华民族啊!长城是静脉,黄河是动脉。黄河,伟大的母亲河! 、学生欣赏。CAI 出示:黄河奔腾不息的动画。 师(配画音) :这就是的黄河!这就是勇往直前的黄河!这就是孕育了五千年华夏文明的黄 河! 、师: 1938 年,日本的铁蹄肆意践踏我国领土,黄河危在旦夕,中华民族危在旦夕。当 抗日的烽火燃遍中国大地时,华夏民族的优秀儿女啊!带着黄河的英雄气魄,投入了抗日战 争
3、的滚滚洪流之中。 板书:黄河颂。 2、欣赏黄河颂 ,感受激情 、师:黄河颂, 是黄河的颂歌, 是时代的颂歌, 是中华民族的颂歌,是中华民族生生不息、 坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。 CAI 出示黄河颂乐章。 、师:同学们,欣赏了黄河颂,老师的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你们觉 得老师该用什么样的语气来朗读呢? 抽生后明确:激昂、雄健、悲壮! 、 CAI 出示,教师配乐诗朗诵。 3、生齐读,吟咏成诵 师:同学们,面对母亲河,叫我怎能不歌唱?放声高歌吧! 学生齐读课文。 第二板块:朗读、品味 1、品味语言,感悟诗情 师:我们已被黄河所感染、所鼓舞,让我们再一次走进
4、诗篇,去聆听黄河的声音,去感悟中 华民族的灵魂吧! 、 黄河颂由序曲、主体、尾声三部分组成,序曲展示了黄河的伟大坚强,主体歌颂了 黄河的伟大精神,尾声号召我们学习黄河的精神。 板书:序曲、主体、尾声 、让我们聚焦于黄河的主体部分吧!主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成,绘黄河, 绘出了黄河的磅礴气势,绘出了黄河的英雄气魄。 师:男同学来读绘黄河部分,我相信,你们一定能读出气势。 、那同学们, 颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢?我们看,有一个句子反复出现了三 次,那就是 “ 啊!黄河! ” ,是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢? 板书:摇篮、屏障、臂膀。 、诗人反复吟唱:“ 啊!黄河! ”
5、 , 我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢? 分小组讨论,试读。 抽读后明确:第一节,舒缓深沉;第二节,坚强有力;第三节,高亢激昂。 、分成三个小组来读这三个小节。 师:黄河是摇篮,养育了炎黄子孙;黄河是屏障,护卫了神圣国土;黄河是臂膀,激励着中 华民族!黄河,是我们的母亲河!象征着我们中华的民族魂! 板书:民族魂 2、角色朗读、体味诗情 、教师小结:黄河颂,以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿 女与日寇英勇搏击,今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。 、师朗读朗诵词,女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分,全班齐读尾声。 第三板块:拓展延申 师:可在
6、我们今天呢?近世以来,黄河屡次泛滥,造成了若干破坏。这是人为因素所造成的 恶果,是不肖的炎黄子孙的“ 杰作 ” 。植被的破坏,水土的流失,愈而愈形严重,黄河怎能不 频繁泛滥 ? 请同学们下课后搜集有关黄河的资料,来保护我们的黄河,我们的母亲河! 附: 黄河颂教学后记 诗歌贵形象思维,且讲究含蓄。当诗人描绘事物时,他的目的往往不在于说这事物怎样,而 在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情,咏物则是借物言志。而这些形象也好,情感 也好,无不依赖于诗歌语言的表述。因此,在进行诗歌教学时切不可从“ 抽象 ” 再次走向 “ 抽 象” 。 教师可以充分运用表情与动作的感染;教师板画的直观; 录音配乐、C
7、AI. 课件的使用 化“ 抽象 ” 为“ 形象 ” 。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的, 并在这过程中不断地丰富和深化。 一、借助美读 所谓 “ 美读 ” 就是指 “ 有节奏、有感情地朗读” (叶圣陶语) 。诗歌,主要通过有节奏、有感 情的朗读来体会语言的美和意境的美。 美读现代诗,首先必须把握其思想内容,根据思想内容,确定情感基调。根据情感的需要, 确立语速。黄河颂 唱出黄河的雷霆万钧之势,奔腾咆哮之声,更写出中华民族不惧艰险, 勇于开拓,勇往直前的精神。联系时代特征,读出激昂、雄健、悲壮!再根据诗歌意境,确 定轻读重读及音长音短,读出诗歌的韵味。形式灵活多样,
