中图版七年级地理上册1.4《地形图》【教案】.pdf
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1、中图版七年级地理上册1.4地形图【教案】 1 / 7 地形图 教材从海拔和相对高度入手,循序渐进,层层深入,由简单到复杂,把直观的山体转化为 较为抽象的等高线地形图,符合学生的认知,有利于发挥他们学习的积极性,主动参与学 习过程。教材介绍了“分层设色地形图“,特别强调了分层设色地形图是在等高线地形图的 基础上绘出来的;图上的颜色是按海拔高低加以区分的,根据图上的颜色可以判断某个地 区的地势高低起伏状况。 知识与技能: 1量算距离,估算海拔与相对高度。 2识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 3在地形图上识别五种主要的地形类型。 过程与方法: 在绘图过程中,通过教师指点、小组互动合作等形式,
2、学会搜集、查阅资料并进行整理、加 工的方法,建立起地理事物空间方位概念。 情感目标: 1. 激发学生学习地形图的积极性和自觉性。2. 培养积极向上的人生观、价值观。 【教学重点】 教学目标 教学重难点 教材分析 中图版七年级地理上册1.4地形图【教案】 2 / 7 1. 等高线地形图的地形判读 2. 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 【教学难点】 等高线地形图的地形判读 1、多媒体课件; 2、地形剖面模型、山地不同部位示意图等 第一课时 导入:地球表面有陆地,有海洋,有高山,有深谷,高低起伏差别很大,这些不同的地形对 我们生产、生活有着不同的影响。那么,如何将高低起伏的地表特征比较准确
3、、形 象地在平面的地图上反映出来呢? 学生回答教师讲解,我们要通过地形图来反映这些内容。 板书:一、地形图的判读 过渡:珠穆朗玛峰海拔8844 43 米,可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000 多米高, 这是为什么? (因为观测的基准面不同,测得的高度就不同) 学生读图:“海拔和相对高度示意” 课前准备 教学过程 中图版七年级地理上册1.4地形图【教案】 3 / 7 导读:看图,以海平面为基准面,点的高度为500 米,点的高度1500 米,以点为基 准面则点高度只有1000 米, 1500 米为点的绝对高度,也叫海拔;1000 米为 点与点之间的相对高度。 板书:海拔(绝对高度):某个地
4、点高出海平面的垂直距离 相对高度:某个地点高出另一个地点的垂直距离 讲解:在地图上,必须用海拔表示地面高度,单位用米。从图上我们可以看到。 板书:甲乙两地的相对高度,甲地海拔乙地海拔 讲解: 地面经过地形测量,测出各个地点的海拔,把它们注在图上,然后把海拔相同的各点 连成线,这就是等高线。 补充: 我们如果用一个水平面去横截地形,这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不 同的海拔的水平面去截地形,就得到不同层次等高线,再将它们转绘到平面图上(实 质是垂直投影到平面图上)。 补充: 强调一下,必须把海拔相同的点连接起来,最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都 有相应的海拔数值,这样,在等高线地形
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