四年级英语上册全册教案4陕旅版.pdf
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1、1 教材分析 1. 陕旅版小学四年级英语上册教育理念 教材是实施课标的手段之一,是对课标的具体细化,在实际教学中是主要的教学资料, 科学地对教材定位就是用教材教,而不是教教材。修订后的陕旅版小学四年级英语上册 教材依据国家教育部颁布的2011 版英语课程标准, 严格遵循新课标的教育理念和教学目标, 以“话题功能结构任务”为基本思路编写设计而成的。该书以 Alice 、 Su Nan、 Kitty、 Wu Chen、Colin 、Kevin 、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby 和 Aggie 为主线形象;由他们带领同学们,在真实自然的情景中,通过参与各种
2、内容丰富、形式多样 的语言活动, 来感知和体验语言,并逐渐学会运用语言进行简单交流,从而达到新课标提出 的小学英语教学的各项目标。同时, 该书以学生为本,注重小学四年级学生的年龄特点和心 理特征, 从调动和激发其对英语的学习兴趣入手,通过大量贴近生活实际、富有时代气息的 形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通 图片画面,让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知,为以后的英语学习奠定扎实的基 础。 2. 陕旅版小学四年级英语上册内容特色 a. 生动性:教材版式设计图文相间,比例适度,疏密有致;插图新颖活泼,符合儿童 审美情趣, 努力营造轻松、活泼的教材面
3、貌,从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分 单元中 Part B的 Read a story部分,教材中的图画与磁带中的故事紧密结合,构成立体的 视听结构, 以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容,以培养学生学英语的 兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点,为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。 b. 趣味性: 教材中安排了节奏明快的chant 、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、 涂颜色等教学内容,听、说、做、玩、唱、演的内容安排,使表现形式丰富多样,既富于情 趣,又能开发学生智力。 c. 交际性: 教材从切实培养儿童语言实践能力考虑,设计了完整的语言情景,给学 生提供了直接的交
4、际素材。每课以语言功能为线索,有机结合语言结构,围绕一定的话题将 语言材料呈现出来,供学生在用中学、学中用,为提升使用英语进行交际的能力打基础。 d. 激励性:教材的每个单元都有Part C这一检测环节,其中设计了形式多样的练 习题, 并安排有相应的听力检测。这一设计落实了学生在评价中的主体地位,帮助学生反思 和调控自己的学习过程,学会分析自己的成绩和不足,激励自己,增强自信心,同时能逐步 2 培养学生的自我评价能力。 全书 8 单元的螺旋式学习符合听、说、 读、写的渐进认知规律,让学生在脚踏实地、 按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的基础。 3. 陕旅版小学四年级英语上册基本框架 陕
5、旅版小学四年级英语上册配有彩色卡通式插图,设计新颖活泼、生动有趣。为体 现教材的实用性和可操作性、方便教学,新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编 排体例。全书共8 个单元,每单元8 页,分为Part A 、Part B和 Part C 三个部分。在这8 个单元中每单元围绕一个特定的话题展开,帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。 其中,Part A为输入内容,即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分;Part B中则 包括对 Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习,并 适时融入一些文化内容,在巩固知识内容的基础上向学生
6、介绍一些简单的中西方文化知识; Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外,在第4 单元和第8 单元之后,各有一 个复习单元 (Revision),每个复习单元为4 页。具体说明如下: Unit 1 Unit 4: Part A的内容有3 页,其功能为日常会话新授及巩固活动; Part B的内容有3 页,其功能为字母和词汇学习及巩固活动; Part C的内容有2 页,其功能为评价。 Unit 5Unit 8: Part A的内容有3 页,其功能为导入、新授; Part B的内容有3 页,其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固活动; Part C的内容有2 页,其功能为评价。 除此之外,还
7、有两个复习单元:Revision 1 和 Revision 2。复习单元通过听、说、读、 写等方式分别针对Unit 1 Unit 4和 Unit 5Unit 8进行全面、系统的复习。 最后的单词表分为两部分:Words in Each Unit(单元词汇表)及Vocabulary (按字母顺序对单词进行整理)。单词表所收录的词汇都是在单元学习时输入部分出现的新 词汇, 都在新的 义务教育英语课程标准所规定的二级必备词汇表范围以内,拓展词汇也 在标准所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学四年级英语上册注重培养学 生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。编排深入浅出、内容充实、活动设
8、 计科学严谨,将新课标的精神落到了实处,让英语易学、享受! 3 学情分析 4 培优辅差计划及措施 学困生帮扶计划及措施 学困 生姓 名 基础状况及奋斗目 标 帮扶生 姓名 帮扶措施 帮扶结果及进度统计 1 月 2 月 3 月 4 月 期 中 期 末 5 备注:在上次检测基础上有进步者打“”,退步者打“” 。 检测成绩统计表 1 月 2 月 3 月 4 月 期 中 期 末 总 评 1 月 2 月 3 月 4 月 期 中 期 末 总 评 单 元 成 姓 名 绩 元 单 绩 成 名 姓 6 Unit 1 What is your father? 单元总目标 本单元教学共分为4 课时。第一课时以词汇教
