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1、新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 1 / 41 新课改学习心得体会范文(精选 5 篇) 新课改学习心得体会 精选 5 篇) 新课改学 习心得体会 (精选 5 篇) , 往往扮演了一种 帮助的角色 ,困难学生 成了听众 , 往往得不到 独立 思考的机会而直接 从好学生获得信息 致使困难学生在小组合 作学习的 获益比在班 级教学的获益还少。凡是听过公开课的教师多少都会有这 样的发现 : 在小组活动 好学生发言的机会多 , 代表小组汇报的现象 多。产 生这种现象的原 因很多, 如教师怕影响 教学效果或拖延时间 不敢 过多地让困难学生 发言; 教师只重视每个 小组的想法而不关心成 员个体 的学
2、习情况 , 认为好学生能够代表其小组; 教师对小组的指导和监督不 够, 小组成员 间的分工不明确。另外 , 在小组合作学习课 , 大多数存在这 样一种 现象: 在小组 活动更容易出现放任 自流的现象 , 这种情况 比班级授课 制更为严重 。班级教学学生都面 向讲台, 教师很容易发 现学生是不 是在认真听 课; 而小组学习 , 学生围桌而坐 , 教师不容 易发现学生开小差 , 这是客观原因。而教师只 关注小组的学习结果 不关注学习过程和个人 的学习情况 , 则是形成 这种现象的主要原因 另外, 小组长没有管理 好小 组活动 , 开小差的 学生缺乏集体责任感 也是其原因之第二篇 学习新 课改心得体
3、会 【新课改学习心得体 会(精选 5 篇) 】学习新课改心得 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 2 / 41 体会新 课程理念的核心是为 了每一位学生的发展 , 我想这就是评价新课 程课堂教学的惟一标准。通过教学实验 , 慢慢理出一点头绪 , 下面谈 谈 自己的一点体会 : 新课改改变了 以往的教师滔滔不绝地讲, 居高临下地问 , 学生规规 矩矩地听 , 小心 翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时, 才会 轻松、愉快地 投入学习 , 才会主动探 究, 因此,现代课堂教 学应确立师生 平等的教 学观念, 构建平等对话 的教学平台 , 使教学 在师 生平等的过程进 行将师生关系理解
4、为愉快的合作 , 而不是 意志间的 冲突, 对权威 、尊严的威胁 , 让学生在率真、坦诚、互尊 的环境 里一起学习。这 个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精 力集状态 , 思维活 跃, 敢想敢问 , 敢说敢 做。 1、给学 生机会。比如在教学问 题研究煤城焦作出路 何在时, 通过“竞选 焦作市市长”的情景设计, 使学生体会地理学 对决策的 贡献, 培养学 生学以致用的能力。通过这样的学习 , 不仅考 查了学生收 集的资料 培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解 为学生自主地 我想说 我能演。再通过读书 进一步了解煤城焦作。通过这一节课的 教学 使师生、生生、生文对话达到融合 , 学生在
5、轻 松的氛围学到了知 识, 学会了学习。发散学生思维。平等对话使学 生在课堂上成为学习的 主动者 , 把自己想说的 , 能说的都说出来 , 给学生展示自己的机会。 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 3 / 41 2、虚心请教 。教师不是万能之人。 作为教师应该放下架子 向学生 学习。使学生明 白,不管是谁都要学习 , 不管是谁 , 只要会就 能成为别人 的老师。给 学生以自信 ,激发学生 的学习欲望。 3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合 作。让每个学生都有机会说话。学会合作 , 增强自信。在教学实践 , 试 图从日常生活入手 , 创设生动有趣的问题 情境, 吸引学
6、生的注意 力, 激发 学生的学习兴 趣, 这样使学生从生活经验和客观事实出发 在研究现实 问题的过程 学习地理、理解地理 , 同时把学习到的地理 知识应用到生活 实际 使学生亲近地理 , 感到学习地理的快乐 ,初步体现与现时生活的联 系。在教学 , 充分关注学生情感态度变化 采取积极的评价 , 较多地运用 激励性的语言。 如: 说得真好 ! 你懂得真不光少! 你想象力非常丰富 ! 真聪明等等 ! 调动 了学生积 极探求知识的欲望 , 激发了学生学习的情感 让每个学生体验 成功 增强自信心。课改 要能发挥学生 主体性和积极性 , 有一个创新思维活动的空间, 关键 在于教师 ;教师如何引导 ,启发
