学徒制背景下高职院校教师胜任力模型研究申报书院级项目资料.pdf
《学徒制背景下高职院校教师胜任力模型研究申报书院级项目资料.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学徒制背景下高职院校教师胜任力模型研究申报书院级项目资料.pdf(16页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、附件 2: 编号 四川信息职业技术学院 科研教研课题申报表 课题名称学徒制背景下高职院校教师胜任力模型研究 课题负责人尤强林 完成时间 2017年 10 月 部门(单位)经济与管理系 职务职称讲师 联系电话 15328587496 四川信息职业技术学院科技产业处制 一、课题简表 研 究 项 目 课题名称学徒制背景下高职院校教师胜任力模型研究 项目类型 请在“”打“” 教育科研课题 科学研究与技术开发类课题 申请金额5000 起止年月2016 年 7 月至2017 年 10 月 负 责 人 姓名尤强林性别男出生年月198509 职称讲师学历(位)硕士研究生 研究方向人力资源管理、职业教育联系电话
2、15328587496 项 目 组 成 员 姓名出生年月学历职称项目中分工 尹存涛本科副教授资料收集、项目调研与报告撰写 王宏旭1984.4 本科讲师资料收集、项目调研与报告撰写 谭继成硕士助教资料收集、项目调研 王宇峰197809 硕士工程师资料收集、项目调研 项 目 组 成 员 以 前 主 要 心理契约视角下构建领导与下属信任关系的技术路径,领导科学; 后危机时代我国企业的劳动关系变化及其应对策略,改革与战略; 政府在推动低碳经济发展中的责任,贵州社会科学; 低碳经济发展困境: 市场失灵、政府失灵与对策探讨, 重庆大学学报; 心理契约视角下企业领导如何赢得下属的信任,领导科学; 基于心理契
3、约视角分析领导与下属信任关系的演化博弈,普刊; 心理契约的需求、供给以及运行机制,普刊; 基于心理契约视角分析领导与下属信任关系的演化博弈,普刊; 心理契约视角下企业领导如何赢得下属的信任,领导科学; 成 果 独立院校教职工心理契约及其效应研究,重庆大学校级项目主持人; 四川高职院校教师激励机制研究,校级项目主持人; 职业教育在推进城镇化发展过程中的实践研究,省级项目主持人; 川北地区城乡区域系统关联分析及新型城乡关联模式的探索,省级项 目参研; 中高职教育有效衔接的内容分析与路径探讨,天津职业大学学报; 论校企合作培养人才中的“五共建 “,当代职业教育; 关于中高职课程体系的衔接,职教论坛;
4、 中职和高职教育有效衔接研究,省级项目; 基于 SMS 高职院校学生顶岗实习管理平台的建设与运作研究建设与 运作研究,省级项目; 数控系统调试与维护精品课程建设,省级项目; 数控系统调试与维护精品资源共享课程建设,省级项目; “互联网 +”背景下高职信息安全技术专业建设的研究与实践,省级项 目主持人; 计算机网络技术专业“校企联动、课证融通、行业为标、订单为主”人 才培养模式研究与实践,省级项目参研; 高职网络通信类课程生活化情景设计,省级项目参研 基于开源软件堆栈的云计算平台的构建与应用,省级项目参研 研究内容及意义摘要 1.研究内容 本研究将立足于现代学徒制的内涵要求,以高职院校师资队伍为
5、 切入点,将高职院校教师、企业、学生作为利益相关者,构建现代 学徒制背景下高职教师胜任力素质模型,试图将工匠精神纳入教师 队伍的选拔标准体系之中。 2.研究意义 (1)理论意义。立足于特定的学徒制背景,将学徒制、双向导 师制与胜任力要素充分融合,丰富胜任力模型在高职院校教师队伍 建设研究领域的应用,吸引更多学者丰富并创新学徒制背景下师资 队伍改革创新的研究。 (2)实践意义。将学徒制背景下高职教师胜任力标准的构建作 为深化学徒制实践的核心要素之一,有助于明确学徒制背景下对高 职教师队伍的素质要求,进而有针对性的提升学徒制对学生专业技 能教育和就业能力影响;同时可以改变部分高职院校盲目追求高学
6、历教师的引进、变相夸大企业导师初期在专业技能教育中的作用的 乱象,有助于高职院校和学徒制企业理性思考学徒制师资队伍的建 设和水平的提升,进而为学徒制师资的引进、培训、考核、激励等 奠定坚实基础;最后,力图增强社会各界对学徒制发挥历史性作用 的信心,为学徒制的推广制造舆论氛围。 本研究项目的科学依据 (包括科学意义、 应用前景、国内外研究概况、 水平和发展趋势、学术思想、立论依据、特色及创新之处) 教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见(教职成 20149 号)明确表示, 建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发 展要求,是全面实施素质教育的重要举措,更是推进现代职业教育体 系建设的战略选
