小学语文教学论文范本2020.doc
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1、小学语文教学论文范本2020【篇一】浅析小学语文教学国学教育摘要:在小学语文教学中加强国学教育,对培养学生的语言能力、民族自豪感、社会责任感等具有重要作用。本文对当前小学国学教育存在的问题进行了分析,从提高重视、优化教材、改变教学方式等方面提出对策。关键词:小学;语文教学;国学习近平总书记指出:“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化,在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化,积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识。”作为传统中华文化与学术的代表,在小学语文教学中加强对国学经典知识的学习,能够让学生熟知优秀传统
2、文化,帮助学生塑造良好的精神品质和健全的人格,培养学生的文化素养,对于学生良好的成长与发展是非常有意义的1,对民族精神的认同以及树立文化自信也具有重要作用。1当前小学国学教育存在的问题1.1教师对国学教育的认识和专业水平不足。当前,很多教师没有真正意识到国学教育的重要性,认为其对于提升学生的语言能力、考试成绩等没有直接作用,没有予以足够的重视,所以也就不能在日常的语文教学中很好地与国学教育融合,不能发挥国学教育的作用。邓小平指出:“只有老师教得好,学生才能学得好。”要搞好国学教育,教师必须具有一定的国学底蕴,只有教师自身对于国学知识的领悟和认知达到一定的水平,方能以恰当的方式传递给学生,但是能
3、够满足并且符合资质要求的国学教师,数量并不多。1.2教材在内容的选定和编排上还不完善。现行的小学语文教材中,国学内容占教材的比例较低,而且其中古诗占据了大部分,诗歌、文言文等占的比重较少2。在内容的选定以及上下承接等方面未能进行合理的规划,缺乏科学、系统的编排,导致教材中的国学内容缺乏连贯性和系统统筹性,影响了国学教育的教学效果。1.3教学形式缺乏丰富性和针对性。国学教育涵盖了对传统文化中思想理念和价值观念的熏陶,需要突破传统的教学方式,根据学生接受能力采取针对性的教学方式。但是就目前的情况而言,国学教育的方法比较单一,多数教师在国学教育中依然采取的是传统的灌输式教学法,要求学生死记硬背,学生
4、在未能完全理解内在含义的情况下单纯、死板地背诵,使得阅读变得更加枯燥乏味,导致学生丧失兴趣,甚至产生厌烦情绪,国学教育的作用最终难以发挥。2强化小学国学教育的对策解析2.1提高认识,领悟小学国学教育的重要性。2.1.1国学教育有助于提升语言文字积累和记忆能力。国学经历了数百年乃至数千年历史的考验,流传至今的都是经典,通过阅读、背诵和领悟这些经典文化,可以积累很多有哲理的、优美的词汇,了解大量经典的故事,不仅有助于提高学生的语言表达能力,也为学生将来的写作、演讲等打下了良好的基础。在小学阶段,学生的身体、大脑、思想等尚处于从启蒙到快速发展的阶段,这时候给予有效的刺激和锻炼,有助于提升学生的记忆能
5、力,开发学生的大脑和潜能。像弟子规这类书籍,对于从未接触过的成年人来说,很难将其背熟,而小学生却可以在短时间内背诵得滚瓜烂熟。如果错过这一时期,随着年龄的增长,记忆能力将趋于稳定,记忆力的提高将会变难。2.1.2国学教育有助于提升民族自豪感,树立文化自信。“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观,都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”习近平总书记在不同场合多次强调弘扬和继承传统文化的重要性,而国学教育就是其中重要的方式之一。历史上的四大文明古国中,唯有中华民族的历史和文