7、, 点拔?能否真正地把学生引 到这一领域 ? 教师在平 时备课不但要吃透教材, 而且要尽量地搜集, 制作与教材有关 的知识, 教具; 又要善于把 握学生的心里 , 使学生 能够与老师发生共鸣。 地理学科与自然界紧密相联, 和生活 , 生产密 切相关。因此 , 在教学教师 要善于引导学生 从熟悉的事物 , 现象出 发, 根据学生掌握的情 况, 创设情 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 4 / 41 境提出问题 , 激励学生共同参与 发挥想象 , 积极思维来 解决问题的意 向。对 于教学课而言 , 不能光 是知识的传授 , 而是包 括知识与技能、思 考、解决问题、情感与态度 等几 个方面。
8、那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分 的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识 , 教给学 生方法 , 教给学生独 立和生存的能力应成为 所有教师的职业追求。 环顾 周围, 在我们的 教学还存在许多这样 的现象: 一些学生在生活早已熟悉的东西, 教师还在不厌 其烦地从头讲起 ; 一些具有较高综合性和较高思维价值的问题 , 教师却将知识点分化 , 忽 视了学生自主探究和知识 的综合运用能力的培养; 一些本该让学生自己 去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之 ; 一些 学生经过自己的深思 熟虑形成的独特见解和 疑问, 往往因为老师的 “就 照我教的来”而
9、扼 杀。在新课程下 ,教师应当成为学生学习的组 织者、 引导者和合作者 , 激发学生的学习积极性、创造性 , 为学生提 供从事活 动的机会 , 构建开展研究的平台 , 让学生成为学习的主人。有许多教师 不适应新 教材, 不知道把教材与 实际联系起来。实际上, 教师在教学过 程应根据学生的认知规律和 现有水平 , 在认真领会 教材编写意图的同时 , 学会灵活、能动地运用教材, 根据学生实际 进行必要的增删、调整, 这 样才能从“有限” 的教材无限延伸。 现在, 一些课堂滥用讨 论、合作学 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 5 / 41 习的方式 不给学生足够的机会和科学的指导 , 使课堂
10、流 于形式。在教 学过程 , 教师设计组织有效的 、科学的活动应从以下 几个方面入手 : 首先问题情境必须贴 近学生的实际生活 , 活动内容必须与学生已有 的知识结构和认知水平同步; 其次要让学生有 一个独立思考的过程 让 他们带着自己的观点去充分地讨论研究 , 发现自己的不足 , 构建完 整全 面的知识体系 ; 还有对不同层次的学生要有不同的要求 , 允许学 生有不 同的方法和观点 , 让学生在交流、探究、比较的过程将知识 优化组合 , 完成筛选 做出正确判断。阿基 米德说过 给我一个支点 , 我就可 以撬起 地球。那么 就让我们给学生一个探究的天空 , 让他们用 探究这一支点 去撬起整个知
11、识王国吧 第三篇 : 新课改学习 心得体会【新课改学 习心得体会 ( 精选 5 篇) 】新课改学习心 得体会带者新课程改 革浓浓的 春意, 沐浴创 新教育缕缕阳光 , 花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的 视野。他告 诉我人生的意义蕴含在 丰富的过程之 , 特别是精神的价值。 越是崇 高的境界 , 越是纯净的 层次, 越是深躲于迂回 曲折的过程里。新课程改革让我 体会到了教学 的生命过程。高新 课改学习让我大开眼界, 收益非浅 , 首 先, 我深深感到作为教学改革 的参与者 , 要对教学改 革充满期待 , 倾注热 情, 努力去研究新课标 从理念上准确把握理解新课标的精神。研究深 思课堂教学模式
12、, 要积极地大胆地去实践 , 只有实践才能把新课标理念 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 6 / 41 变为课改的实际行动 , 也只有实践才能把课 堂教学模式转化为活生 生的 教学成果。具体地 说, 有以下几个方面的 收获: 一、认识到了 新课改的必要性。在传统的教学 , 教育观念 滞后; 课 程内容存在着 “繁、难、偏、旧”的状况; 课程结构单一 学科体系相 对封闭 , 难以反映现代科技、社会发展的新内容 , 脱离学 生经验和社会 实际; 学生死记硬背、题海战术的现象普遍存在 ; 课程 评价过于强调学 业成绩 和甄别、选拔的功能 课程管理强调统一 , 致使课程难以适应地 区经济、社会
