二年级不让一个孩子掉队主题班会.pdf
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1、二年级不让一个孩子掉队主题班会 不让一个孩子掉队主题班会 让每一朵花儿都开得灿烂 摘要: 一、体验成功的喜悦,激发学困生学习的兴趣。 二、发挥集体的力量,促学困生不断前进。 三、给学困生定出切实可行的目标。 关键词:兴趣、集体、目标、耐心、真心、爱心、信心。 到学校已经快两年了, 现在所带的二年班是我从一年级带上来的。学困生的 转化工作一直是我教学中的重点,在教学中,我深知一个班级的学习能否优秀, 很大程度上取决于学困生的转化。 一年级的第一学期,通过摸底,我发现本班的学生有4、5 个是特别的差, 这给我的教学工作造成了很大的压力。特别是第一学期的期中考试, 居然是全年 级平均分最差的班级,而
2、且更无法接受的是与最好的班级平均分相差了十几分。 说实在的, 我没有做好最坏的准备, 这样的结果犹如晴天霹雳般,好几天说不出 话,心里很难受。但是我并没有气馁, 在哪里摔倒就在哪里爬起来, 不管怎么说, 事实已经如此, 还是想想怎样提高成绩吧! 于是,我把期中考试的试卷分析了好 几遍,在心里明确了目标, 就是要把学困生抓起来。 哪怕再难,都一定要去转化。 可是要转化这些学困生谈何容易,除了那4、5 个特别差的学生外,还有10 几个都是学困生,都需要转化的,那段日子是最难熬的,通过不断的努力,一年 后,学困生的成绩提高上来了,原来很差的也提高了很多。这学期期中考试,虽 然班上还有一些学困生,但总
3、体成绩已经有了很大的进步,平均分是最高的。 接下来,我就班级的一些学困生转化做一个具体的说明: 一、体验成功的喜悦,激发学习的兴趣 案例 1: 学生: 学习表现:学习能力较差,成绩很不理想,自觉性相当差,懒惰,厌学。 问题:作业从来都不能按时交, 书写潦草, 语文书上要求背诵的内容没有一 个能记下来的,我曾经做过一次实验:让他把一篇要背的课文读上15 遍,然后 再给 1 个小时背诵,居然还是没能完整的背下来。学习非常被动。 问题产生的原因:学习、纪律、思想等方面都落后其他同学,对学习没有兴 趣,家长送到学校后,基本没在家,都在外地做生意,家庭教育很薄弱,家长对 孩子的学习不重视,不管好差,只是
4、身体好就行了。 针对以上问题,我制定了以下方案: 每次布置的作业直接上交给我。并且要求一定要按时上交。 对书写做出适当的要求,工整大方。 利用课余时间教他背诵。 经常与他父母交流学习。 方案的实际过程和效果:起初,布置好的作业还是不能及时上交,于是,我 主动的坐在他身边, 陪他一起, 让他从心里知道老师对他的重视。当他及时完成 作业的时候,积极的鼓励,对书写工整的作业,及时的表扬,千方百计地让他获 取成功,享受到成功的乐趣。 例如:我在课堂教学中, 对他有把握回答好的问题, 尽量让他先回答,说不完整的,我在加以点拨。背诵的难度也相对减轻,先一段 一段的背,在连起来背,一段时间后,进步特别的大。
5、让他在心理上得到一种补 偿,消除他的心理负担,增强学习自信心,鼓起上进的勇气。 现在,他的语文进步很快, 作业也能及时上交, 学习也开始慢慢的主动起来。 考试成绩也从以前的六七十分提高到现在的八九十分。家长也比较满意。 【兴趣是最好的老师。】 二、发挥集体的力量,促学困生不断前进 案例 2: 学生: 学习表现:速度慢,厌学,上课不认真,接受能力非常差。 问题:学过的内容没有办法记下来,上课从来不举手发言, 即使是开火车发 言,十次都基本回答不出来,做作业的速度慢,常常一边做一边玩,没有学习的 意识。 问题产生的原因:缺少上进心,对学习失去信心,遇到困难没有同学帮助, 自我孤立,与老师同学沟通交
6、流很少。 针对以上问题,我制定了以下方案: 利用“师徒结队”的方法,在“一帮一”活动中,让好的学生帮助她。 在安排座位时, 我也尽量让好学生和她同桌,以便更好地帮助, 并且让她感 觉到自己和优等生其实并没有什么区别,增加其学习的信心, 在学习中遇到困难,动员全班同学给予最大的帮助。 针对速度慢的问题, 找她谈心,找出原因,是因为不会做还是贪玩速度慢了, 纠正不良的心态。 利用文化晚餐时间,对每天所学内容进行回顾、复习。 方案的实际过程: 自从“一帮一”展开后, 她的学习积极性提高了, 作业的速度也快了, 但是 学生毕竟是学生, 好的学生也有偷懒的时候, 一段时间后, 好学生的新鲜感没有 了,对
7、待帮助的工作松懈下来,于是新的问题出现了,没有督促的时候,又开始 出现速度慢等现象了。针对这样的情况,我找来两人谈心,鼓励她继续努力,同 时给学习好的学生做了思想工作,慢慢的有了很大的成效, 特别是当她有一点进 步的时候, 不管是书写还是考试, 我都会在全班同学面前大力的表扬她,还颁发 学习进步奖。 实际效果: 现在她书写速度快了, 上课的效率提高了, 遇到问题也能积极的问同学,上 课也能回答问题了,考试成绩也从以前的三四十分提高到现在的七八十分。 【物以类聚,人以群分,一些学生认为学困生为班级抹黑,丢全班同学的脸, 因而孤立他们、 不喜欢和他们交往, 而学困生由于自尊心较强或破罐子破摔等心