7、择, 而校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重 要任务。 至此,学徒制承载着特定的历史使命再一次登上了我国职业教育 的舞台,并已在全国试点运行。然而通过历史的研究分析发现,学徒 制的实质性践行还远远没有达到理想的水平,究其原因有很多, 师资 队伍薄弱就是原因之一。刘静慧等通过对20042014 年我国“现代 学徒制 “实践的现状研究分析发现, 师资队伍建设中企业师傅的选拔、 培养、考核、激励等,存在大量的制度空缺;杜启平等人的研究也证 实,现代学徒制实施过程中教师队伍的职责不清、教师责任心弱化、 师生沟通欠缺等方面成为制约高等职业教育实施现代学徒制的重要 瓶颈;华东师范大学职业教育与成人教育
8、研究所的汤霓等人认为,企 业“师傅”与学校教师的专业技能与教学能力,以及其利益诉求等因 素,也是制约现代学徒制实施的症结。这些研究都充分说明,高职院 校师资队伍的构建对学徒制的实施有着深远的影响。而纵观国内很多 学者对学徒制背景下师资队伍的建设基本上停留在政策体制、师资培 训、考核机制、 激励机制等外在层面的探讨,缺乏有价值的关于教师 内在品质、专业技能、职业素养等前瞻性选拔质量把控的研究。如果 将学徒制看成是企业产品的生产流程(见图 1) , 那么输出端产品 (学 生就业)的质量,不仅取决于原材料(生源)本身的质量和可塑性, 从职业教育的本质来讲,更取决于生产这种产品的工人(教师)的素 质与
9、能力,也即是本研究所涉及的高职教师胜任力因素。 因此,本研究认为,现代学徒制的践行,不仅需要政校企三方联 动,共同构筑良好稳定的政策环境、社会环境和企业运行机制,更需 要站在现代职业教育发展的战略制高点,更加注重学徒制的直接践行 者,即双导师制胜任能力的把控、教学过程中师资队伍素质技能的持 续提升等核心环节, 而非流于对学徒制专业教师学历与资历、企业师 傅工作技能的片面追求,一定要理性关注“双导师制”的专业技能、职 业素养、人格品质、教学技能与水平等方面的把关、培养、考核与激 励,这样才能真正发挥学徒制的优势。由此,学徒制背景下高职院校 教师胜任力的研究迫在眉睫。 胜任力是指能将某一工作或组织
10、文化中有卓越成就者与表现平 平者区分开的个人特征,于20 世纪 70 年代由心理学家麦克里兰首 先提出。在胜任力的基础上, 由于承担某一特定的职位角色所应具备 的胜任特征要素的总和称为胜任力模型。Lucia 认为胜任力模型主要 回答两个问题: 完成工作所需要的技能、 知识和个性特征是什么;哪 些行为对于工作绩效和获取工作成功具有最直接的影响。经过学者几 十年的研究和实践, 胜任力已经成为人力资源管理领域的重要工具之 一。 本研究所论的高职院校教师胜任力,是指能够区分高职院校优秀 与普通教师的个人潜在的、 深层次的特征, 这些特征包括动机、 特质、 自我形象、态度或价值观、 知识和技能等多种因素
11、。高职院校教师胜 任力是教师从事高职院校教学的必要条件和教师教育机构的主要培 养目标,是高职院校师资队伍建设的重要内涵。 纵观国内近几年关于高校教师胜任力的研究已取得一定的成果, 这为本研究提供了很好的理论支撑。 刘洁等( 2011 )从教师胜任力和教师胜任力品质要素构成出发, 提出以学生和教师终身就业力为导向的高校教师胜任力品质因子模 型,为突破高校就业管理模式、 教师考核、选拔和工资改革提供参考。 杜景萍、国林祥( 2013)等构建了大学英语教师胜任力模型,胜任 维度按权重大小排列分别为情感道德特征、教学态度、教学管理能力、 学习理解能力、教学动机与爱好、教学技能,而胜任力词条处于前5 位
12、的分别为学习能力、责任感、激励学生能力、爱岗敬业、获取信息 能力。陆慧( 2013)认为高等学校教师教学胜任力指标包括专业知 识、教学技巧、教学态度、人格特质、职业价值观五个方面;高等学 校教师科研胜任力指标包括专业知识、研究能力、努力程度、个人目 标四个方面。并且学生对教师教学能力的关注程度远高于对教师科研 能力的关注程度,而教师更关注科研胜任力指标。祁艳朝、于飞等 (2013)通过因子分析发现教师胜任特征分为个人魅力、教学水平、 科研能力和人际沟通等四个方面。刘晶、张祥兰(2013 )采用理论 分析与实践调查相结合的方法,探索构建了高职院校教师胜任力模 型,即教学素养、实践素养、职业素养、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学徒 背景 高职 院校 教师 胜任 模型 研究 申报 书院 项目 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-5521779.html