13、发展的需求和学生多样化发展的需求。对于学校里的学 生而言, 他们的任务乃是接 受、存储前人已经“发 现”了的知识。通过 学习我认识到学生掌握知识的过程 ,实质上是 一种探究的过程、选择 的 过程、创造的过程 也是学生科学精神、创新精神 , 乃至正确世界 观逐 步形成的过程。为 此, 一定要进行新课程 改革。 二、知 道了应该如何改变传统 的教学。 1、改变过于注重知识传授的 影响, 强调形成积极主 动的学习态度 , 使获得 基础知识与基本技能的 过程同时成为学会学习 和形成正确价 值观的过 程。 2、改变课 程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状, 加强课 程内容与学生 生活以及现代社会科技
14、 发展的联系 , 关注学生 的学习兴趣 和经验 , 精选终身学习必备的基础 知识和技能。 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 7 / 41 、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背 、机械训练的现状 , 倡导学生主动参与、乐于 探究、勤于动手 , 培养学生搜集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力, 以及交流与合作 的 能力。 4、改变课程评价过分强调评 价的甄别与选拔的功能 , 发挥评价促 进学生发 展、教师提高和改进教 学实践的功能。 三、知道了新课改下的老师应有的教学方式。新课程强调教学过 程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程要处理好传授知识 与培养能力
15、的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑 、 调查、探究 , 在实践 学习, 使学习成为在 教师指导下主动的、富有个性 的过程。教师应 尊重学生的人格 , 关注个体差异 , 满足不同需 要, 创设能 引导学生主 动参与的教育环境 , 激发学生的学习积极性 培养学生掌握 和运用知 识的态度和能力 , 使每一个学生都能得到充分的发展, 为每一 个学生终身发展打下良好的 基础。教师不再是权威 , 只是教学过程的组 织者、引导者 , 课堂上会 较多地出现师生互动、平等参与的生动局面 教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式, 在培养学生合作 与 交流能力的同时 , 调动每一个学生的参
16、与意识和学习积极性 , 课堂教学 形式多样 ,经常开 展讲座交流和合作学习 , 让大家共同提高 , 老师们多用 鼓励性的话语 ,对待学生和蔼可亲 尽量发现学生的闪光点 。 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 8 / 41 四、新课 改下的学生应有的学习 方式。在基础教育改革的情况下 , 学生学习方 式开始逐步多样化 , 学生在学习能乐于探究、主动参与 , 勤 于动手 , 学生的学习 , 不再是 整天处于被动地应付、机械训练、死记硬 背、简单重复之 , 不再是 对于所学内容总是生吞 活剥、一知半解、似懂 非懂, 学习内容比以前 宽泛多了 , 经常能够联 系实际, 接触社会实际 , 从 生活
17、来学习、思 考, 作业形式也丰富多了, 有手工制作、写小论文、社 会调查、查找 资料等等。活动性作业 比书面作业增多 , 让学生学习更轻 松、更喜欢 上学, 对学习更有兴趣 和积极性。 五、新课改下的评价方式 。新课程的评价强调 评价功能从注 重甄别与选拔转向激励、反馈与调整 ; 评价内 容从过 分注重学业成绩 转向注重多方面发展的潜能;评价技术从过分 强调量化 转向更加重视 质的分析 ; 评价主体从 单一转向多元 ; 评价的 角度从终结 性转向过程 性、发展性 , 更加关注 学生的个别差异 ; 评价方式更多地采 取诸如观 察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样 化的方 式, 而
18、不仅仅依靠笔试的结果 ; 更多地关注学 生的现状、潜力和 发展趋势。新课标要求全 面提高学生的语文素养 , 要 求学生扩大知识面, 要求课堂教学师生互动等, 我将根据新的 语文 能力实践系统 , 致力于学生语文综合素质的提高 , 促进语文课程 的呈现 方式和学生学习 方式的转变 , 确立学生 在学习的主体地位 努力给学生 创造一个有 利于素质教育的空间。下面结合自己对新课程的学习和理 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 9 / 41 解谈几点粗 浅的认识。面对新课 程教师首先要转变角色 , 确认自己新的 教学身 份, 教师要成为学生活 动的组织者、指导者、参与者。新课程要 求教师由传统的
