小学数学听课心得体会4篇.pdf
《小学数学听课心得体会4篇.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学听课心得体会4篇.pdf(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学数学听课心得体会4 篇 小学数学优质课听课心得体会 首先,感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台,让我有一个互相学习, 共同提高的机会。 我有幸去泰安听了“山东省小学数学优质课竞活动”,现在我 把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道, 课堂教学是一个“仁 者见仁,智者见智”的话题, 大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具 备教学专家那样的水平,还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以, 我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方, 请老师们 谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。 ( 一) 还数学课堂安静 听完这次竞赛活动后, 我最大的感受
2、是: 这次竞赛课跟以往不同, 以前的大 型公开课在我眼里是热闹有加,整堂课如雷贯耳的掌声、 赞扬声、小组合作讨论 声,游戏高兴地叫喊声,真的声声入耳,还有那变幻莫测能刺激视觉的课件,一 个比一个美, 让我们可望不可即。 而这次的课堂已经有了很大的改变,去掉了很 多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考时 间, 回归数学课堂抽象性或逻辑性。 课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量, 传递信息的空间,让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。 ( 二) 课堂教学体现数学味道 很多老师心里想,数学课堂肯定体现数学味道,这还用说。老师们都知道, 为了迎合课改的精神, 一些公
3、开课, 老师为了让数学课堂更加充实生动,更加吸 引学生,老师在教学中加入大量生活方面知识; 为了扩展学生知识面,老师又加 入了相关自然科学方面的知识; 为了丰富课堂语言,有感情,用着诗意一般语调 讲课; 为了节省时间, 用了大量画面精致的课件。 一节课下来, 涉及的科目很多。 学生不知这节课到底是什么课,数学课也像,自然科学也像,综合课也像,最终 成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道,具体表现在两个方面: 一是这次讲课内容多样, 不像以前公开课那样多讲几何知识, 或讲简单数学认识。 对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识如比、用 字母表示数、有余数的除法、百分
4、数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度 的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可 想象的。二是重视数学语言表达, 教师语言简洁精炼, 言简意赅,没有多余的话, 最大特点是培养学生用数学语言表达,注意学生语言的严谨性。 ( 三) 是独立思考与小组合作间变化的关系 这次听课另外一个感受是: 一走进教室, 我们发现学生的课桌的摆放跟我们 平常教室一样,一排十人,三排,共三十人。不再是五六个学生围坐在一起,以 前一见到这样的大型公开课, 为了方便小组间合作、 交流。往往是五六张课桌拼 在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神, 一些老 师把合作学习
5、看成课堂教学中不可缺少的一个环节,认为课堂上有了小组合作就 有了课改意识, 就是一种开放的充满活力的课堂,把学生独立思考说成是一种封 闭的弧军备战,是一种传统的学习方式。于是在课堂上,特别是公开课,任课教 师把合作学习到了“随手拈来”,“动辙合作”的地步, 从而忽视了学生的独立 思考。这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论 的地方采取了同桌间互相讨论。 不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像 以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上,新课改所倡导的小组合作与学生 独立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有灵活运用才能发挥最佳效果。 我们不能因为盲从合作学习而丢弃
6、独立思考,首先应该要求学生独立思考。 一个 人如果失去了独立思考,他还有什么创新呢? ( 四) 多媒体的大量运用 最后我简单地说一说有关多媒体的运用,老师们都知道, 数学课堂上运用课 件目的一方面是为了节省时间, 二是直观形象展示给学生。 这次的课件制作水平 相当高,而且使用效果好, 克服以前课件华而不实的现象,学生的专著力只在课 件表面的画面上, 没有起到突出教学重点, 突破教学难点的作用, 课件成了摆设。 课件是教学的辅助手段,为教学服务,不能主次颠倒。 以上是我这次听课后的感受。 总而言之, 课堂教学改革走到今天, 已经由当 初的羽翼末丰逐渐成熟起来, 我们感到由衷的欣慰。 最后,也祝愿
7、老师们在自己 的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。 因为数学于生活 , 而又为生活服务 . 老师把数学问题生活化 , 因为生活本身就 是一个巨大的数学课堂, 我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活, 让学生认 识到生活中处处有数学 , 数学中也处处有生活的道理. 加强数学教学的实践性 , 给 数学找到生活的原型今天一个令人难忘的日子,在短短的一天时间里, 我有 幸观摩了小学数学优质课的展评活动,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的 生活化、艺术化。新理念,新感受,新思考,真可谓:课堂教学是一个“仁者见 仁,智者见智”的广阔舞台, 令各家可一展风采。 同时也是互相学习、 取长补短、 不断完善自
