小学语文教学论文5篇.doc
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1、小学语文教学论文5篇【篇一】小学语文绘本智慧阅读教学的策略一.善用绘本插图激发情感,获得阅读向往1.静思绘本绘画之美绘本中往往有生动的画面,小学生在阅读课外绘本的时候,往往能够将自己的身心陶醉期间。同时,在这个时候,教师注意指导学生进行一定的低声吟诵,可以帮助学生获得生动的阅读感悟,从而实现对绘本内容的自我发现,在其中,教师适当进行一定的思考,可以帮助学生感受到绘本中独特的内容所在。如绘本美丽的家中,将“熊宝宝”的家进行了细致的描绘,让学生感悟到了画面的宁静迷人。同时,我让学生练习自己的家居摆设,展开联想,静静思考绘本中的内容所在。2.感悟绘本独特美感绘本课本往往是绘有丰富的插图,可以丰富学生
2、的阅读兴趣,在阅读中可以产生良好的第一印象。在绘本材料中,更是能够让学生的阅读兴趣得到激发。绘本中的插图往往设计都非常精美,能够让学生感悟到浓浓的生活氛围。在美丽的彩图中,更是融入了生动的绘画元素,有的是简笔画,有的是水彩画,有的是卡通画,生动的绘画中充满了丰富的色彩,让学生感受到了一种充满诗情画意的境界。所以,在这种美的期待下,可以更好让学生的阅读带上浓烈的兴趣,激发学生更好的阅读。二.善用绘本优化童心,获得阅读期待1.启发思考童话世界绘本阅读的范本中往往有很多的图画,充满了纯真的童话色彩,在精彩的彩图中,往往通过童话般的人物视角来陈述故事,使得一个个精彩的故事得到立体感的呈现。在这个故事的
3、讲述中,更是融入了现代学生的欣赏视野,使得整个故事中充满了现代的感受,更能欣赏和感悟到现代的阅读感受。在童话般的讲述中,使得学生沉醉在一个充满真善美的世界中,内心的感悟和体会也会不断被感染,从而体验到更加真切的文本意味,内心的体验也会不断增生。如绘本红帽旅行记中,就将小红帽的故事进行续写,让小红帽到不同的国家进行游览,从中遇到的人物中有不同的童话人物,如“灰姑娘”“白雪公主”“精灵”等,在串联中实现了一种自然的童话对接味道。让学生感悟到童心悦动的感受。2.感悟独特的真善世界学生阅读课外绘本读物,这个过程,不仅是个心灵的旅行,更是培养自己的真善美不断提高的过程,在其中,学生得到更丰富的人物启迪,
4、感受到人物内心的旨趣,从而对自己的心灵世界起到一个净化的作用。在其中,还可以让学生不断进行人物的自我评价,在一定的活动中让学生感悟到一种独特的绘本教育。教师在教育的时候,将课外的绘本素材和课内的素材,进行一定的关联,将学生的心理过程进行很好的补充,可以将学生的心理过程得到一定的点拨。从而更好启发学生思考绘本带来的思想感悟和艺术魅力,在其中,使得学生更好感悟到绘本中高超的教育魅力。三.妙用绘本感悟生活,领略审美世界1.收获生活真挚启迪传统的绘本,往往是童话的缩影,但是如今的绘本教材中,往往融入更多的现实感受,将学生在生活中遇到的生活情境进行一定的浓缩,让学生感悟到纯真的阅读乐趣。同时,在阅读中还
5、可以让学生进行一定的联想,在现实的缩影中找寻到阅读的无限乐趣。在绘本阅读中,可以激发学生对现实的思考,在阅读中感受到现实中的生命力量,从而启迪学生在阅读中不断感受到一种来自生活式的启迪,实现自己的生命感悟,不断让学生在阅读中体验到阅读是为了服务生活,更能为自己的童年带来一抹崭新的色彩。2.质疑领略思考火花绘本中还可以进行质疑,从而更好启迪学生展开自己的联想,在这个猜测和质疑的过程中,就是思维的触角进行延伸的过程,更好将学生的心理体验得到真切提高。在对故事的想象性理解和猜测中,除了可以想象人物的心理,人物做出一些行动的原因,更可以让学生猜测人物的未来命运,未来可能拥有的遭遇。同时进行一定的猜测,
6、都可以帮助学生获得丰富的感悟,让学生懂要自己施展丰富的想象翅膀,让自己陶醉在故事的大千世界,获得生动新颖的思考感悟。【篇二】小学语文学习中学生预习的重要性摘要:预习的目的不仅仅是为了掌握知识,更是为了让学生从小就养成良好的自主学习习惯,所以教师需要重视对学生课前预习的引导,并传授相关的预习技巧,帮助学生养成好的学习习惯。本文阐述了小学课前预习的重要性以及提高预习效率的方法。关键词:小学语文;课前预习;重要性;方法技巧一、小学语文课前预习的重要性只有认识到预习的重要性,才能积极地去实践并持之以恒,最终养成预习的好习惯。课前预习对学生、对教学都有非常重要的影响。(一)对学生的影响1.预习能帮助学生