19、知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生 学习的组织者一个重要的任 务就是为学生提供合作 交 流的时间与空间。教师应从“师道尊严”的架子走出来 , 成为学 生 活动的参与者。教师与学生之间的交流 , 既有人知的交流 , 更有情 感的 交流, 同时缩短了 学生与教师之间的距离, 有助于互相交流。体现了学 生学习的主体性 、主动性、合作性在课堂上教师与学生是平等的合作 与交流者。教师 勇于蹲下来看学生 ,这是一种人文关怀。不仅是身体蹲 下来, 心灵也 要蹲下来 , 全身心地融 入到学生间去 , 与学生一起合作、交 流, 共建有利于个性发展的课堂氛围 , 使学生有效地 获取新的知识和能 力。只
20、有师生平等 , 才能调 动起师生合作的积极性, 才有利于师生的交 流。以往教学 , 通常重结论, 轻过程 ,一切由教师安排好。教师把 重点、 难点嚼得很细 再喂给学生 , 学生通常 被动接受 , 缺少参与 教师几乎把 所有的原理 、概念等知识都当作定 论呈现给学生 , 没有给学生留下发展 的空间 教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵 , 从源 头上剥 离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生 “等、 靠、要”的被动形势 学生在这种学习氛围自己探索、辨析思 考 自己去体验 , 为其终身 教育打下了坚实的基础。现使用的新教材设 置了很多活动性栏目 为我们使用开放式教学 模
21、式提供了很好的素材。 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 10 / 41 以往课堂教学 教师根据教学大纲的要 求, 在重点、难点上挖 得过深, 导 致一部分学 生负担过重 , 跟不上 通常一个班教师能照顾 到 2/3 的学生 就不错 了, 这样就导致一部分 学生厌学 , 造成差生或 优生弱科 , 不利于学 生全面发展。新课程标准 是一个“最低标准” 让绝大多数学生都能达 到的标准。同时还要关注学生的个体差异 , 满足不同学生的学习需要, 因材施教。通过师生 合作, 很多问题在分组 讨论得以解决、使问 题深 化, 不留死角。既 解放了老师 ,又能把大 部分同学调动起来 , 使优生 更优,
22、差生不落后 , 实现从精英教育到大众教育的转变在新课标下教师 要构建新的课 堂教学模式 , 改变传统 教学模式下的某些做法, 但并不是 完全否定接 受式学习 , 否定教师的 讲解。教和学的方式受 多种因素制约 , 有些很 难理解问题限于学生的知识水平、第四篇 : 学习新课改心得体 会带着新课程改革浓浓的春意 , 沐浴创新教育 缕缕阳光 , 花季的雨露 和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生 命过程。新的课程、新的标准、新的教学模式, 需要用新的教学理 念, 教学原则来支撑 而这些理论的实践者 就是教师。一种全新的课堂教 学形式展现在 我们的眼前 , 数学教学 采取了提出题
23、目实 验探索 引导观察 分析推理得出结论的实验教学法。教师的关注由单 一的学习效 果转为学习过程和学习 方法。具体做法是 : 学生的发展 我们主要夸大应该是全 体学生; 而不是部分学 生,应该 是学生人格的 全面发展 , 而不是重智 力轻其他 ; 应该是个性 发展而不是 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 11 / 41 同一模式 应该是可持续发展 , 而不是限于当前的发展 教师的每节施教 必须从 这点做起 , 这是我们一 切教学活动的出发点。在课改我们要创设 情境让学生们往想 , 鼓励学生动脑、动手往做 。【新课改学习心得体 会 (精选 5 篇)】 一是激发学习爱 好,培养学生学习的主
24、 动性。 二是教会 学生学习、发展学生的 自主性。 三是营 造创新教育氛围 ,培养学生的创造性。 四是面向全体 ,让不同 层次的学生都有所得。 三、新课程给 我带来的思考【新课改学习心得体会 ( 精选篇) 】 ( 一)教师的教育观念开始发生变化 , 教师熟悉到 教材只是教学的载体 教师不再是只受教材的框框限制 , 而是千方百 计地利用教材启发拓展 。 课堂教学的角色发生 了变化, 教师能把平时 积累的知识有机地融进 课堂, 重视研究性学习 。 ( 二) 课堂 教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互 动。教师从重知 识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的 培养, 学 生的学习积极 性得
