高二下语文学习方法谈(教师中心稿)_高二语文教案_模板.pdf
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1、高二下语文学习方法谈(教师中心稿 )_高二语文教案 _模板 课题:高二下语文学习方法谈 教学目标:让学生进一步掌握学习语文的方法 教学重点:学习语文的重要性 教学难点:怎样学习语文 教学方法:讨论法(提出问题,先让学生.总结,在提出解决的方法,要大家一起遵守) 教学过程: 一、导入 语言是心灵和文化教养的反映。美好语言的养成并非一朝一夕的事情,今天我们就同学们在 上学期反映出来的问题进行.总结,通过讨论解决大家在语文学习中的问题。 二、学习语文的重要性: (一)工具性:听、说、读、写(属于基本任务) (二)思想性: (重要任务)认识价值 (三)文学性人文价值、情感价值 (四)审美性(应有任务)
2、审美价值,柏拉图:“ 语文的美, (五)知识性乐调的美,以及节奏的美,都表现好性情。” (六)智慧性,思辨价值 1、听 :听人讲话,谈判,外交、商业谈判;听课;听报告(吸取新信息);听广 播(大事);听辩论(判断倾向);听诉讼(政法) ;听主诉(医疗) A、捕捉新信息和主要信息。 B、听出对方的意向(语境,语调,旧知识,原有印象)。 C、体会开头和结尾的话。(均是点晴,.总结性的话语) 2、说 :有主有次、有物有序、有伦有脊;突出要点、有详有略;话题集中,主语不 变;水到渠成,衔接自然;节奏合理,语中带情;与形态语言结合 三、如何学语文 1、钻透课本。语文复习倘若漫无边际,走马观花,那将事倍功
3、半,徒劳无益。复习前要领 会考纲精神, 明确考试范围, 对复习的主流及重点做到心中有数。从各种类型的考试命题来 看,包括诸多基础知识、课内阅读题、古诗文言知识,它们都来自于课本中,虽然重点考查 了课外阅读, 也是课内知识的迁移与延伸,也是在课内学习基础上进行的扩展,只有钻透课 本,对课本中各类知识理解并会运用,临场时才能举一反三,触类旁通。 2、“ 读”“思”“问” 相结合。学语文“ 读” 是根本,复习语文“ 读” 还是根本。当然不是盲目的 读,而是有选择不可少的环节。因为通过精练,不仅可以巩固旧知识,又能提高分析问题、 解决问题的能力,同时也积累了一定的解题经验。 3、注重作文复习。作文写得
4、好不好,直接影响到语文成绩的高与低,而它又不是靠一 日之功就能提高的。同学们在现实生活中遇到的各式各样的人物,接触的大大小小的事件, 在复习中可进行梳理,把有价值的材料制成“ 半成品 ” ,供你临场时依照题目的要求选用;还 可选择各种文体中有代表性的文章来读一读,仔细分析它们的拟题、立意、选材、 谋篇等优 点,以便掌握一些.写作技巧,提高临场作文的能力。 资料: 谓问题意识, 是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问 题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断 提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质,称为问题意识。 问题意
5、识不仅体现了个 体思维品质的活跃性和深刻性,也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识,作为思 维的动力, 促使人们去发现问题,解决问题,直至进行新的发现 创新。 心理学理论中一 个极其重要的观点是:科学上很多重大发明与创新,与其说是问题的解决者促成的,毋宁说 是问题的寻求者促成的。伽利略对亚里士多德“ 自由落体定理 ” 的科学修正及创新,非常清晰 而准确地说明了这一点。因为比萨斜塔上的试验几乎人人可为,但是能意识并发现这一问题 存在的仅有伽利略一人。就像每人都看到过成熟的果子从树上掉下来,但没有谁能像牛顿那 样思考: 苹果为什么会从树上往下掉?正是由于牛顿的这个问题才创立了万有引力定律。这
6、 些理论与实践, 非常有力地证明了一个简单却是十分重要的命题:一切创新都始于问题的发 现,而发现问题又源于强烈的问题意识。所以没有问题意识,创新精神及创新活动将成为无 本之木。 高度肯定和重视培养学生的问题意识,为中外学者所共识。早在二千多年前,孔子就要求自 己和学生 “ 每事问 ” ,他高度评价问题的价值及意义,认为“ 疑是思之始, 学之端 ” 。 宋代著名 学者陆九渊说:“ 为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。” 这是对问题意识作用 的充分肯定。近代著名教育家陶行知说得更生动形象,他在一首诗里写道:“ 发明千千万, 起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力
7、胜天工,只在每事 问。 ” 国外也有很多学者极力推崇问题及问题意识。苏格拉底认为,问题是接生婆,它能帮 助新思想诞生。 爱因斯坦也强调:“ 发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。” 高二下语文学习方法谈(教师中心稿 )由范文先生网教案频道https:/搜集整理, 版权归作者所 有,转载请注明出处! 教学重点: 1、通过诵读来感知死水的“ 三美 ” ; 2、揣摩诗中的爱国之情。 教学过程: 一、 导入: 再别康桥是那么空灵,给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河,而闻一 多的死水则给我们带来了截然不同的感受。 二、 结合背景资料指导学生吟诵死水 1、 诵读提示: 死水是新格律诗的代表作
8、品,四句一节;行数、字数整整齐齐;停顿、 韵脚斩截自然,遣词造句绘声绘色,具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。 2、 让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。 3、 让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。 三、 在反复诵读的基础上,让学生说出“ 死水 ” 的象征意义。 明确:答案不要求一致,可以有如下几种说法: 1、 死水象征美国社会,那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。 2、 象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案,激起全国 人民的愤慨, 3、 象征黑暗的中国。 四、 阅读第一小节: 1、 提问:这一小节中的“ 绝望 ” 、“ 清风吹不起半点漪沦” 突出了死水