6、化从未中断过,并且在不断继承发扬、发展壮大。学习传统文化,领悟其精神、精髓,对树立学生的民族自豪感和增强文化自信起到重要作用。同时,小学的新课程标准对于传统文化在语文课程中的地位也有明确要求。2.1.3国学教育有助于提升社会责任感和道德情操。责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。责任感与一般的心理情感所不同的是,它属于社会道德心理的范畴,是思想道德素质的重要内容。责任感欠缺的孩子,主要表现为漠视同伴的需求,对同学缺乏尊重。而社会责任感是学生健全人格的重要组成部分,作为一个正处于认知阶段的小学生,如果连自己的父母、家庭及同学都不爱,爱祖国便无从谈起3。通过小学语文中的国学教育
7、,让学生把“投我以木瓜,报之以琼琚。匪报也,永以为好也”作为人际交往的准则,把“留取丹心照汗青”作为为国奉献的人生信念。这些优秀的经典诗文和故事,可以让学生在学习的过程中,不断强化社会责任感和提升道德情操。2.2科学选择,充分发挥教材和配套读物的载体作用。2.2.1注重教材内容的连续性、逻辑性和系统性。教材中对于国学教育内容的选择应该具有连续性、逻辑性和系统性,如果仅仅为了有国学教育内容,而将国学内容片断性地、无序地穿插在教材中,不仅不利于教师的系统教学,也不利于学生的理解和记忆。应该经过深入的研究和系统的规划,针对不同年级、不同年龄段学生的理解能力和接受能力,以及每个阶段学习培养的目标,科学
8、地选择教学内容。在此基础上,从每一本教材到整个小学阶段的教材,在编排上都要注重逻辑关系,有目标、分阶段地传授给学生知识、培养学生的能力。只有做到完整、系统、连贯,才有助于学生系统地掌握国学知识,领悟其文化精髓,有助于学生把握国学的核心思想。2.2.2合理选择优秀的配套读物。为促进小学语文教学中国学教育的良好开展,提升学生的国学素养,教师还要注意拓展国学经典内容的阅读,引导学生遵循由浅入深的原则,先选择比较浅显的、易于理解的内容,之后教师可以借助故事片、图画等学生易于接受的辅助手段解读古文,不断增加学生学习的兴趣。在课余时间,老师可以帮助学生选择适当的配套读物,让学生和家长一起学习,延伸国学教育
9、和学习的范围。2.2.3优化教材和配套读物的编排。首先是要制定国学教育标准,它是各学校开展国学教育的依据,对正确开展国学教育以及制定标准教材具有重要的指导意义2。同时,国家和省级教育主管部门可以邀请国学大师、相关的专家学者、优秀的一线教师组成编写组,集中力量开展教材以及配套读物的编写工作,优化教材的编排,同时也为学生和家长提供更好的配套读物,使配套读物跟教材有机融合。作者曾受邀参与中华传统文化经典导读的编写,经教育主管部门批准后,作为安徽省地方选修教材供各校使用。这套书的内容主要取自弟子规论语等传统文化中的经典。为了帮助学生更好地理解和掌握,书籍对选取内容的背景知识、文化价值等进行了简介,对重
10、难点进行了指导和释疑,并且提供了开展拓展活动的示例。紧密结合教材内容,对一些传统文化知识进行了补充介绍,帮助学生在轻松的阅读中学习知识,加深对中华优秀传统文化的理解。2.3创新变革,提升教师国学水平和创新教学方式2.3.1建立高素质的国学教师队伍。一支高素质的国学教师队伍是有效开展国学教育的关键。教师,特别是小学教师,不仅担负着教学任务,而且对于学生学习习惯和人格的培养都起到了至关重要的作用。为建立这样一支队伍,应从对现有教师进行培训和培养新教师两方面同时入手。首先,提升现有语文教师的国学素养,是改变当前国学教育存在问题的最简便的方式。各级教育主管部门和学校要有计划、有重点地组织语文教师培训,
11、提升教师国学素养和国学教学能力。同时,可以邀请国学大师举办国学讲堂,这样不仅有利于学校教师国学素养的提升,也能使学生现场感受国学大师的魅力,激发学生学习国学的兴趣。其次,要注重在师范类学校广泛开展国学教育,提升师范生的国学素养,传授合理的国学教学方式,使他们在毕业后能够快速投入国学教育中。2.3.2选择便于学生接受的教学方式。“教学有法,但无定法,教学方法要活用。活不活,关键是要根据不同年级、不同学生、不同课文、不同社会背景和学科教育的不同目标,采取不同教法”4。诵读法是语文教育的传统方法,任何阶段的国学教育都不可忽视诵读法的运用。周庆元教授指出:“诵读法就是通过反复诵读,疏通文字、体会感情、