25、到充分的调动。 ( 三)夸大在课 堂教学贯彻以学生为主 体, 注重学生自主探究 性学习 的同时 , 不能忽 视教师在系统教材体系 着落实“双基”的主导性作用。 在新课程 , 我们深深地体会到 新课程已不仅仅是新课 标、新理念 , 它已 经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字 眼牢牢联系在一起 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 12 / 41 让我们与新课程一起成长, 为孩子们每一天的成长而快乐着 , 愿我们 的 课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现 , 成为不由自主的从心灵深处, 淌 出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。基础教育课程改革纲要 试行) 的目标之一 就是顺应时代的发展 使学生改
26、变接受性学习方式, 学会探 究式学习 。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次 的学习方 式, 其作用在于激发学 生的探究热情 , 增强探 究意识, 学会探究 方法, 从而培养学生的创新精神和实践能力。根据所学习到的知识 , 谈 谈个人粗浅的体会。任 何一个健康人心理都有一些需要 , 当满足了基 本 需要, 一个更高的需 要才得以出现。在教学, 当学生平等、互尊的情感 得到满足时 , 才会轻松、愉快地投入学习, 才会主动探究 , 因此, 现代课 堂教学应确 立师生平等的教学观念, 构建平等对话的教学平台, 使教学 在师生 平等的过程进行 见新课程标准 将师生关系理解为愉 快的合作
27、, 而不是意志 间的冲突 , 对权威、尊 严的威胁 , 应以自 然的坦率代替做作 的尊严, 应保持像木匠 、管道工一样普通的本色(马斯洛语 ), 让学生在 率真、坦诚、互 尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝 地讲, 居高临下 地问, 学生规规矩矩地 听, 小心翼翼地学 , 应该使学生处 于一种心理 放松、精力集状态 思维活跃 , 敢想敢问 敢说敢做。教师以 学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论 , 把阅读的自由还给学生 , 把想象的空间留给学生 把表达的机会让给学生, 让学生自主地阅读、 提问、思考、讨论, 成为问题的发现者、分析者, 为成疑难的思考者、 新课改学习心得体会范文
28、(精选 5 篇) 13 / 41 研究讨论者 , 使学生 在做学习主人的意识支配下, 自主探究 , 集思 广益, 从而以极大的学 习热情去遨游知识的迷宫, 以敢探未探明的 真理, 敢入 未开化的边 疆( 陶行知语 ) 的胆识, 去探究未知的世界, 去寻找适合的答 案。基于以上理解 ,教师在 课堂上常用语应是 : 想读吗?想怎样读?想说什么 想表演吗 ?想知道 吗?自 己试试看。老 师有个问题不明白 , 谁来帮帮我 ?谢谢! 等等, 甚至有 时候, 教师还要给他们创造条件 满足他们想当老师 的愿望。首先 , 以合 作学习小组 (3-4人)为单位, 组织学生讨 论, 相互帮助自学 , 解决自学过
29、程碰到的个 别疑难。其次 , 教师解 疑, 教师向其他小组的 同学请教 , 由愿 作导师的学生解疑答 难, 老师则当旁听生 , 在他们讲疑答难的 时候,会惊 喜地发现他 们所具有的探究意识和创新精神 , 极大地出乎 教师的想象 , 同时, 也只有给学生足够自由的空间和活动的机会 , 把课堂变为师生共 同交流信息和切磋学问的论坛, 探究才能成为现 实。活动那样 , 把没有 争议的定论教给学生, 而是本着 ? ?提出一个问题往往比解决一个问 题更重要 (爱因斯坦语)的精神 , 抓住契机, 用心制造问题 场, 设臵一些问 题的情境, 利用一定的诱 因激发学生的探究动机, 点燃学生探究问题的 灵感和热
30、情。古人 云: 学起于 思, 思源于疑。可见 , 在学习过程 , 有怀疑才会去思索 , 有思 索才会进一步探究 ,然后 才会有所得。另一方面 , 人的心灵深处 , 都有一 种根深蒂固的需要 , 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探 索者。 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 14 / 41 ( 苏霍姆林 斯基语 ) 。因此 , 教师 可抓住学生的这一心理需求, 在任何时 候都要鼓励学生提问。 肯尼思 .H. 胡弗语 ? 比如在学习一篇课文时, 我们可先让学生根 据教学目标 , 紧扣教学 要求, 认真诵读或默读 , 在阅读 感知、思考领 悟圈点勾划 , 旁批侧 注, 翻字典 ,查资料 扫
31、除阅读障碍 , 在 此基础上, 再由他们自己提 出在阅读过程发现的问题。开始的时候 , 学 生们提出的问题可能会带有任务观点 , 比较肤 浅, 不着边际 , 甚至在 课堂 上招致学生的唏嘘声, 这时教师一定要加以鼓励 , 要善于把握学 生们思 维火花闪现的瞬 间,使它燃起智慧之火 炬, 久而久之 , 学生们 便具有善于 疑的能力 能提出较有探究价值的问题。评价探究结果, 具有共享学习 成果 激励后继学习的意义。由于学生在探究师生之间, 学生之间、小 组成员之间对探究的成果 也进行了小范围交流讨 论, 对探究存在的问 题 进行了质疑 , 对来自 各方的观点进行了归纳总结, 对探究的问题有 了较