7、养成自主学习的习惯。预习最重要的是对学生学习习惯的培养。学生是学习的主体,要想发挥学生的能动性,必须让学生养成自主学习的习惯,而预习就能达到这样的效果。在正式上课之前,学生主动熟悉课本内容,进行简单的说读写,能够初步理解所学的内容。当这种行为坚持下去,慢慢就养成了自主学习的好习惯。有了自主学习的习惯,学生对语文学习的兴趣和能力会获得很大的提升。2.预习能帮助学生掌握高效的学习方法。学贵有法,学习是需要掌握方法的。小学生刚踏入学校不久,还停留在以前随意学、简单学的阶段,对于专门高效的学习方法还不了解,更不会运用。所以,教会学生掌握正确有效的学习方法也是教师的重要职责。通过课前预习,学生可以掌握系
8、统的方法,学会运用工具解决学习中遇到的问题。这种对学习方法的认知和实践对学生今后学习是大有裨益的。(二)对教学效果的影响预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展,关系着课堂教学改革的成败。由于已经进行了充分的课前预习,对于新课中的一些难点学生已经尝试自己解决并基本掌握了,对于尝试后没有解决的问题会记忆深刻,在课堂上就会格外注意教师的讲解。如果还没掌握,课下可以有针对性地向教师请教和练习,直到把难点解决了为止。这就大大提升了课堂效率和教学效果。二、小学语文预习的实用技巧(一)不谋全局者不足谋一域既然是预习,就要从新课程的全局入手,发现和找出自己不懂的地方并进行思考。在教
9、师讲授新课的时候学生进行重点学习。(二)眼口耳手并用预习是一项需要调动全身感官进行协作完成的事情,要眼口耳手并用才能达到预期效果。比如朗诵时可以在文中圈出重点的字词句,并在旁边写下自己的所思所想。如用横线标出生字、生词,用着重号标出关键词语,用波浪线标出重点语句或中心句等。具体符号可根据个人习惯确定,但要相对固定。(三)大声朗读朗读对语文学习非常重要,它能刺激大脑,有助记忆,对语感的形成有帮助,甚至还能提高写作能力。所以预习的时候要鼓励学生大声朗读,在朗读的同时找到文章的重点字词句,感悟文章中心思想。(四)学而不思则罔“学而不思则罔”,学习要善于思考,在预习时也要进行深度思考。思考这篇文章写的
10、是什么,用了什么样的表现手法,表达什么样的作者情感,跟以往学过的知识有哪些关联。思考中确定自己理解上的疑难点,这恰恰是自己听课的重点。还可以结合文末的思考题进行简单的练习。这样上课时就能通过教师的讲解加深自己对内容的理解,弥补自己的不足。(五)工欲善其事,必先利其器因为是新知识,学生在预习时难免会遇到很多不懂的生字词。因为有难度看不懂,会让部分学生产生挫败感。这个时候教师的引导就格外重要。教师要耐心地鼓励学生随时查阅字典,了解生字的读音、字义、例句等,还可以运用网络搜索扫除学习障碍。在不断地尝试中,学生获得了解决问题的成就感,而且培养了独立思考的能力。将不懂的内容手动记录下来还能加深理解,积累
11、素材,丰富所学知识。三、结语小学语文课程标准中明确指出:要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。预习的过程就是思维流淌的过程,做好课前预习不仅能让学生掌握知识,而且能培养学生的自学能力,让学生养成良好的学习习惯,也是提高学生自主学习能力的必要途径,必将使学生终生受益。教师要认真辅导和检查学生的预习情况,启发学生逐步走向自学之路。参考文献:1崔艳.浅谈小学语文高效课堂有效的预习方法J.新课程(上),2016(3).3马宏斌.如何利用预习提升小学语文教学质量J.中国校外教育(上旬),2017(1).【篇三】小学语文口语交际教学探析摘要:语言是思维的载体,是交流的工具。作为一门语言学科,小学语文旨
