钉钉直播教学案例.doc
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1、钉钉直播教学案例赵伟强,男,浙江绍兴人,机械与电气工程学院电气自动化系副主任,承担模拟电子技术、电路原理等课程教学任务,连续五年教学业绩考核为A,教学质量测评列学院前1/10,获校第六届教学优秀二等奖,校示范课教师。荣获“基于MOOC的混合式教学优秀案例”全国一等奖、浙江省一等奖(第1名),2019浙江省本科院校“互联网+教学”优秀案例特等奖,2018年浙江省高校“微课教学比赛文本类”一等奖,2017年浙江省高校首届“翻转课堂优秀教案”本科院校二等奖,2019年全国高校“混合式教学设计创新大赛”优秀作品奖,电子技术1获中国高校电工电子在线开放课程“联盟线上线下精品课程”;绍兴市教学成果一等奖1
2、项、校级教学成果一等奖3项;校“课程思政”说课比赛二等奖。主持省级科研项目2项,厅级科研项目2项;主持省教改/课改课题2项,省精品在线开放课程1项,省新形态教材1部;主持市级教改/课改3项,校级教改/课改10余项。一、课程简介课程名称:电路原理课程类型:电子信息类专业基础课(平台课)课程学时:64(理论)+16(实验)授课对象:自动化19级(大一)授课人数:34教学方式:线上线下混合式教学开课平台:浙江省高校精品在线开放课程共享平台、超星泛雅教学工具:雨课堂、学习通二、学情分析1.学习基础薄弱,先修知识欠缺。通过课前调查问卷,近1/3学生高中阶段没有选考物理课程,约1/3学生表示经过学习过物理
3、课程,但掌握情况一般,学过等于没学;2.学习兴趣较浓,学习态度较好。本课程是自动化专业的“看家课”,也是“入门课”,学生知晓本课程的重要性,学好本课程的意愿强烈。3.学习能力较强,适应在线学习。习惯于互联网生活00后大学生,热衷微信群、QQ群等社交工具,喜欢看抖音、看短视频等碎片化学习方式,接受在线测试、闯关考试、在线互动讨论等方式。三、教学方式1.采取“钉钉直播+慕课授课”在线教学。根据课程特点和学情分析,为保证教学效果,尽可能达到线上教学与线下课堂教学“同质等效”目标,选择“在线直播为主,慕课学习为辅”在线教学方式。通过前期直播平台使用调查和课前直播尝试,选择在钉钉智能办公移动平台进行直播
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