8、我的良好契机。 所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的 看法。 1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景,以 激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并 紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境, 激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有 疑,小疑则小进, 大疑则大进。 ”老师提出疑问, 设置悬念,启迪他们积极思考, 激发学生的求知欲, 激起他们探索、 追求的浓厚兴趣。 促使学生的认知情感由潜 伏状态转入积极状态, 由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体 探索意识,
9、实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思, 让学生满怀热情地 投入学习。 老师是教学的引路人, 不断地揭示知识的新矛盾, 让学生用数学思想 去思考问题,解决问题。最后得出认知的理念。 2、在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课, 每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主 体,学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者”的教 学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些 优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景, 充分 发挥学生的主体作用, 引导学生自主学习、 合作交流的教
10、学模式, 让人人学有价 值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。 3、 各课都展示了新的理念 . 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流 的过程中 , 真正理解和掌握基本的数学知识与技能, 数学思想和方法 , 获得广泛的 数学活动经验 , 进而使学生在获得对数学理解的同时, 在思维能力 , 情感态度与价 值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学, 使数学更贴近生活 , 才 能使学生学得主动 , 因为数学于生活 , 而又为生活服务 . 老师把数学问题生活化, 因为生活本身就是一个巨大的数学课堂, 我们的数学教学要尽可能地接近学生的 生活, 让学生认识到生活中
11、处处有数学, 数学中也处处有生活的道理. 加强数学教 学的实践性 , 给数学找到生活的原型 , 让学生体验到“学数学”不是在“记数学, 背数学 , 练数学 , 考数学”而是在“做数学”. 在教学中应以学生为主体, 教师 为主导 , 教师在“导”中帮助学生主动建构知识. 充分发挥学生的主动性 , 积极性 和首创精神 , 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的. 让 学生通过活动积极地获得知识, 将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起 来, 促进学生健康成长 , 更好地发展学生的各方面能力. 4、 通过一天的学习使我对教学有了更新的认识, 即教师重视数学与现实世界 的密切联系
12、, 注意内容贴近学生生活实际, 呈现方式丰富多彩 , 重视学生在数学学 习中的主人地位 , 注意提供学生积极思考与合作交流的空间; 重视改变传统的学 习方式 , 注意培养学生创新意识和实践能力; 注意激发学生学习数学的兴趣, 培养 学生解决问题的意识和能力. 5、 数学的知识 , 思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和 发展, 而不是单纯地依赖教师的讲解, 单纯依模仿与记忆 . 数学本身于生活 , 现实 生活里充满数学 . 我们注意从学生熟悉的生活情境出发, 选择学生具有一定数学 价值的 , 生动有趣的 , 有利于学生主动探索的事物, 创设鲜明的问题情境作为学习 素材, 以激发学
13、生学习数学的策略与机智, 吸收他们展开学习活动 , 并从中感受数 学与生活的密切联系 , 体会数学的意义 . 总之,数学教学中 , 遇到一些简单的问题 , 尽量让学生通过自己动口、动手、 动脑去解决 . 教师要鼓励学生积极尝试, 主动去探索问题, 教学可采用“讨论 式”、“合作式”等教学模式, 让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会, 让每个学生都成为数学学习的主人. 20XX年 10月 30日, xx 市小学数学“教坛新星”送教活动在xx 县实验小学 举行。我有幸参加了这次听课活动, 看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教 学艺术,倾听着老师们精心准备的课,领略着她们对教材的深刻解读,我深
14、深地 感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启智慧大门的同时,也让我 受到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。 一、导课要为教学服务。 如盛莉芬老师精心设计的 认识周长 的导入,她是以喜羊羊和懒羊羊等学 生喜爱的小动物来引入话题, 并使之贯穿于全课, 以此拉近了学生的距离, 学生 的向师性更强, 他们积极的参与到教师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅 老师的课前谈话也很引人入胜, 她通过“猜一猜, 考察你的反应力”来激发学生 学习的兴趣,学生们都非常乐意参与到这项游戏。于是,在这种自然、愉快的气 氛中,师生们共同进行下一轮的“看一看,考一考你的观察力”活动, 学生兴趣 大增,这样