12、在培养学生语言交际能力与书面表达能力。尤其是语言交际能力,是学生今后走向社会必须要具备的一项基本能力。因此,作为培养学生语言能力的小学语文口语交际教学至关重要。关键词:小学语文;口语交际教学;语境一、为学生营造贴近现实的语境为使班级学生敢于在小学语文课堂中发表自己的真实想法和见解,小学语文教师应当思考如何为班级学生营造贴近现实的语境,只有这样,才可以做到对学生语言表达能力的锻炼,使学生在贴近现实的语境当中,自如地发言。同时,小学语文教师在带领班级学生进行口语表达能力的锻炼过程当中,应当注意对练习话题的选择和设计,不要选择那些对于学生而言过于“高大上”的话题。为此,小学语文教师应当为学生营造贴近
13、学生现实生活经验的语境和话题,学生因为对这样的话题十分熟悉,能够产生表达欲望。二、善于借助教科书,组织班级学生进行口语练习小学语文教师应当尽力实现对小学语文教科书的开发和利用,小学语文教科书当中,存在大量有助于学生语言表达能力提高的教学素材。因此,小学语文教师要先行选出语文教科书当中带有对话的课文,并在教学过程中将这些课文开发为能够让学生利用其进行角色扮演的素材,使学生通过扮演角色的方式,实现口语对话练习。比如,教材中的我选我这篇文章的教学过程中,教师可以让学生分别扮演老师和王宁,让两个人根据主要内容,来进行即兴对话。这种方式可以令学生在情境之中学习口语交际。此外,教师还可以通过朗读的形式提高
14、学生的口语交际能力。比如,教师可以将教材中可以朗读的篇目整理出来,然后让学生每天早上都能够朗读一篇。经过长时间的朗读训练之后,学生能够在朗读中掌握不同场合口语交际的不同语气、语态、语速等。三、为学生营造有助于其口语表达能力的练习空间小学语文教师应当意识到,为了能够真正帮助学生实现口语表达能力的锻炼和口语表达水平的提高,则需要让班级学生进行有效的互动对话。小学语文教师在语文课堂教学过程中,应当组织班级学生之间展开充分地交流,并且自己也要和学生进行良好的互动交流,才可以使学生达到口语表达能力的练习目的。在口语交际教学中,教师应该有意识地引导学生发挥课堂教学的主体作用,从而激发学生主动参与到口语交际
15、的活动中。如集体式互动,集体式互动包括小组学习模式的交流、全班学生的共同交流以及面向社会的广泛交流等。这种集体式的交流不仅可以扩大学生的交际面,还能有效地促进口语交际能力的提高。四、组织班级学生进行拓展练习小学语文教师要组织班级学生开展小组合作口语练习,以此达到对学生口语表达能力拓展练习的目的。此外,在小学语文口语交际教学过程中还应激起学生在生活中运用知识的兴趣及能力,引导学生走出课堂,走进生活,进行实质性的口语交际,拓展学生的口语交际能力,提高学生的应对能力及说话技巧。如在课余时间,教师可以安排学生完成相应的口语交际任务,利用自己的语言魅力打动陌生人参与班级组织的活动等,让学生的口语交际得到
16、实质性的训练及拓展。五、对学生口语交际能力采取多元化评价小学语文教师在对学生口语交际能力进行评价之前,应当首先把握好评价的原则,采取多元化评价模式。在采取了此种评价模式之后,能够确保教师所做出的评价活动的客观性、全面性和公允性。同时,小学语文教师应当把握好评价的形式,要营造出较为轻松的评价氛围,并在评价过程当中注重对学生的鼓励,学生对于评价结果也将更易于接受和认可,使其认识到自己在口语表达方面所存在的不足。六、结语现代社会,信息飞速发展,人们之间的距离缩短,交流的机会增多,人与人之间的沟通与交流越来越关键。小学语文教师作为学生语文的启蒙教师,必须要认识到口语交际能力培养的关键所在,要从小学生自
17、身出发,根据他们的特点来设计教学内容和教学方式,激发学生的学习兴趣,使每一名学生的口语交际能力都能得到提高。参考文献:1曾毅.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究J.科学咨询(教育科研),2018(5).2胡新华.提升学生即时性自我评价有效性的策略以小学语文口语交际教学为例J.语文世界(教师之窗),2018(Z2).3陈梦婷.阅读生活之书,享受快乐交际新教师在小学语文口语交际教学中遇到的问题J.好家长,2018(12).【篇四】小学语文课堂信息技术论文一、技术与课堂教学结构的统一传统教学模式中,教学活动主要由教师讲授完成,学生自主学习能力较差。信息技术的应用,主要停留在加深学生对知识的理
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