9、学为主,主要是对家庭成员的名称进行复 习并学习有关职业的词汇,“词不离句” 是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学, 要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What is your father? He is a.Is your mother a worker? No,she is not.She is a nurse.学习怎样对某人的职业进行回答。 7 第三课时以PartB 中的 Lets learn more 为主,让学生拓展学习更多有关职业职业的表达, 理解和运用句型I want to be a.表达个人理想。第四课时在综合复习本单元重难点的基 础上,通过练习检测学生的学
10、习效果。 单元知识目标: 一、 复习单词: Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student. 二、 能听、说、读、写有关职业的单词: Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer. 三、 能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语: 1.-What is your.? -He/She is a. -What about.? -He/She is a. 2.-Is your mother a.? -No,shent.She is a. 3.-What is he
11、/she? -She/He is a. 4.I want to be a. 情感目标: 1、 通过复习谈论家庭成员,培养学生热爱家庭的情感。 2、 在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。 第一课时 教学内容: Part A Let s talk(主) Think and match Let s learn Complete your family tree 教学目标: 1、复习有关家庭成员的单词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister. 2、学习有关职业的单词:cook,doctor,driver,policeman,nurse,wo
12、rker,famer. 教学重点: 能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a.”日常用语。 教学难点: 能在日常生活中灵活运用这些句型。 教学方法: 高效课堂模式 学习方法: 自主学习,合作探究 8 教学准备: 1、教师准备: ( 1)一张自己的全家福,一张Anne(或其他名字)的全家福和表现 cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。 ( 2)录音机、磁带。 ( 3)农场、医院等图片或课件。 教学过程: 一、课程导入 1、课前问答 教师出示自己的全家福,向学生逐一介绍自己的家
13、人。 2、新课导入 教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状,向学生边演示边说: I am a teacher.I can teach.ABCDEFG. I am a driver.I can drive.滴滴滴,滴滴滴。 I am a farmer.I can farm.嗨呦呦,嗨呦呦。 二、 Let s learn 1、学习单词farmer. 教授单词 farmer 的读音,并将其在四线三格中板书出来。 2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和 nurse. 3、学习单词driver. 4、学习单词policeman,worker,cook. 5、教师播放录音,让学生听并跟
14、读Lets learn部分的单词,注意纠正学生的错误读 音。 三、你来表演我来猜 1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点,学生说出职业的名称。 2、学生分成若干组,进行限时比赛。在30 秒内说出最多职业名称的组获胜,教师进 行奖励。 四、补全单词,让学生口述出所缺字母。 Dirv_ _ work_ _ doct_ _ farm_ _ 课后作业: 板书设计: 课后反思: 第二课时 9 教学内容: Part B Lets talk 的对话。 教学目标: 1、能听懂Lets talk对话中表示职业的词汇。 2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。 ( 1) What is your.? H
15、e/She is a. What about.? He/She is a. ( 2) Is your mother a.? No,she isnt,She is a. ( 3) What is she/he? She/He is a. 教学重点: 1、能够听、说、认读对话,语言语调自然。 2、通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。 教学难点: Lets learn more的熟练运用。 教学方法: 高效课堂模式。 学习方法 ;自主学习,合作探究 教学准备: 1、教师准备:(1)有关职业的图片。(2)录音机、磁带。 2、学生准备家庭成员的照片。 教学过程: 一、课程导入 教师
16、在学生完成Part A Warming-up 部分的第二个活动之后,让学生根据各自家庭成员 的职业在班上介绍各自的家人,教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流,引入特殊疑问 句 What is your mother? What is she?及回答 She is a. 二、课程展示活动和过程。 1、Lets talk (1)教师播放本部分的录音,在学生听这两段对话之前,教师可以建议学生在听的过程中 将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。 (2)学生再听一遍录音,这一遍教师可以在每句话后进行停顿,给学生时间思考并核对 答案。 (3)教师找学生来回答问题,检测他们对对话的理解。 (4