12、理解内容,同时培养情感,积累语言材料,训练读书技巧,增强语言的感受力和记忆力,提高语文素养。”在优化小学语文国学教育时,要注意创新教学形式,以易于学生理解和接受,从而激发学生的学习兴趣和热情。要了解不同年龄段学生的特点,探索既具有趣味性、又行之有效的教学形式。例如,可以将国学以故事的形式展现给学生,激发学生的学习兴趣;可以通过互动体验、情景再现等生动的形式,让学生亲身体验故事中的角色,使其对国学的理解更为形象和具体;还可以通过环境熏陶的方式,例如开展文艺汇演、班会活动等,营造良好的国学氛围,让学生在参与的过程中潜移默化地提升国学素养。3结语国学作为中华传统文化的重要组成部分,越来越受到全社会的
13、重视。在大力弘扬社会主义核心价值观的今天,国学教育日益展现着自身的生机和活力2。提高小学语文教学中国学教育的水平,需要社会、学校和家庭共同努力,从思想认识、教材编排、教师培养、创新教学方式等诸多方面来落实,推动国学教育的专业化、系统化,使之能长远、持续、有效地发展。参考文献1许志兰.刍议小学语文国学小古文教学存在的问题及优化要点J.中国高新区,2018(11).2孙万福.小学语文国学教育存在的问题及对策研究J.中国校外教育,2015(7).3付晶晶.对国学教育在小学语文教学中重要性的思考J.学周刊,2016(24).4张隆华.语文素质教育研究M.长沙:湖南教育出版社,1997.【篇二】小学语文
14、和班主任管理的结合一、语文学科和班主任管理结合的作用年龄、性格等因素决定了小学生天生好动,很难在课堂上集中注意力,需要班主任在日常管理中加以约束。小学时期,无论语文教育,还是班级管理,对学生的成长都非常有益。新课程环境下,除了关注小学生的语文成绩、阅读、写作能力之外,还要兼顾素质教育。发挥语文教学优势,将学科教学与班主任管理工作相结合,始终把小学生作为班级管理及课堂教学过程中的主体,对其进行鼓励、启发、引导,将德育融入语文教学,实现素质教育目标,使语文课堂及班级管理更加具有人文性1。二、语文学科和班主任管理结合方法(一)课文诵读与德育相结合。学生的思想品德教育及道德素质培养不是一朝一夕就能完成
15、的,需要从小开始,甚至贯串学生整个求学生涯。对小学生来说,除了语文、数学、英语等常规课程的学习之外,人文素质培养也非常关键。学校要依托语文教育、班级管理等形式,引导和鼓励小学生树立正确的世界观、人生观和价值观,为其性格发展及未来成长奠定良好基础。中国文化博大精深,小学语文教材中收录的古诗、散文等都非常具有诵读价值。语文教师要依据课程背景及教材内容,为小学生提供丰富的德育素材。课程实践中,引导小学生诵读泊船瓜洲秋思等古诗及金色的鱼钩桃花心木等故事、散文,培养小学生的古典文学素养、爱国情怀、审美能力等,使小学生在朗诵、学习的过程中,不断提高自身的思想道德品质,并认识到具备美好品格的重要性。班主任管
16、理工作中,也可以适当引用语文教学中的案例、素材等,对小学生进行鼓励和教育。比如,某班在校级体育比赛中失利,班内学生的情绪普遍偏低,班主任可尝试用顶碗少年这篇课文,对小学生进行鼓励。通过顶碗少年的故事,教导他们面对失败不气馁,遇到困难要敢于坚持、拼搏,这对小学生的身心成长非常有益。(二)主题班会与综合性学习结合。小学生年龄较小,对外部事物充满了兴趣和好奇心。依据小学生的年龄、心理特征及兴趣爱好,改变传统班会、语文课程教学模式,通过主题班会为小学生提供自我展示的机会。作为班主任兼语文教师,把主题班会与综合性学习结合起来,不仅有助于创新课堂形式,对知识的吸收和理解也变得更加容易。班级管理工作及课程实
17、践中,除了关注小学生的学习成绩,还要兼顾其人际交往、才艺展示等各方面能力的提高。主题班会有助于激发小学生的潜力,无论对语文课程学习,还是未来成长及发展都非常有帮助2。例如,新学期开始,某班级召开“拥抱亲情,感恩家庭”主题班会,教师鼓励小学生现场朗诵妈妈的账单地震中的父与子慈母情深等课文,通过这种方式,对学生进行感恩教育,契合了语文课程教学目标,为班主任管理工作提供辅助。(三)语文教学与传授道理相结合。小学生思想单纯,应该通过日常管理及教学,帮助他们树立正确的价值观,使其成长为品格优良的人。课程实践中,除了教授小学生生字词,要求其背诵课文、古诗词,了解文章主题、结构之外,还要通过直观的文本内容,
