高一美术中国书法艺术_高中美术教案.pdf
《高一美术中国书法艺术_高中美术教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高一美术中国书法艺术_高中美术教案.pdf(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高一美术中国书法艺术 _高中美术教案 课业类型:欣赏课 课时: 1 节 教学方法:讲授、讨论法 教材分析: 中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术,有着悠久的发展历史,历代书法大家、 名 作迭出。课本以书法的发展历程为线,以历代书法名作为面,综合叙述了文字的各体发展, 向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、 篆书、隶 书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、 唐楷, 至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外,课本还对书法的表现形式有所阐 释。为提高学生对书法的认识水平,特意让学生做一简单练习。 教学目的: 使学生
2、了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏 书法作品的知识,并能作简单的书法练习。 教学重点: 了解中国书法的基础知识。 教学难点: 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 教具准备: 有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。 学生用具: 毛笔、毛边纸、墨、报纸 教学过程() : 一、导入新课: 前面的第 8 课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍,了解到书法在画面有着举足轻重的作 用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。 二、新授: 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳 智慧的结晶
3、,是举世公认的艺术奇葩。早在5000 年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字 产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术,(提问学生:哪一件书 法作品给自己留下的印象最深?)。 1、书法文字发展简史: ( 1)古文字系统 甲骨文 钟鼎文 篆书(打出古文字各体幻灯) 早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历 法、医术的原始文字“ 甲骨文 ” ;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶 炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“ 钟鼎文 ” (又名金文) ; 秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将
4、各国纷杂的文字统一为“ 秦篆 ” ,为 了有别于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为 主的字体。 ( 2)今文字系统 隶书 草书 行书 楷书(打出今文字各体幻灯) 到了秦末、 汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这 种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这 时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用,汉末时的曹操就非常欣赏 当时书法家梁鹄的作品,章草兴于汉章帝年间,故名。 以上所讲的几种字体均属于古文字系 统,是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草(连绵草)魏晋出现,唐朝的张
5、旭、怀素将 它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到 顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范(请学生自己 谈一下对今文字是怎样理解的?)。教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向 抽象化。 2、主要书体的形式特征: ( 1)古文字甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致,纯古可爱,目前发现 的总共有3000 多字, 可认识的约1800 字。金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满 而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君 王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实
6、用性的字体,艺术价值很小。 ( 2)今文字(在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认识?自己都见过哪些今 文字?) 隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例张迁碑 结构方正, 四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范。章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体, 索靖急就章 便是这种字体的代表作,字字独立, 高古凝重。 楷书有两大部分构成:魏碑、 唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的 代表,前者气势纵横, 雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;后者气象挥弘,郁勃纵横,体 格凝重,雄浑遒密是方笔的典型;唐楷(因唐朝在楷书成就最高故名)中的醴泉铭
7、法 度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽,颜氏家庙骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、 浑厚刚健,神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三 个时期的不同特点。 兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书 法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、 风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙 到巧、笔墨洗练、 丝丝入扣的微妙的境界。课本还选取了“ 草圣 ” 张旭的狂草作品 古诗四首 , 宋代大书法家米芾的行草作品虹县诗卷,他们都是不拘泥于传统的章法和技能,勇于创 新的大书法家, 对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈 尹默在继承传统书法方面