17、)教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。 10 2、教师再次播放录音,让学生听并跟读Lets talk部分的对话,期间注意纠正学生 的错误读音。 三、游戏(看关键词表演对话): 1、教师先出示一些关键词写在黑板上,带领学生一起练习对话。 2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。 3、学生分组看关键词进行对话练习。 四、 Let s chant 1、教师展示PartB Lets chant部分的内容,学生一起表演。 2、学生分组表演。 3、根据本节课所学内容改编chant 。 课后作业: 板书设计: 课后反思: 第三课时 教学内容: Lets learn more的对话,运用What is h
18、e/she?He/She is a.来表达各自的理想, 能运用 I want to be a.来表达各自的理想。 教学目标: 1、能听懂Lets learn more对话中表示职业的词汇和句型。 2、能运用What is he/she?He/She is a.谈论其他人员的职业。 3、能运用I want to be a.来表达各自的理想。 教学重点: 1、能听、说、认读对话,语言语调准确。 2、通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。 教学难点: 1、Lets learn more的掌握及充分运用。 2、能听、说、认读对话,语音语调准确。 教学方法: 高效课堂模式 学习方法:
19、 自主学习,合作探究 教学准备: 11 1. 教师准备 (1) 有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机,磁带。 2学生准备家庭成员的照片。 教学过程: 一、课程导入 (Leading In) 1. 课前复习。 ( 1)复习单词 教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片,请学生说出单词。该活动可以训练 学生的反应能力,有效集中学生的注意力。教师可增加难度,每次闪过两张图片,请学生一 次说出两个单词。 (2)猜谜语 教师编几个谜语,请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上,然后贴在教室里。每次 请一位同学选取一张卡片,读给全班同学听,看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继 续选取卡片,读出谜
20、面,请大家继续猜谜。 2新课导人 教师通过师生互动引入I want to be a. 对话 1: T:What is your grandpa? S1:He is a policeman. T:(模仿警察的样子)I want to be a policeman,too. 对话 2: (模仿护士造句)对话 3: (模仿教师造句) 二、课程展示活动和过程 Part B:Lets learn more 1、Talk about the pictures。 教师引导学生讨论第四页Lets learn more 部分的图片,教师可以提出以下问题,也 可以用 Is he/she.和学生进行回答。 2、听力
21、理解 (1)教师播放录音,让学生带着问题听对话,理解对话大意。 (2)再次播放录音,并随机挑选学生回答问题,检测他们对对话的理解。 (3)教师要求学生用完整的句子回答问题。 (4)教师可以为学生扩充词汇,如:a bus driver,a taxi driver,a train driver. 2教师播放录音,让学生听并跟读Lets learn more部分的对话。 (1)学生集体听磁带跟读对话,要求指读。 (2)学生分组听磁带跟读对话,要求指读。 (3)学生分角色朗读对话,教师及时进行评价。 12 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1、击鼓传卡片 ( 1)
22、教师拿出所准备的职业单词卡片,将班级学生分成两组。 ( 2)教师发指令,第一组学生传来一张卡片,当教师叫停后,先由拿到卡片的同学自我 介绍: I am a.第二组学生集体说He/She is a. 2、Part B:Guess and say 教师任选一名同学做动作,然后将班级学生分成两组,每组各选一名同学来猜,猜对 的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达:He/She is a. 3 、 Part B:Look and match (1)将图片和单词连线,教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。建议教 师找学生来读单词,其他学生按照他读单词的顺序连线。 课后作业: 板书设计: 课
23、后反思: 第四课时 教学内容: 复习本单元的单词和句型。 教学目标 通过 Part C部分的练习, 对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。 教学重点: 能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。 教学难点: 能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。 教学方法: 高效课堂模式。 学习方法: 自主学习,合作探究 教学准备 1教师准备: (1) 录音机、磁带。( 2)本单元单词卡片。 教学过程 一、课程导入(Leading In) 1、全班学生一起说唱Part B中的 chant. 2、值日生报告 教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各 自的报
24、告中,并可从本节课开始,要求学生在每节课前轮流做值日生报告。 二、课程展示活动和过程 13 1、复习本单元的单词 ( 1)教师出示本单元所有的单词,全班同学齐读。 ( 2)听音抢单词游戏 教师把本单元的单词放在桌子上,将学生分成两组并在黑板上写上GroupA 和 GroupB;两组学生进行比赛,一组选一名学生参加听音抢单词,然后贴在各自的组。 2、复习本单元的句型 Part C:Ask and answer (1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。 (2)教师呈现对话,学生结合图文理解对话。 (3)教师和学生演示对话。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
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