32、全面、深刻、独特 的见解, 他们内心有着 想展示思维成果的渴望 与冲动 , 他们想在展示 成果展现自我。因此 , 教师要设臵丰富 多彩的展示平台 , 鼓励学生 用适合自己的方法和策略来汇报探究成 果, 以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能 , 都能从探究阅读获得 收益。善于表演的同学 可将文的精彩片断改编成小品 , 举行书人 物化 妆扮演会 ; 心思细 腻, 不善言辞的同学可写探究报告 , 心得体会 ; 善于辞 令的同学可进 行辩论, 以展示思想。 在探究成果展示会上 喜欢古诗词 的同学朗诵 、赏析了古今外描摹春天的诗文来盛赞美春天。擅长丹青 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 15
33、/ 41 的学生则 用手的彩笔描绘了一 幅生机勃勃的春景图 长于写作的学生则 写了一篇声情并茂的文章来 表达自己对春天的喜 爱这种表达和交流是 完全自发的 , 没有任何 的强制色彩和顾忌 , 表演不分优劣 , 认识不分 高低, 理解不分深浅 只要积极交流 , 积极展 示, 就给予热情鼓励。在展示探究成果 , 学生获得的不仅是知识 还有智慧 和能力。学生 的智力因素和非智力因 素都得到培养 , 基础 教育课程改 革纲要 ( 试行)提出的培养学 生搜集和处理信息能力 , 获得新知识的能 力 分析和解决问题的能力 , 阿基米德说过 : 给我一个支点 ,我就可以撬起地球。 那么, 就让我们给学 生一
34、个探究的天空 , 让他们用探究这一支 点去撬起整个知识 王国吧! 第 五篇: 学习新课改心得体会 基础教育课程改革纲 要( 试行)的目 标之一, 就是顺应时代的发 展, 使学生改变接受性 学习方式 , 学会探究 式 学习。探究式学习是 学生在自主学习基础上 进行的一种较 高层次的 学习方式 , 其作用在于 激发学生的探究热情 增强探究意 识, 学会探 究方法 , 从而培养学生 的创新精神和实践能力。根据所学习 到的知识 , 谈谈个人粗浅的体会。任何一个健康人心理都有一些需要 , 当满足了基本需要 , 一个更 高的需要才得以出现。在教学 , 当学生平 等、互尊的情感得到满足时, 才会轻松、愉快地
35、投入学习 , 才会主动探 究, 因此, 现代课堂教 学应确立师生平等的教学观念, 构建平等对话 的教 学平台 , 使教学在师生平等的过程进 行(见新课程标 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 16 / 41 准), 将师生关系理解为愉快的合作, 而不是意志间的冲突, 对权 威、尊严的威胁 , 应以自然的坦率代替做作的尊严 , 应保持 像木匠、管 道工一样普 通的本色 ( 马斯洛语 ) , 让学生在率真、坦 诚、互尊的环境里 一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲 , 居高临下地问 , 学生规 规矩矩地听 , 小心翼翼地 学, 应该使学生处于一 种心理放松、 精力集 状态, 思维活跃 ,
36、 敢想敢问, 敢说敢做。教师 以学习者的身份 参与学 生的质疑、讨论和辩论, 把阅读的自由还给学生, 把想象的空间 留给学生, 把表达的机会让 给学生 , 让学生自主地 阅读、提问、思考、 讨论, 成为问题的发现者 、分析者 , 为成疑难的 思考者、研究讨论者 使 学生在做学习主人的 意识支配下 , 自主探究 , 集思广益 , 从而以极 大的学 习热情去遨游知 识的迷宫 , 以敢探未 探明的真理 , 敢入未开 化的边疆 ( 陶 行知语 ) 的胆识 , 去探究未知 的世界 , 去寻找适合的 答案。基于以上理 解 教师在课堂上常用语应是: 想读吗 ?想怎样读 ?想说什么?想表演吗 想知道吗 ?自
37、己试试看 。老师有个问题不明白, 谁来帮帮我 ?谢谢! 等等, 甚至有 时候, 教师还要给他们创造 条件, 满足他们想当 老师的愿望。首先 以合 作学习小组 - 4 人)为单位, 组织学生讨论, 相互帮助自 学, 解决自学过 程碰到的个别疑难。其次 教师解疑 , 教师向其他 小组的同学请教 由愿 作导师的学生 解疑答难 , 老师则当 旁听生, 在他们讲疑 答难的时候 , 会惊 喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神 , 极大地出乎教师的想象 , 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 17 / 41 同时, 也只有给学生足够自由的空间和活动的机会, 把课堂变为师生 共 同交流信息和切磋学 问