8、理作用,也不愿意和优等生做朋友,这样便容易好的越好、差的越差,班级形成 两极分化的局面。 为此,我通过主题班会和课余时间开展了大量的活动,使同学 们认识到:学困生并非一无是处,只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待,走 了弯路,只要同学们都能帮助他们,他们一定会为班级争光的。 于是在“班级一帮一活动”中, 我在班级里成立学习合作小组, 让一名好学 生帮助指导一名学困生, 督促学困生学习; 实践证明这种“兵带兵”的方式是有 效的,很大一部分学困生通过这种学习模式取得了进步。】 三、给学困生定出切实可行的目标 案例 3: 学生: 学习表现:书写速度非常慢,口语表达能力差,上课注意力不集中,没有明 确
9、的学习目标,接受能力较差。 问题:学习懒散,学习态度差,不能按时完成作业,甚至拖欠作业,对学习 兴趣不够。 问题产生的原因:从小生活在国外,父母管的比较少,刚开始很不适应,平 时少言寡语,遇到不懂得问题不会问,常常发呆。 针对以上问题,我对他制定了以下方案: 给他制定短期奋斗目标。 如:一个星期要完成多少作业, 单元考试成绩要提 高到多少,这几次书写要到什么程度才算可以。 如果能达到预定的目标,就进行奖励,奖励奖卡,奖励物品等。 鼓励上课积极举手发言,发言一次就及时鼓励,争取更多的发言。 慢慢的积累这些,阶段性的进行分析总结。 方案的实际过程: 作业的布置量相对减少, 等能完成一定的量后, 在
10、布置新的作业。 象小鸡吃 米一样,一点一点的进步,一点一点的积累,如果一次没有完成作业,就陪着他 写完,通过几次的陪写, 他终于觉得这样是不对的, 于是就很快的改正了慢吞吞 的毛病,书写速度快乐,作业也得到了很大的进步。鼓励上课积极发言,只要是 举手了,就用赞许的眼神表示对他的肯定,使其自信增加,从此发言积极起来。 效果:通过实践,这种短期目标的制定是可行的。他取得了很大的进步,不 仅书写的速度快乐, 作业能及时上交了, 而且成绩也提高得很快。 成绩从以前的 六七十分到现在的八九十分,可以说是一个飞跃。 【一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,学困生之所以差, 没有奋斗 目标是一个重要的原因
11、。 我在对每位学困生进行全面的了解后,给他们制定了切 实可行的短期学习目标。 例如要求那些懒惰的学生连续一个星期按时交作业;那 些成绩偏差的学生,每天记住学过的生字; 那些学困生测验能达到八十五分等等, 如果能达到预定目标,我就进行奖励,奖励进步的个人,也奖励整个学习小组。 这样一来,他们就获得了进步的勇气和鼓励。也正因为这样一个漫长而又有实效 的积累过程, 学困生的知识才有了一定程度的巩固,成绩才有一定程度的提高。 】 总之,我觉得学困生的转化要有耐心,因为学困生的转化非一日之功。由于 环境的干扰和学习习惯的影响, 他们的思想行动具有很大的反复性, 今天做到了, 过几天又做不到了。 因此,我
12、们应有计划地不断强化教育, 强化训练和强化引导, 要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。 学困生的转化工作还是一项长期、艰巨、细致的任务。 对一个班级成绩提高 起着决定性的作用。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用 满腔的热忱去关心学困生的成长,运用正确的方法去帮助, 教育他们, 就一定能 使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。 不让一个孩子掉队,让每一朵花儿开得灿烂是我毕生的希望。 下列温度最接近23 的是人体的正常体温北方冬季的平均气温让人感觉温暖、舒适的房间温度冰水混合物的温度当温度发生变化时,物质的状态通常会发生变化。下列
13、现象中物态变化判断正确的是初秋的早晨,草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象初冬树上的霜是液态变为固态现象下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程,其中正确的是)4在测量水的温度时,甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数,正确的是_乙_,水的温度是_42_,温度计的工作原理是利用液体的_热胀冷缩_。摄氏温度规定,在标准大气压下,沸水的温度为A.120B.100C.90D.806.下列温度值最接近实际的是健康成年人的体温是39 让人感觉温暖而舒适的室内温度是25洗澡时淋浴 的适宜水温是60 第一节物态变化与
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