精选教师校本研修计划及教师个人专业发展三年规划文件.pdf
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1、教师校本研修计划及教师个人专业发展三年规划 (20102013 年) 一、指导思想 校本研修总的指导思想是: 全面贯彻落实县校本研修一体化工作方案,坚持“面向全体, 突出实践、 全 面提高 ” 的方针, 以提高教育教学质量为核心,以促进教师专业发展为根本,以 教师专业能力培训和新课程、新技术培训为切入点,以集中培训与自修研究为主 线,使广大教师真正成为学习的主体。同时,以“新理念、新课程、新技术”和 师德教育为重点,通过全员参加的校本研修活动,促进教师转变思想、更新观念, 把新理念、 新课程转化为具体的教育教学行为,提高广大教师的师德水准和业务 素质,促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面健
2、康发展。 二、研修目标 2010 年 9月至 2013 年 9 月的校本研修具体任务与目标是: 以终身教育思想为指导,以教师专业业务素质提升为目标,以进行课题研修 为载体,组织全校教师进行全员素质提高培训,使每位教师完成不低于72 课时 的研修,采用集中研修、分散自学,集中讨论、教后反思等形式在“新理念、新 课程、新技术和师德教育”等方面全面提升教师素质。具体目标如下: 1、新理念:以实施素质教育理念为核心,以新课程教师教学策略丛书 为主要校本培训教材,注重理论与实践相结合,通过多种形式和内容,加强对广 大教师实施素质教育思想观念的教育,帮助广大教师更新教育理念,树立与素质 教育相符合的教育观
3、、人才观和质量观,开拓知识视野,增强实施素质教育的主 动性和自觉性,提高实施素质教育的能力和水平。 2、新课程:根据基础教育课题改革工作计划,全体教师实行“先培训、后 上岗;不培训,不上岗 ”的原则,有组织有计划地实施中小学教师新课程培训, 从具体案例入手,科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题,进一步帮 助解决新课程中的实际困难,提高广大教师在教育教学实践中实施新课程的能力 和水平,促进新课程改革。 3、新技术:组织全体教师学习多媒体应用技术和现代信息技术,并结合本 学科教学实际, 使每位教师都能独立制作课件,使百分之八十的教师能够灵活自 如地上好多媒体课。 4、师德教育: 结合县局组
4、织的师德集中培训活动,认真贯彻落实教育部关 于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见、全面加强中小学教师职业道德 教育,通过多种途径和方式广泛开展宣传,改革师德教育方式从板报、学习资料、 各类报刊中全方位多角度选择典型案例,进行增加师德教育的针对性和实效性, 促进教师职业道德水平的显著提高。 三、研修原则 1、创新性原则 本次校本研修是新一轮教师继续教育的一种新形式,因此,要在培训的内容、 方式上突出创新,要充分总结和吸收以往教师培训的经验与教训,与时俱进, 改 进创新,以创新求质量,以创新求效益,以创新求发展,按照终身学习的要求, 遵循教师培训规律,在制度、体系、模式、手段等方面改革创新,促
5、进全体教师 可持续发展。 2、信息化原则 以教育信息化带动教师教学现代化,以现代信息技术为突破口,根据学校实 际与教师信息技术水平,有机整合各类教育资源,向教育信息化迈进。 3、课题化原则 校本研修的内容包括理论学习、教学实践、 技能训练等, 全体教师要积极参 加,每个教师都要有自己的研修课题,课题的确立要原则上在学校大课题的基础 上,依据自己教学实际,尤其是教育教学中碰到的难题,确立相应的子课题,通 过对课题的研究,自学自练, 互评交流, 以课题研究带动自身发展,引领教师逐 步成为学者型、发展型教师。 4、实效性原则 本次校本研修按照 “边实践、边总结、边提升”的原则进行,求真务实,以 解决
6、教育教学中出现的新问题为突破口,针对学校和教师的共同需求确定研修的 内容, 设计若干研究课题,尤其是针对教学中的典型案例进行分析研究,达成共 识。 四、研修策略 1、树立先进的研修理念,促进教师专业发展。 以终身学习和教师专业化理论为指导,学习和借鉴外地先进的理论研究和实 践经验, 吸取以往教师培训中出现的教训,坚持以人为本,以教师发展为本,重 视教师主体参与,开展形式多样的实践反思,加强合作学习,体验成果分享,突 出研与修的一体化,促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设,使教师研 修过程成为教师人才资源开发的过程,成为教师专业成长和专业发展的过程。 2、突出研修重点,讲求研修实效 本校承
7、担的立项研究课题为小学语文阅读教学中学生自主学习活动设计, 将之有机地渗透于课堂教学,渗透于新理念、新课程。 3、完善研修制度,探索有效机制 建立和完善教师校本研修制度,形成促进教师研修的各项激励机制,促进教 师研修工作健康持续发展。将研修制度落实到实处,从考勤考绩等方面对全体教 师实行量化管理,并将研修时的考勤考绩纳入学校总体教师业务考核之中,以促 进教师自主自觉地参与到校本研修中来。 4、整合资源优势,更新研修模式 本校教师有一批骨干教师,在校本研修中,要积极发挥骨干教师的模范带头 作用, 整合并利用校本资源,构建以骨干为中心,辐射全体教师的研修体系。在 课题设立时,以教导主任为课题主持人
8、,教研组长为课题组长,总课题分为四个 子课题,全体语文教师参加,在骨干带动下,人人有立项,个个有研修课题,优 势互补,资源共享,加强交流,推进合作,整体提高校本研修水平。 五、研修形式 坚持以校本研修为主,以自培自练为辅,通过专题讲座,交流研讨,教育教 学活动等形式, 以教师自学 反思交流的模式进行培训,从而达到提升教 师综合素质的最佳效果。 (一)校本研修 学校是综合素质培训的主阵地,校长是主要责任者,每名教师要在学校的计 划和组织下,结合自己的教育教学工作制定培训计划,进行自学和集中培训,通 过反思和专题研究,促进教师教育观念的转变与教育教学能力提高。 1、保证研修时间。 除间周 1 个小
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