《人教新版六年级英语下册第一单元整体导学案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教新版六年级英语下册第一单元整体导学案.pdf(12页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、精品文档 . 教学内容Unit1 How tall are you? A. Let s try能够在语境中理解生词hall, metre, than, both 及 dinosaur 的意思,并能正确发音。 情感目标:教育学生要积极与他人合作,运用所学英语进行交流。 教学重点在情景中运用句型:How tall ? It s ./I m than .比较动物、人物 等的信息。 教学难点在情景中运用句型:How tall ? It s ./I m than .比较动物、人物 等的信息。 教学准备及手段 教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-
2、up 1. 教师播放歌曲动画Happy New Year ,学生欣赏并跟唱,活跃课堂气氛。 2. 教师欢迎学生返校,师生相互问候。 3.Show the learning guide 4.预习对话。学生先自学,画出不理解的单词和句子,然后小组合作讨论, 相互答疑解难。 合作探究 Presentation 1. Let s try. (1) 教师在课件上出示主情境图,引入参观恐龙博物馆的情景。学生回答 问 题 : Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables? (2) 教师在课件上呈现雷龙、霸王龙等图片
3、,帮助学生了解有关恐龙的背 景知识。 (3) 学生读题并猜测答案。 (4) 教师第一次播放教学录音,学生听后选择正确答案。 (5) 教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。 在核对第二题答案时可呈现一高一矮两只恐龙的图片,帮助学生理解taller 的含义。 2. 呈现重点句型 (1) 教师在课件上呈现姚明的图片,提问学生:Who is he? What s he like? What does he do? 引导学生描述姚明的体貌特征并引出basketball player 这 个词组。 (2) 教师在课件上呈现学校篮球队的招聘启事,向学生介绍学校篮球队要招 聘新的运动员,请有意加入篮球队的
4、学生毛遂自荐。 教师运用句子How tall are you?询问学生的身高,引导学生运用I m metres.回答。 教师请学生讨论:What does a basketball player look like? 引导学生得出结 论: A basketball player should be tall. 然后教师提问两名有意加入篮球队的 精品文档 . 学生: How tall are you? 并在黑板上写出两名学生的身高。请学生比较: Who is taller? 引导学生说出A is taller than B. (3) 教师板书 A is taller than B. 并请学生解释
5、taller 的意思。板书参考如下: A B 1.65 m 1.62 m A is taller than B. 教师在课件上出示姚明和杨威、潘长江和蔡明、贾玲和瞿颖的身高对比图, 让学生仿照黑板上的句子造句。 (4) 教师请学生补充表格,了解句子的构成。 I He/ /It is taller than You/We/ 3. Let s talk. (1) 教师在课件上出示Let s talk 部分的图片,教师指着恐龙,提问学生: What s this? How tall is it? How tall is Zhang Peng? (2) 教师播放A Let s talk 课文动画,学生
6、带着问题观看动画。教师在此过 程中帮助学生理解the tallest, hall, metre, than, both 的意思。 (3) 教师播放课文动画,学生跟读。 (4) 教师播放课文录音,学生逐句仿读。 交流展示 1.分角色朗读与表演:教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演, 以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 2.学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。 3.学生在小组内仿照Let s talk 部分创编对话并展示。 巩固练习 Practice 1.身高接龙 教师请一名学生A 站起来, 询问全班: Who is taller than me?