38、的论坛 , 探究才能 成为现实。探究性学 习的起始 点就是发现问 题、提出问题。教师不 再像一般教师活动那样 , 把没有争 议的定论教 给学生 , 而是本着 提出一个问题往往比解决一个问题更重 要(爱因斯坦语 )的精神 , 抓住契机 , 用心制造 问题场, 设置一些 问题的情 境, 利用一定 的诱因激发学生的 探究动机 , 点燃学生探 究问题的灵感和 热情。 古人云: 学起于思 , 思源于疑。 可见, 在学习过程 , 有怀疑才会去思索 有思 索才会进一步探究 , 然后才会有所得。另 一方面, 人的心灵深 处, 都有一 种根深蒂固 的需要,这就是希望自 己是一个发现者、研究 者、探索者。 ( 苏
39、霍姆林斯基语 ) 。因此 , 教师可抓住学生的这一心理需求 , 在任何 时 候都要鼓励学生提问。( 肯尼思 .H. 胡弗语)? 比如在学习一 篇课文时 , 我们可先让 学生根据教学目标 , 紧扣教学要求 , 认真诵读 或默读, 在阅读 感知、 思考领悟圈点勾划 旁批侧注 , 翻字典 , 查资料, 扫除阅读障碍 在 此基础上 , 再由他们 自 己提出在阅读过程 发现的问题。开始的时 候, 学生们提出的问题 可 能会带有任务观点 比较肤浅 , 不着边际 甚至在课堂上招致学生 的唏嘘 声, 这时教师一 定要加以鼓励 , 要善于 把握学生们思维火花闪 现的瞬间 , 使它燃起智 慧之火炬 , 久而久之
40、学生们便具有善于疑的 能力, 能提出较 有探究 价值的问题。评价探 究结果, 具有共享学习 成果, 激励后继学习 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 18 / 41 的意义。由于学生在探究 师生之间 ,学生之间 、小组成员之间对探究 的 成果也进行了小范围交流讨论 , 对探究存 在的问题进行了质疑 对来自 各方的观点进行 了归纳总结 , 对探究的 问题有了较全面、深刻、独特的 见解, 他们内 心有着想展示思维成果的渴望与冲动 , 他们想 在展示成果 展现自我 。因此 , 教师要设置丰 富多彩的展示平台 , 鼓励学生用适合自 己的方 法和策略来汇报探究成果, 以便使不同类型的 学生都能发挥
41、自己 的潜能, 都能从探究阅读 获得收益。善于表演的同学, 可将文的精彩 片 断改编成小品 , 举行书人物化妆扮演会 心思细腻 , 不善言辞的 同学可写 探究报告 心得 体会 ; 善于辞令的 同学可进行辩论 , 以展示思想。在探究成果展示 会上, 喜欢古诗词的 同学朗诵、赏析了古今 外描摹春天的诗文来 盛赞美 春天。擅长丹青 的学生则用手的彩笔 描绘了一幅生机勃勃的 春景图; 长 于写作的学生则写了一篇声情并茂的文章来表达自己对春天的喜 爱这种表达 和交流是完全自发的 没有任何的强制色彩和顾忌, 表 演不分优劣 认识不分高低 , 理解不 分深浅, 只要积极交流 , 积极展示 , 就 给予热 情
42、鼓励。在展示探究成果, 学生获得的不仅 是知识 , 还有智慧和 能力。学生的智力因素和 非智力因素都得到培养 , 基础 教育课程改革 纲要(试行 )提出的 培养学生搜集和处理 信息能力 , 获得新知识 的能力, 分析和解决问 题的能力 , 以及交流与 合作的能力就 能落到 实处。阿基米德说过 : 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 19 / 41 给我一个 支点,我就可以撬起地 球。那么, 就让我们 给学生一 个探究的天空 , 让他们用探究这 一支点去撬起整个 知识王国吧 ! 第 六篇 新课程改革心得体会 5 篇篇一 : 新课程改革心得体会 实施课程改革以来 , 我积极地投人到课程改革
43、之, 认真学习钻研 不仅创造性地使用教材, 而且积极创设教学情景, 改 变传统美术教学 模式, 充分发挥学生学 习的创造性、主动性 培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。现把一年来的实验心 得体会总结如下。 一、教师是活动 的指导者 , 学生是活动 的主体传统的教学 课堂是 教师预设好的课 堂,教师在课堂上的地 位是非常有权威的。教师怎样教 学生就怎样学 。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识 教学过程忽 略了学生的 存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和 学生之间互 动的过程。一堂课可以 有不同的教法 , 但不管怎么教都必须 有利于学 生的学习 ,保证学生的 主体地位 , 因为教