8、起到了不可磨灭的作用。 3、欣赏要点: 先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?或如何来欣赏一幅书法作 品? 学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点:书法艺术 的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、 辨识与教益, 也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。进而得 出:书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“ 情趣意味 ” 的形式,从客 观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦 和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并
9、与一般的书法作品进 行比较,让学生在比较中得出什么是格调高雅,什么是粗庸平常)。书法可以说是无声的音 乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。 4、简单的点画练习: 为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习( 3 字以上)。 作业要求: 1、从线的力度, 2、字的结体, 3、墨的浓淡干湿, 4、字间的位置关系等方面进行综合的 临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业要求的理解,然后教师进行当场示范演习并侧重于 前两项的要求,学生明白作业要求以后再进行作业练习。 从学生中选取优秀的书法作品进行点评,点评以优点为主, 适当的指出影响学生作品进一步 发展不利因素(如用笔方法、
10、用笔习惯等)。 三、小结: 根据板书简述本课内容,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。 无锡市第一中学中学 教学目的: 通过对中国现代优秀绘画作品的欣赏,初步了解我国20 世纪上半叶绘画艺术的伟大成就; 激发学生的爱国主义热情和民族自豪感,并学习我国著名画家关心社会、关心人民, 为人生 而艺术,勇于探索的精神。 教学重点: 在教学过程()中,通过对历史人物画的赏析,使学生得到审美教育,同时渗透德育教育。 学习画家们刻苦钻研,勇于献身的爱国主义情操。 教学难点: 要运用 “ 讲述 ” 、“ 引导 ” 、“ 启发 ” 、“ 提问 ” 等方式,介绍不同画种的欣赏方法。要引导学生讨
11、论并独立欣赏,但要掌握内容的难易程度。 教学时间: 1 课时 教具准备:教材、录象带、多媒体课件 教学过程() : 一组织教学:(常规) 二导入新课: 1840 年鸦片战争后,中国沦为半殖民地、半封建社会,上海、广州等辟为通商口岸,商贾 云集,经济繁兴,许多画家亦聚集于此,卖画为生,形成了商业气较重、雅俗共赏的“ 海上 画派 ” 与“ 岭南画派 ” 。 1919 年“ 五四 ” 运动新文化运动提出“ 美育代替宗教” 的革命口号, 蔡元培在杭州西子湖畔创立 了中国第一所国立高等美术学府-国力艺术院(今中国美术学院),从此画家兼美术教育家 (即 “ 学院派 ” 或“ 教授派 ” )成为画坛的主流。
12、 面对中外文化交流日益频繁的形势,一些有革新精神的画家,坚持弘扬中华传统艺术,增加 学养,不断推进绘画的发展,主要代表人物有齐白石、黄宾虹、潘天寿、傅抱石,人称“ 齐 黄潘傅 ” 。另一些留洋归国的画家,主张中西兼溶,吸收西画优秀成分,推进中国绘画的改 革。代表人物有林风眠、徐悲鸿、刘海粟、吴作人,世称“ 林徐刘吴 ” 。 抗日战争结束后,有的画家向海外发展,弘扬中华传统艺术,并借鉴海外艺术的长处,不断 探索水墨画的创新。他们孜孜以求, 使世界进一步认识了中国绘画的魅力,张大千就是其中 的典型。他的作品多次获得好评,有人称他为“ 东方的毕加索 ” 。 活跃与大陆的学院派画家,也经过不懈的努力,
13、推陈出新,逐渐形成南北互相呼应的局面。 历经极左路线与“ 文革 ” 的摧残,画家们坚持发展传统艺术的赤诚之心更坚,心胸更为广博, 学养也愈为丰厚。“ 笔墨当随时代 ” ,已成为大家的共识。崇尚艺德、不断创新的李可染、陆 俨少是其中的佼佼者,经过他们艰辛的努力,中国绘画艺术由古典向现代转换,进入了“ 源 于生活、高于生活” 的更新的境界。 傅抱石( 1904 年-1965 年) ,江西新喻人。曾受徐悲鸿器重,推荐赴日留学,归国后任教于 国立艺专(今中国美术学院) 、南京中央大学美术系。善绘山水、人物、工意兼具。线描或 细挺,或秀柔,面部具体,衣着姿式泼墨写意,尤擅长历史人物,既有晋、唐古雅之风,
14、又 有现代浪漫气质,如九歌图.湘君。 “ 五四 ” 以来,蔡元培、陈独秀、胡适、鲁迅等新文化运动健将都按照各自的观点倡导美术革 命。有的提出改革国画的纲领,有的留学归国后办新学,画模特儿、办展览、出画报,形成 一股力量,向以模拟四王山水为代表的“ 正统派 ” 展开进攻。兼溶中西的林风眠、徐悲鸿、刘 海粟、吴作人等教授即为其中的杰出人物。 林风眠( 1900 年-1991 年) ,广东梅县人。少年时以芥子园画谱习画,后留法,研习西 画。归国后, 1928 年被蔡元培派赴杭州,创立“ 国立艺术院 ” (今中国美术学院) ,任首任校 长。他艺通中西,对中西的审美情趣皆有深刻的领悟,以调和中西复兴中国
15、艺术为己任。长 于人物、 花鸟、 山水, 所作富有韵味,且通俗易懂,他的孤鹭、秋雁、水汀、美女等水墨画, 设色浑化自如,浓艳处多加积色和复色,清雅处纯净透明,厚而不浊,淡而不薄,光影色彩 自然柔和,具有诗一般的美感,和盎然的生命力。晚年定居香港,弟子遍及海内外。 徐悲鸿( 1895 年 -1953 年) ,江苏宜兴人。早年赴日本和法国游学,1927 年归国。历任北平 艺术学院院长、中央美术学院院长等。擅长人物、动物、花卉等。主张学习素描,讲究造 型之严谨、 结构之精确、 整体感之强烈, 并认为应吸收西画优秀技法,丰富中国绘画的创作。 所画人物、动物,笔墨放纵,形神兼备,往往还寓以热爱祖国、嫉恶
16、如仇的情感。 吴作人( 1908 年 - ) ,安徽泾县人。年青时受徐悲鸿帮助,赴欧留学。归国后执教于中央大 学艺术系、国立艺专。善于溶会中西技艺,所作骆驼、牦牛等,构图简洁,造型生动,有清 新、洗练、柔和、秀美的特点,水墨色彩变化微妙,格调高雅,耐人寻味。历任中央美术学 院院长、中国美术家协会主席等。 1937 年日寇侵华,烧杀掳掠,奸淫妇女,无恶不作,给中国人民带来了深重的苦难。爱国 主义画家蒋兆和 (1904 年-1986 年)目睹山河破碎、 民不聊生的现实,心痛万分, 乃创作流 民图 以表达他对沦陷区人民流离失所生活的深深同情。流民图 从 1941 年开始构思,至 1943 年完成,高
17、2 米,长约 26 米,表现逃难群众悲惨的生活。画家塑造了一百多个无家可 归的社会底层的劳苦大众形象,与真人等大, 构图多为半身特写,重个性刻画,使形象有呼 之欲出之感。 笔墨则侧重悲怆氛围烘染与愤慨情绪的渲泄,缩短了艺术形象与观众间的距离, 具有强大的艺术感染力,成为“ 为民写真 ” 的现实主义杰作。 该图在北平(今北京)太庙展出,不及一日,就被日本军宪勒令停展。1944 年移至上海租 界展出, 在国内外都有广泛的影响。蒋兆和先后任教于南京中央大学艺术系、 北平艺专等, 1950 年后任中央美术学院教授。 近百年来,在继承传统、开辟时代新风的众多画家中,张大千(1899 年-1983 年)无
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 美术 中国 书法艺术 高中 教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-5516993.html