三年级语文教学计划.doc
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1、三年级语文教学计划在使用该教材的教学过程中,我将根据反映的原则来设计教学素质教育的思想,注重思想道德的培养和人文精神的培养,加强中国的做法,有效地培养听的能力,口语,阅读和写作,使学生喜欢学习汉语,学习汉语,为他们的终身学习奠定基础,促进学生的全面发展。本教材的特点。这本书的教科书是按照自然发展的方法编写的。进步单元主要是突出阅读,防止附加的说教文体和写作方法,从而促进大量儿童的阅读。诗歌和儿歌在课文中反复出现,既增加了趣味性,又给学生美的享受,逐渐让他们感受美,创造美。学生的写作不仅是写作,而且是情感的支撑、呼唤、节奏和节奏。因此,这些文本的教学也应该被视为一个更深层次的写作基础。本卷共有4
2、8篇课文。在语文培训方面,不仅要围绕重点设计一个总体的顺序,还要注意培训的一体化和培训重点的循环螺旋上升。按照纲要“加强综合,突出重点,注重语言的理解、积累和运用,注重基本技能的培养,提高学生的汉语综合素养”的精神,我们的教学计划如下:一般课文教学。在教学中,我们应该考虑以下几个方面:1继续重视语文教学。识字仍然是小学三年级阅读教学的重要任务之一。要坚持语文环境中的读写,完成阅读教学过程中的读写任务。使学生能更熟练地查字典,从学生的词汇中,具备初步的读写能力。识字教学要体现汉字的特点,让学生动脑积极阅读,运用多种方法记忆汉字的音、形、义;同时,鼓励和引导学生在课外和生活中积极阅读,为学生提供交
3、流和展示课外素养的机会。加强写作指导,注重培养学生认真写作,养成良好的写作习惯。在课堂教学中,除了要注意读写能力与写作的联系外,还需要不断的练习和提高写作技能。2继续加强单词和句子的训练。单词和句子的训练是整个小学的重点。进一步加强单词和句子的训练是阅读教学的重点。中间的单词和句子级的培训从以下几方面进行:首先,文本中的关键词和句子应该避免被单词,理解,应鼓励学生自己理解单词和句子结合语言环境,生活的现实或字典;第二,鼓励学生捡起好的单词和句子,加强语言积累;第三,注意词语和句子的使用,加强与说和写的联系。3课后教学。对于一些思考问题和讨论问题,他们是开放的,注意方法的提示和自学的指导。我们应
4、该尽量把对内容的理解与单词、句子和表达结合起来,培养全面把握和综合运用的能力。引导学生进行多种形式的语言积累,努力使学生选择自己的语言,积极进行语言积累。加强阅读和背诵,增加自由。有些课文让学生选择要背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题,启发学生阅读、思考和讨论。4加强朗读和默读训练。朗读是最常见、最重要的基本阅读技能。多读少说,多花点时间大声朗读,让班级有一个响亮的读书声,体现出读得好、读得好、读得有感情等阅读水平。引导朗读,不仅要从阅读技巧上,还要引导学生进入祖国进行表达一、教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元包括导读、课例和语文园地三大部分。教材继续
5、以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:神奇美丽的大自然、观察与发现、国际理解和友好、作家笔下的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人间真情、民间故事寓言故事和神话传说。二、学生情况的分析三年级共有90名学生,从上学期的学习情况来看,三分之二的学生较聪明,能够较好的接受新知识,作业能认真完成,有一定的互相竞争意识。但是个别同学基础差,没有很好的学习习惯,如:做事情太拖拉,上课思想不够集中,作业不能自觉完成,学习积极性不够,跟不上全班步伐等。这也是学生中存在的一个严重的问题。由于存在学生的心理特征及思维发展不一致,这就需要教师在教学中,在面向全体学生的同时,更要注意因材施教。三、教学及心育
6、目标1、让学生在语文学习过程中,感受大自然的美好;观察生活,体验发现的快乐;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;体会作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;了解中国的世界遗产,感受中华文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的美好情感;阅读神话、寓言故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2、认识260个字,会写314个字。累计认识2404个字,会写1802个字。3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。积雪练习练习用钢笔书写正楷字。4、用普通话正确、流利、有感
7、情地朗读课文。5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握课文的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读,粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与学生交流图书资料。11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人
8、商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学措施1、要重视学生良好学习习惯的培养;2、要重视对学生读书的指导;3、要重视阅读与习作的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础;4、要重视发挥与课文配套的教学辅导用书,教具,学具的作用;5、要妥善安排教学时间;五、教学中应注意问题1、关于识字、写字教学应鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法经验和感受,初步培养学生独立的识字能力。继续加强写字教学的指导。2、关于阅读教学。精读课
9、文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读感悟的过程。应继续加强词句训练。重视朗读的指导和训练。逐步培养学生默读的能力。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难,并展开合作学习,并组织好全班交流。3、关于口语交际教学。要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。注意全员参与,引导学生自我进行评价,要放手让学生进行交际实践,不做过多的指点。4、关于习作教学。本册习作练习主要是写学生实际生活中看到的,听到,想到的。在指导中一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。注意培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达
10、。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。一、教材分析本册有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。二、学习目标:1、在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、
11、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力。2、要求会任200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写300个字。3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。5、继续学习默读,学习对课文中部理解的地方提出问题。6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感情。8、开始学习略读,促织课文大意。9、积累课文中的优美
12、词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。13、结合与文学系,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。三、学情分析本班共有学生46人。根据上学期任课教师介绍,大部分学生学习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业基本上都能做完。我发现全班有几人认识能力停留在一二年级。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活,没有良好的学习习惯。三年级是打基础
13、的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养,得到进一步的提高。四、教学策略积极参与策略:通过各种方法,在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学,调动学生的学习积极性,培养学生的创造性思维和个性品质,做学习的主人。尤其后进生的转化。(一)、识字和写字教学识字和写字教学是贯穿于整个小学阶段的重要的教学。本册要求能认识200个字,会写300个字。从而可知,三年级的识字和写字要求是与一、二年级相反的。一、二年级的时候,会写字要比会认字少,而三年级开始,会写字就更被重视。因此更加要注意方式方法。在具体的教
14、学过程中,要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。同时,在适当的时候可以引导学生对会认字和会写字进行归类,让学生在归类中巩固识字和写字。(二)、阅读教学三年级的阅读教学不再只停留在“读”方面,还要引导学生去理解字词句篇,开始要培养学生的短文阅读能力和分析能力了。1、精读课文的教学(1)加强词、句训练。这个方面的主要任务有两个
15、,即:理解和积累。因此要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。落实课后练习中对词句的训练,扎实进行训练。(2)要重视朗读的指导和训练。“读书百遍,其义自见。”正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。因此,要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。
16、读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。其次,要培养学生默读的能力。要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。培养学生一边默读,一边思考的习惯。读后要有自己的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。另外,精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的
17、良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。(3)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。要鼓励学生在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,去获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。这些体验和感受,可以是对阅读材料的某部分特别喜爱、特别感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分或主要问题进行发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正教师要善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的为题,指导学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流;要针对学生的具体情况,对学生进行适当的点拨。2、略读课文的教学要注意一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读
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- 三年级 语文 教学计划
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