8、教师范读, 学生个别读、 分组读、 齐读, 二、借助音乐 古人云: “ 凡音之起,由人心生也。” 人们对于音乐的体验,是一种心灵的感受,而对于一般 的文学作品,却未必能产生心灵上的共鸣。黄河颂音乐壮阔、热情、深切,表现了险峡 急流、怒涛旋涡、礁石瀑布,歌颂了黄河气势宏伟,历史源远流长。学生听后,激情澎湃, 情不可遏,在其中激越飞腾,在其中濡染陶冶。 总之, 我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象,更要运用一切可行手段,如借助物 像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等,从而丰富学生的审美感知,使学生对诗 歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪,情感产生强烈的共鸣,染上作者的情绪色调。所以
9、我们进行诗歌教学时,要充分挖掘诗歌本身的美感,让学生感到,即使是“ 枯燥的哲理 ” ,也 是美的,美就能够接受。 方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中, 使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。 黄河颂教学设计6 由范文先生网教案频道https:/搜集整理,版权归作者所有,转载请注 明出处 ! 录音新闻 .教案 教学目标: 一、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。 二、了解录音新闻的特点,理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。 三、学习本文安排顺序的合理性,锻炼提高学生研究分层次的能力。 四、培养学生表现、 创造的意识和能力- 模拟播音, 体会播
10、音时应有的感情、语速、语调。 教学重点: 一、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。 二、了解录音新闻的特点,理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。 三、学习本文安排顺序的合理性。 教学难点: 一、培养学生表现、 创造的意识和能力- 模拟播音, 体会播音时应有的感情、语速、语调。 二、锻炼提高学生研究分层次的能力。 教学方法:自主合作,研讨探究。 教学过程: 一. 模拟播音,导入新课: 1、播放学生朗读课文的录音 (展示学生劳动的成果,激发学生兴趣,总体感知课文,了解“ 录音新闻 ” 的特点。) 2、“ 录音新闻 ” 的特点:文字报道和现场录音结合运用,更真实、更全面地报道事件。 二. 出示
11、本课时学习目标: 1、了解录音新闻的特点; 2、学习本文安排顺序的合理性; 3、培养学生表现、创造的意识和能力- 模拟播音; 4、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。 三、速读课文,正音正字: 1、注音:参()数经纬() 停泊()运载() 气氛() 2、填字: Sh n 间沉j 3、改错别字:重容不迫欢呼鹊跃自立更生 四、理清脉络(检查预习) 1、这则新闻报道了什么?以什么为顺序报道的? 提示:我国运载火箭水下发射成功的过程。时间为序。 2、找出文中表明时间的词语。 3、小组讨论、理清课文的总体结构,并概括大意。 归纳:本文是一则事件通讯。按内容、时间顺序,可分三个部分: 17 段,报道火箭发
12、射的情况。 815 段,报道火箭落水的情况。 16 段,报道对发射海区指挥部负责人的采访。 五、赏析课文第一部: 、选拔一小组,模拟播音第一部分。大家赏评。 、试给第一部分层次。小组讨论,分出层次: 第一层( 1)总体介绍,吸引听众。 第二层( 2-4)写火箭发射的准备。 第三层( 5-7)写火箭的发射。 、讨论探究题 1、第二段用12 个字写发射区的景色有什么作用?播音时应用怎样的情感、语调、语速? 2、第三段写 “ 一小时准备 ” ,用了哪些表时间先后的词语?这样写有什么好处? 3、第三段中哪一句运用比喻手法?有何作用? 4、第五、六段描写操作手沉着冷静、果断,表现出他什么样的气质? 讨论
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