7、其他学生如果 觉得自己比他高就站起来回应:I m taller than you. 如果学生B 确实比学生 A 高,就由他代替学生A 继续寻找比自己高的人。如果学生B 比学生 A 矮, 则由 A 继续询问,直到找出全班最高的人。 本游戏进行完毕,教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4 页前两 道填空题。 2.教师先说“ I m years old. How old are you? ”,然后任意指一名同学站 起来介绍自己的年龄并询问下一位学生的年龄。 本游戏进行完毕,教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4 页后两 道填空题。 拓展延伸 Consolidation and extensi
8、on 1. 学生把 Let s talk部分的内容读给朋友听。 2.做活动手册上的配套练习。 板书设计:Unit1 How tall are you? A. Let s try& Les talk How tall is it? It s How tall are you? I m It s/I m . than 精品文档 . 教学内容 Unit1 How tall are you? A. Let s learn& Do a survey and report. 教学目标 认知目标:能够听、说、读、写五个形容词的比较级:taller, shorter, longer, younger, old
9、er 。 能力目标:能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点;理解比较级 的基本构词规律,即在词尾加-er。 情感目标:培养学生的语言运用能力和交际能力;教育学生相互协助,积 极与别人交流沟通。 教学重点能够听、说、读、写taller, shorter, longer, younger, older 。 教学难点理解比较级的基本构词规律。 教学准备及手段 教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片,图片等。 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-up 1. 师生相互问候。 2. Free Talk 师生用上节课所学重点句型How tall ? It s ./I m metres
10、./I m than .进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。 3. Show the learning guide 4.预习单词,看看哪些单词你会读?学生先自学,然后小组合作讨论,相 互答疑解难。 合作探究 Presentation 1. 呈现新单词。 (1) 教师通过Free Talk 中询问学生身高,引出taller 和 shorter; 教师在课件中出示taller 和 shorter 图片,教师播放录音,学生跟读。 (2) 教师说出自己的年龄,再询问一位学生的年龄,进行对比, 引出 younger 和 older; 教师在课件中出示younger 和 older 图片,教师播放录音
11、,学生跟读。 (3) 教师拿着学生的长短不同的两支铅笔,引出shorter 和 longer; 教师在课件中出示shorter 和 longer 图片,教师播放录音,学生跟读。 (4) 教师在课件中呈现单词taller, shorter, longer, younger, older ,教师请学 生观察单词,找出共同点,进而总结形容词比较级的构成规律:一般情况 下,直接在词尾加-er。 (5) 游戏 1:Bomb Game. 规则:教师在课件中反复呈现本课单词的图片,其中穿插炸弹图片。如果 学生看到单词或词组图片时,立即大声读出;如果学生看到炸弹图片时要 用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
12、(进行游戏时,出示图片要由 慢到快; 教师可以先带读,等到学生对单词比较熟悉时,再让学生看图片, 说单词。) (6) 游戏 2:唱反调 规则:教师说出一个单词,学生说出它的反义词。如:教师说taller,学生 说 shorter。 精品文档 . (7) 游戏 3:I say you do. 规则:教师说出一个单词,学生用肢体动作表现出来;教师用肢体动作表 达某个单词,学生说出相应的单词。 2. Let s learn. (1) 教师在课件上呈现A Let s learn 图片,提问:Who are they? What s Miss White like? What does she look
13、 like? 请学生描述插图上的几个人物。 (2) 教师播放A Let s learn 课文动画,学生跟读。 (3) 学生同桌合作,模仿Let s learn 中对话,根据实际情况对话。 交流展示 1.学生在小组内模仿Let s learn中对话,根据实际情况对话。 2.教师请几个小组展示。 巩固练习 Practice Do a survey and report. (1) 教师请两名学生分角色读出本部分对话,帮助学生了解本部分内容要 求。 (2) 学生四人小组做调查活动,每名学生询问除自己之外的其他三名同学, 并在表格中记录调查结果。 (3) 教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。 拓展延伸
14、 Consolidation and extension 1. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。 2. 做活动手册上的配套练习。 板书设计:Unit1 How tall are you? A. Let s learn taller younger longer shorter older shorter How old are you? I m years old. How tall are you? I m metres. is taller than 精品文档 . 教学内容 Unit1 How tall are you? B. Let s try & Lets talk 教学目标 认知目标
15、:能够听、说、读、写,并在情景中运用句型:What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I m kilograms. 询问并回答鞋子的尺码、体重。 能力目标:能够理解对话大意,并回答对话下问题。能按照正确的语音、 语调及意群朗读对话,并能进行角色表演;能够在语境中理解生词bigger, heavier, kilogram 的意思,并能正确发音。 情感目标: 教学重点在情景中运用句型:What size are your shoes? Your feet are bigger than m
16、ine. How heavy are you? I m kilograms. 询问并回答鞋子的尺码、体重。 教学难点能运用四会句型与他人自如地交流。 教学准备及手段 教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、图片等。 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-up 1.师生相互问候。 2. 通过做游戏I say you do 复习上节课所学单词。 3.Show the learning guide. 4.学生预习对话,然后小组合作讨论,相互答疑解难。 合作探究 Presentation 1. Let s try. (1) 教师在课件上出示Mike 和吴一凡的图片,介绍听力活动的背景:周末 到
17、了, Mike 和吴一凡打算出去买东西。 请学生读出题目并尝试猜测答案,进行听前预测。 (2) 教师播放第一遍录音,学生回答第一个问题。 (3) 教师播放第二遍录音,学生回答第二个问题。 学生回答后, 教师提问: Why does Wu Yifan want to buy new hiking clothes? 引导学生回答:Because he is bigger than last year. 2. Let s talk. (1) 教师在课件呈现本部分图片,提问学生:Where are they now? Look at the picture. Whose feet are bigger
18、? (2) 教师请学生带着问题看动画,在此过程中帮助学生理解bigger, heavier, kilogram 的意思。教师可使用下表检测学生能否理解对话文本。 What size? How heavy? Mike Wu Yifan (3) 教师第二次播放动画,提问学生:Mike wears size 7 shoes and Wu Yifan wears size 37 shoes. Why? 然后向学生介绍中美两国鞋子尺码的不同。 (4) 教师板书核心句型并带读:What size are your shoes? Size 7. Your feet are bigger than mine.