44、学的 成功, 关键在于让 学生主动参与学习的过程 获得成功的体验。例如, 一年级摸一摸画 一画一课 , 教师引导学 生体验色彩、点、线条 、肌理等造型语言。教 师在黑板上画了两条弯曲的线条 , 要求学生想 象感觉到了什么。有的 学 生说感觉像小河 , 有的说感觉像小路 , 有的说感觉像山间飘浮的云 , 还有 的说像妈妈做饭 飘出的香味 , 这时教师 让学生根据想象去练习, 不少学 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 20 / 41 生画出了许多 意想不到的有创造性的生动的画面。这样为学生提供了 独立的思考空 间, 尊重了学生的个性 。同时教师对那些积极参与抽象造 型游戏的学 生以鼓励和评
45、价。例如 : 你的想象力 真丰富、你的画法很有 创造力等。让学生在教师的评价感受到成功 的喜悦和自豪感。同时也 让学生参与评价, 听取学生的意见 , 让学生 在评价和被评价树立自信 心。 二、面向全体学生、尊重学生的自主选择为了更好地培养学生的 主人翁 精神和激发学生的学习兴趣与积极性 ,在教学 注意安排一些选择 性的学习活动 , 让学生自 由选择学习制作方法。例如, 在“造型表 现”和“设计应用”学 习领域的教学 ,我在介绍完几种表现方法之 后, 并不限定学生用哪一种方法 , 而是鼓励学 生根据自己的需要和兴趣, 自 主地选择方法 大胆、自由地表现自己 的感受。在整个练习 学生还可以 和小伙
46、伴合 作共同运用不同的方法 进行练习 ,通过练习调 动了学生学习 的主观能 动性,增强了学生的自 信心、愉悦感和满足感 。 三、团结协 作, 培养学生与人相处 的能力“很难想象一 个不会与人 相处的人在 当今的社会将如何生存 。”美国商界某知名人 士的这一 感叹, 无疑给 教育提出了新的命题 必须把我们的 学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练 习, 不仅增长了学 生的技能 , 提高了课堂 效率,更重要的是在潜 意识里教 会学生如何与 人相处, 促进了学生之 间情感的交流。如今的学生大多是 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 21 / 41 独生子女 在家唯我独尊。开展 合作学习,
47、 让他们并肩 作战, 一起完成任 务 这样可以让每个学生都认识到对方的重要性 体会到集体智慧的力 量, 从而无形培养了学 生团结互助的好品德 让他们乐于与人交往 善于 与人交往。如上 花地毯一课 , 我把全班分成六个组 , 每组有 一组长, 要求全组学生 合作绘制花地毯 , 然后以小组为单位进行讨论、评比 , 选 出好的作品 拼贴在一张大纸上 , 形成一张大的花地毯 , 最后各小组再把 自己组的 作品贴在一张更大的纸 上, 这样全班学生作品 自然在黑板前形 成更大 的地毯 , 组合壮观 , 色彩鲜艳 ,达到了很强的 视觉效果。全班同学 眼前为之一亮 , 学生不由 得在一起讨论 , 老师适 时小
48、结。这样使学生清 晰地感受到了合作的力量和集体的智慧 , 从而热情高涨 , 一节课在轻 松 愉快的气氛结束。 四、让学生“ 玩”得痛快 , 在玩增 长知识儿童最“喜” 的莫过于玩 了, 我抓住他们的这一特性 , 让他们玩自己亲手制作的东西, 在玩增长知 识。如教会转的玩具一 课时, 我让同桌两人分 别站到课桌两头吹动 刚做好的风轮 , 和前后桌 比一比 , 谁的风轮转得 快, 为什么 ?学生很快 发 现, 风轮越圆 , 转得越快。于是检查起自己 的风轮, 看看是否要改 进。同 时, 他们发现 风的大小与吹风的位置和风轮的转速也有着极大的关 系。学生在轻松 愉快的氛围善于发现问题, 并能究其根源
49、 大大丰富了 教学内容 拓宽了知识面。 新课改学习心得体会范文 (精选 5 篇) 22 / 41 五、在欣赏引导学 生学习彼此的长处在新课程“欣赏评述”学 习领域 , 欣赏可以是 组织学生看展览 , 也可以是同学的优秀作业的相互 观摩。从某种意义 上来说, 欣赏同学的优 秀作业更有价值。因为 对于小 学生来说 , 模仿 同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近, 更易 于模仿。在课 堂巧妙地安排一些欣赏, 让他们一起讨论、评价, 取长补 短, 能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的, 也可以是课后 的。我 更多的是在课堂间组 织学生观摩 ,因为这样 可以学习到别人的绘 制过程和技巧 ,利于学生 及时地对自己的实践进 行 调整, 从而取百家之 长, 酿自家特酿。这对 拓宽思路 , 培养学生创 新 精神是极有意义的。总之, 新课程下的课 堂教学 , 应是通过师生 互动、 学生之间的互动 , 共同发展的课堂。【 新课程改革心得体会篇】新课 程改革心得体 会 5 篇。它既注重了知 识的生成过程 , 又注重 了学生的情 感体验和能 力的培养。因此 , 我们在教学对教材的处理 、教学过程的设 计以及 评价的方式都要以学生的发展为心 , 以提高 学生的全面发展为宗 旨, 这才是课改的最终目 标。篇
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