15、的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。 二、课堂上应让学生体现自己的价值。 三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引导,做到收放自如, 让 学生自己动手操作, 在自主探索、 合作交流的活动中找到解决问题的办法,充分 体现了“教师以学生为主体, 学生是数学学习的主人, 教师只起到组织者、 引导 者、合作者”的教学理念。比如,凤阳路二小的谢xx 老师在讲用分数表示可 能性的大小 一课时,让每一位学生从信封中找到6 张扑克牌, 学生自己先动手 摆一摆,接着用投影仪展示学生的摆法,在这一连串自主动手操作的过程中,学 生深刻的感悟到“要使摸到红桃A的可能性是 16,6 张牌里都必须要有一个红桃 A。
16、”的结论,轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概 念,先让学生找一找自己身边有一周的事物,指一指它们的周长并用手摸一摸, 感知图形的周长,在头脑中建立周长的概念,以此培养了学生初步的空间观念。 特别是在测量爱心、 圆等不规则图形的周长时, 教师让学生利用提供的材料,自 己想办法解决, 学生先用绳子把爱心和圆围成一圈( 多余的绳子用剪刀剪去 ),再 把绳子拉直,然后用直尺量出绳子的长度,即是这些图形的周长,在动手操作、 自主探索的活动中学生们轻松掌握了这种“化曲为直”的解决策略。还有李娅娅 老师讲小数点位置移动引起小数大小变化的规律时, 她着手让学生自己探究, 完全放手让学生动
17、手计算, 又通过小组合作的学习方式让学生在“猜想验证 得出结论”的过程中,找到了规律。 三、让学生感受到数学于生活并服务于生活。 新课程强调人人学有价值的数学, 人人学有用的数学。 因此,在教学过程中, 应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。谢老师就很好 的诠释了这一点, 她能结合学生的生活经验, 让学生在现实情境中体会事情发生 的可能性, 用猜“左右手”的方法决定谁先发球,引导学生主动参与活动, 感受 到事件发生的可能性有大有小, 从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它 运用到生活中,李老师设计的练习是本课的一大亮点, 通过“抽奖”、“砸金蛋” 等接近学生的实际生活的
18、游戏活动, 促使学生调动生活中所有的经验和所学的可 能性大小的知识去解决这些问题。又如李娅娅老师善于挖掘生活中的数学素材, 以“快餐店中的套餐。 每份元,售出 10 份.100 份.1000 份,分别是多少元 ?”这 一实际生活中的话题引入数学知识,把生活问题数学化, 接着李老师又让学生运 用这一知识应用到生活中去, 把数学问题生活化, 从而让学生掌握了规律并学会 运用规律去解决问题。 四、采用多媒体课件教学,激发学生学习兴趣。 教学中三位老师都能很熟练的应用多媒体进行直观教学,活跃了课堂气氛, 调动学生学习的积极性。比如,谢xx 老师使用多媒体动态演示6 张红桃依次变 成黑桃,让学生分别来说
19、说“红桃和黑桃的可能性各是多少?”就是这一动态的 变化过程,激发了学生的思维,收到非常好的效果。又如盛莉芬老师上课伊始, 就使用 Flash 动态演示懒羊羊不沿操场跑一圈和它中途停止,没跑完一圈的过 程,让学生指出其错误, 学生更容易理解和接受, 深刻领悟到了“一周”的含义。 总之,这次的听课,使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的,而这 种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验,来自于对问题的好奇与思考, 来 自于对知识的猜想与验证, 来自于对活动的探究与解决。 而这些恰恰是我的课堂 所缺少的。所以,我想在今后的教学中,我会尽可能为学生提供思考、交流、探 究的空间,引导学生经历体验、感悟
20、知识的形成过程,从而解决问题。我还要多 向教育教学经验丰富的老师学习,我相信自己会以更加饱满的热情,全身心投入 到教育教学中去 ! 淝南乡 xx 小学:秦想 推荐 20XX年 10 月 24 日30 日,我有幸参加了山东省在潍坊市潍柴文化宫 开展的小学数学优质课活动。 看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学 课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。置身于会场中,倾听 着老师们一堂堂精心准备的课,我感受颇深, 受益匪浅。 虽然每天要听取 7 节课 身体很累, 但由于学到很多知识, 心情却很高兴。 现就这几天的学习谈一谈自己 的点滴体会。 菏泽实验小学的包立峰老师执教的找规律这节
21、课开头设计非常新颖, 激 发学生主动参与的兴趣。 苏霍姆林斯基说过: “在人的心灵深处, 都有一种根深 蒂固的需要,就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世 界里,这种需要特别强烈、 ”教师要引导学生进入研究性学习,就要激发学生心 灵深处的那种强烈的探求欲望,使其产生强大的内部动力。 咱们胶州徐爱琴老师执教的3 的倍数的特征以叠罗汉引入,为观察、发 现提供素材,发现只看个位、十位都无法判断让学生出现认知冲突; 利用拨计数 器、填表展开探究珠子的总数给学生支上了支架; 从而让学生发现 3 的倍数、不 是 3 的倍数的不同,让学生进行猜想; 利用百数表举例加以检验验证猜想。烟台
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 听课 心得体会
链接地址:https://www.31doc.com/p-5522154.html