9、的什么特点? 明确:突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。 2、 提问: “ 不如 ” 、“ 爽性 ” 表达出作者什么情感? 明确:这是作者的愤激之语,表达出作者对死水的厌恶。 3、 小结:这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。 五、 阅读第二至第四小节: 1、 导读:作者是怎样具体描绘死水的?指名朗读。 2、 讨论作者的描绘方法: 如:作者是从哪几个方面进行描绘的?(从色彩、形状、 声音几个方面描绘了死水的特点。) 作者在描绘中采用了什么修辞手法?(比喻的手法,以美好的事物来比喻极端的丑恶。) 3、 讨论作者写法的效果: 如:、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶? 明确: 作者
10、意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽, 进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露 与批判。 、为何要写死水的歌声? 明确:意在反衬死可怕的、死一般的寂静。 六、 阅读最后一小节,教师指导: 一二两句的作者照应开头,并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤 激之语, 真实的意图是说:中国的社会已经到了不可挽救的地步了,唯一的办法是加速它的 来亡,用新的社会来取代它。 七、 讨论:新格律诗的“ 三美 ” 主张是怎样在这首诗中体现的? 明确:这首诗中,作者以富有色彩感的词藻,绘声绘色,给人以视觉的绘画感;从诗歌的外 形看,每句九字,每节四句,排列整齐,富有建筑美;诗歌双行押韵,每节一韵,从内在的
11、韵律来看,每句四顿,富有音乐美。 八、 布置作业 课外阅读闻一多的其它代表性的诗作,理解诗人的爱国主义情怀。 附:板书设计 死水 绝望凝滞、完全丧失了生命力 一、 水的特点吹不起半点漪沦 及作者的态度扔愤激之语 泼 铜:翡翠 铁:桃花 油腻:罗绮 二、具体描给死水霉菌:云霞绘形 臭水:绿酒 白沫:珍珠 花蚊:偷酒 蛙叫:歌声绘声 三、照应开头,表达愤激 死水教学设计1 由范文先生网教案频道https:/搜集整理,版权归作者所有,转载请注明 出处 ! 教学设计示例 教学重点 1.学习掌握汉魏晋五言诗的体例特点,能够认识到五言诗在我国古典诗歌史上的重要地 位和对后代诗人的深远影响。 2掌握 “ 迢
12、迢牵牛星 ” 的思想内容和艺术特色。 3掌握归园田居的思想内容和艺术特色。 教学难点 1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境。 2鉴赏诗歌的能力培养。 教学过程 第一课时 一、导语 诗歌发展到汉魏晋时期,五言诗成为了诗歌的主要体例,学习了孔雀东南飞我们了 解了乐府诗的特点。在那一时期除了乐府诗歌外,还有文人创作的五言诗,这些诗歌在中国 诗歌史上起着重要的作用。这节课我们要学习的两首诗歌分别出自古诗十九首的“ 迢迢牵牛 星” ,和陶渊明的归园田居。 二、解题 1 迢迢牵牛星选自古诗十九首。是民歌体文人诗,艺术成就颇高,刘勰在文 心雕龙中称它为“ 五言之冠冕 ” ,钟嵘在诗品中称之为“ 惊心动魄,所谓一
13、字千金” 。 以后历代文人经常把古诗十九首奉为五言抒情诗的典范。 2 归园田居选自陶渊明集。其诗语言朴素平淡,着重表现诗人的超凡脱俗,希 望挣脱名缰利锁,远离龌龊官场,回归清新自然的闲适之情。 三、研习课文 1 迢迢牵牛星 全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念,却处处能感受到她的深切思 念,这种艺术效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用? 诗作中织女的深情是通过她的活动和这些活动引起的读者的想像表现出来的。比如, 织 女整日忙碌在织机上却织不出布帛,说明她被思念折磨而无心织布,那么她又为什么要徒劳 地在织机上忙碌呢?恐怕是为了转移注意排遣苦闷吧。隔河相望,河汉的清浅和并不宽阔强 化着见面的渴望
14、, 当然也就增加了见不了面的无奈。同样,在见面的阻隔只有“ 盈盈 ” 一水时, “ 不得语 ” 就差不多是不可忍受了。叠词突出了该诗哀婉的情调,因而更具有表现力。 2 归园田居要注意理解诗人辞官归隐、重返自然的悠然自得的心态,体会其田园 诗的艺术风格。 守拙与适俗,园田与尘网,两相对比之下,诗人归田后感到无比愉悦。南野、草屋、榆 柳、桃李、远村、近烟、鸡鸣、狗吠,眼之所见耳之所闻无不惬意,这一切经过陶渊明点化 也都诗意盎然了。“ 暖暖远人村,依依墟里烟” 一远一近,“ 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠” 以动 写静,更衬托出田园的幽静、恬美。作者正是通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴, 表现自己悠然
15、自得的心境的。 四、课堂训练 ( 1)熟读两首诗,当堂成诵。 ( 2)讨论完成练习三第2 小题。 五、布置作业 饮酒是陶渊明反映归隐生活的又一诗作,课后诵读此诗, 加深对陶诗艺术特色的品 味。 第二课时 一、题解 白马篇又名游侠篇,作者曹植(192-232) ,字子建,三国时魏诗人,曹操第三 子,封陈王,思,世称陈思王,是文学史上五言诗的奠基人,自如地运用乐府体裁,大大地 开拓了五言诗的境界,宋人辑有曹子建集。 白马篇是乐歌词,以开头二字命名。诗中 塑造了一位武艺高强的少年英雄形象,歌颂他“ 捐躯赴国难,视死忽如归” 的爱国精神。同时 寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。 二、研习课文
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