18、使学生了解人性善恶,明确友情、亲情、爱情的真谛,以此培养小学生的怜悯心、同情心及爱国情怀等。依托语文课程,使小学生受益终身3。例如,在教授和时间赛跑一文时,告诉小学生时间的重要性,让小学生学会珍惜时间,利用有限的时间,学习更多的知识,不断丰富和完善自己。通过适当引导,小学生在无形中便有了时间意识,有助于提高课堂效率,达到良好的班级管理成效,甚至还能够减少违纪情况的发生。再以林海音的窃读记一文为例,依托文本学习,让小学生感受到作者对阅读的热爱和文学知识的渴望,感受到读书的乐趣,引导小学生养成良好的阅读及学习习惯,这对小学生的未来成长乃至终身发展都非常有益。该教学环境下,班主任不需要花费太多精力,
19、以刚性管理方式,对小学生进行约束,使其在学习、纪律方面都更加积极、主动。综上所述,班主任管理工作直接关系到小学生的健康成长及发展。班主任兼语文教师要从传统班级管理及学科教学模式中跳脱出来,结合小学生的年龄、心理特征及日常学习要求,将语文课程知识融入班级管理工作中。借助直观的文本知识、情感教育等,帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并使其认识到语文学科的价值,养成良好的语文学习习惯,具备高尚的思想品格,受益终身。参考文献:1李非.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合J.新课程(上),2016(2):196.2刘玉会,薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合J.中国校外教育,201
20、6(18):57.3李诺.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合J.考试周刊,2017(77):46.【篇三】小学语文教学渗透德育策略研究随着教育水平的不断提高,教育改革也在不断完善。小学教育作为整个教育事业的基础,在整个教育体系中占有重要的地位。义务教育的普及,在很大程度上提高了我国整体的教育水平,而小学教育作为九年义务教育的第一阶段,是教育的起点和基石,完成好小学教育能够为学生今后的发展奠定坚实的基础。在小学教育中小学语文更是占有很大的比重,通过小学语文教学,让学生在学习语文基础知识的过程中,逐渐形成完整的认知思维和语言表达能力。目前,在小学语文教学中,教师除了需要向学生传授知识外,还需要
21、在教学中对德育工作进行有效的渗透。在小学语文教学中,教师应该结合实际的教学内容和学生的具体情况,通过德育教育,让学生在学习语文知识的同时,也能得到道德品质方面的发展与成长。一、在小学语文教学中渗透德育的必要性在新课程背景下,在小学语文教学中渗透德育教育,加重了小学语文的教学任务,对小学语文教师来说是一项挑战,教师需要在教学过程中,不断提升自我教学素养,来适应教育改革。新课程的改革赋予了学校德育重要的地位,教师应该按照教学目标,有目的、有计划地对学生进行思想、道德等方面的培养,让学生在教学中对德育形成认知,在日常生活中体验与践行。对学生进行有效的德育培养,可以让学生逐渐发展成一个全面发展的高素质
22、的人才。二、小学语文教学渗透德育的策略研究在小学语文教学中有效地渗透德育教育,就是教师通过在课堂上传授知识的同时,将德育教育充分融入语文教材中,使语文知识和思想道德内容有机结合,让学生在学习语文知识的过程中,潜移默化地提升自我道德素养。以下是在小学语文教学中渗透德育教育的几点策略。(一)积极引导,促进发展。小学阶段的学生正处于认知懵懂期,在他们的思维认知形成过程中,教师应该有意识地引导学生形成良好的道德认知。在小学语文教学中,让学生通过对语文课本中相关内容的学习,充分认识中华优秀的传统文化。在这一过程中,不仅能够对学生进行语文知识文化的引导学习,还能够有效地进行德育渗透,进而让学生在日常生活中
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