2019学年度第一学期语文.doc
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1、某小学2019-2020学年第一学期语文学科组工作计划 2019学年度第一学期语文XX小学2019-2020学年第一学期语文学科组工作计划【指导思想】新学期,语文学科组将继续在教师发展中心的指导下,学校工作的引领下,以省前瞻性项目国家课程育人价值的深入全面开发为工作重点,以学生的健康主动发展为长远目标,以学生语文素养培育为主线,抓住部编本的全面使用这一契机,在传承中创新,在研究中突破,努力探寻国家课程育人价值深入全面开发的实施路径和策略,为新时期的语文教学改革、新时代学生素养培育作出我们的实践与探索。【重点工作】1.与时俱进,发展学科素养2.拓展深化,提升实践品质3.交互平台,助力持续发展4.
2、评价跟进,创新自主管理【实施策略】与时俱进,发展学科素养。继续推进语文教师学习力的提升工程,合理规划校本教研的内容和时间,用切实有效的方式提高语文教师的学科素养。(1)小专题大学问:为了让每一位老师能全面、有序地卷入到研究过程中,都在一定程度上提高学科专业素养,这学期,我们将调整研究的专题,将研究的视角回归到统编版新教材中,在充分明晰编者意图的基础上进行小专题学习和研究。如:把握要素之间的关系,明确单元教学定位理清统编版教材作文编排纵横体系等。(2)小细节大亮点:观摩精品课教学设计或录像,进行微格分析,分析课中的亮点,解读设计或过程推进背后的理念与智慧。(3)小实践大生命:深入、细化学习生命.
3、实践教育学研究,带着问题学习、带着思考实践,明晰全程开放、逐层递进、多维互动,深度解读语文学科育人的独特性和普遍性,将核心理念内化到日常实践中。各教研组将采用理论导读、自主学习、沙龙活动、专家解读等方式进行理论学习。以“专题研讨活动”引领日常教学,以“常态化教学”促进教师自我反思,在良好的教研氛围中逐步提升教师的专业水准。拓展深化,提升实践品质。本学期语文学科组将着力推进研究的日常化和专题化,关注教师全面、有序、真实地参与研究的过程中,挖掘和拓展语文学科课程育人价值的深度和广度。1.抓好常规调研。“教学常规”仍是本学期语文教学研究重点关注的内容。期初组织教师重温教师必读中的教学常规篇,抓好“教
4、学五认真”常规教学行为习惯的养成,并对学校教学现状中的亮点、存在问题,以及针对问题提出整改建议。本学期常规检查重点依旧为备课、上课、作业和早读,具体安排如下:检查时间检查项目检查方式备注期初课堂调研重点:创造让每一位学生参与的课堂推门课具体细则见各方案;按比例评选出ABC等级,平台公布检查结果,与教学质量考核挂钩;如未在指定时间上交该项考核为不合格。期中作业家庭作业关注书面作业时间和作业类型各班抽查语补、习字册关注批改是否细致整班作业期末大作本、写话本关注指导是否到位整班作业时刻准备备课提醒:要完整分层抽查十二月早读关注内容和组织形式评优分享2.优化特色研究。学校在长期的实践探索过程中形成了一
5、定的学科教学特色,本学期,学科组依据前期研究思路对现行统编版教材的“主题大单元”从局部到整体,关注人文主题的同时,对各单元的课程目标、课程资源、语文要素等方面进行梳理。在此基础上,各教研组尝试选取一个主题单元进行整体教学实践。同时,认真做好总结、反思,使其在实践中不断完善,孕育并彰显新的研究成果。在这过程中进一步促进骨干教师的成长。3.辐射研究成果。选取一些有一定影响力的研究项目还是从专题走向日常,从个体走向全员,如思维导图在语文教学中的运用、互联网+时代语文课堂教学范式研究和小古文教学研究,将这些前期研究成果创设各种发布、辐射和交流的平台,在一定时间、一定范围内,组织观摩研讨,共同探讨课程改
6、革。4.尝试多方联动。以*为研究核心,努力营造大集团研究氛围,在同一主题下丰实研究内容,深化研究主题,突破课程理解、规划、开发与实施的重点和难点。充分发掘各校区典型,共享教育智慧,体现动态研究建设。三、交互平台,助力持续发展。为促进教师健康、快速和持续地成长,学校将继续发扬对青年教师的“传、帮、带”等各项帮扶优良传统,积极做好相关工作,为不同层次的教师提供成长机会,搭建交流平台,切实推进教师队伍的建设和发展。1.推进青蓝工程我们要大力推进青蓝工程,并加强监督和考核。和上学期相同,新教师要跟随师傅边听课边上课,每周师傅要指导徒弟一节课,每周要对新教师的教学设计进行评比,一年后,开展新教师的汇报课
7、活动,新教师的成长要纳入师傅的日常考核中,期末按2:3:5的比例评选杰出师徒、优秀师徒和示范师徒,同时计入教科研加分(6分、4分、2分)。*小结对名单:*“帮帮团”抱团名单:(以教研组长为核心)一年级:*二年级:*三年级:*五年级:*打造优秀团队(1)命题组(责任人:*)努力通过评价,全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系,注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合,避免只从知识、技能方面进行评价。努力做到“0”出错率。命题组按以下程序进行命题:召开命题会议自主命题审核完善打包上交反馈评价二次重建,促进命题研究从经验走向科学。
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