19、 How heavy are you? I m 48 kilograms. 精品文档 . (5) 教师播放课文动画,学生跟读。 (6) 教师播放课文录音,学生逐句仿读。 交流展示 Role Play (1) 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;学生上台表演对话。 (2) 教师出示Let s talk 部分图片,学生给课文配音。 巩固练习 Practice 对话活动: Who is heavier? 教师请两名学生互相询问对方的体重,体重较轻的学生坐下,较重的则选 择其他学生继续询问,依次类推,直到找出班内体重最重的学生。对话示 例如下: S1: I m 42 kilograms. How
20、heavy are you? S2: I m 43 kilograms. I m heavier than you. S3, how heavy are you? S3: I m 41 kilograms. You re heavier than me. S2: S4, how heavy are you? . 调查活动: Who is heavier than you? Whose shoes are bigger? 教师请学生写下自己的体重和鞋码,然后在自己周围寻找比自己重的学生 以及鞋码比自己大的学生。 本活动进行完后,学生回答填写Let s talk 下填空题。 拓展延伸 Consol
21、idation and extension 1. 把 Let s talk部分的内容读给组长听。 2. 教师示范书写四会句子,学生仿写。 3. 做活动手册上的配套练习。 板书设计:Unit 1 How tall are you? What size are your shoes? Size 7. Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I m kilograms. 精品文档 . 教学内容 Unit1 How tall are you? B. Let s learn & Match and say. 教学目标 认知目标: 能够听、说、
22、读、写五个形容词的比较级:bigger, smaller, thinner, heavier, stronger; 了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母,再加 -er 或变 y 为 i ,再加 -er. 能力目标:能够正确运用本课时的四会单词描述人物的外貌特点. 情感目标:教育学生之间要互帮互助 教学重点能够听、说、读、写bigger, smaller, thinner, heavier, stronger 。 教学难点thinner 中 th 发音较难;了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母, 再加 -er 或变 y 为 i ,再加 -er. 教学准备及手段 教师准备多媒体课件、课
23、文情景动画、音频MP3、教学图片、单词卡片等 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-up 1. 师生相互问候。 2. Free Talk 师生用上节课所学重点句型How heavy are you? I m kilograms. What size are your shoes? Size . 进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。 3.Show the learning guide. 4.课件出示单词,预习单词,看看哪些单词你会读?学生先自学,然后小 组合作讨论交流,相互帮助。 合作探究 Presentation 1. 呈现新单词。 (1) 教师在课件中呈现B. Let s learn
24、板块的插图,学生仔细观察,回答问 题: Who are they? Where are they? 教师引导学生观察吴一凡和Mike 的鞋子,引出bigger 和 smaller; 教师播放录音,学生跟读。 (2) 教师引导学生观察Sarah和张鹏,引出stronger;教师及时渗透情感教 育:学生之间要互帮互助; 教师播放录音,学生跟读。 (3) 教师呈现John和 Jim 的图片, 引出 thinner 和 heavier;教师及时渗透情 感教育:少吃垃圾食品,多运动,你会更健康; 教师播放录音,学生跟读。 (4) 教师在课件中呈现本课所学新词及A Let s learn 部分单词, 引导
25、学生观 察单词的词尾, 比较与 A 部分直接加 -er 的单词有何不同。 小组讨论总结规 律: 以重读闭音节结尾,且结尾只有一个辅音字母的形容词,双写这个辅音 字母,再加er。 以“辅音字母+ y”结尾的形容词,变 y 为 i,再加 er。 B. Let s learn. (1) 教师在课件上呈现B Let s learn 图片,请学生描述插图上的人物。 (2) 教师播放B Let s learn 课文动画,学生跟读。 精品文档 . 交流展示学生同桌合作,模仿B .Let s learn中对话,根据实际情况对话。 巩固练习 Practice 1. Match and say. (1) 教师要求
26、学生先观察水里的鱼,确定鱼的主人并连线。 (2) 学生先描述每一条鱼的特征,再与其他鱼作比较。 (3) 学生在小组内交流,统一意见,然后在班内作汇报。 2.游戏: Bomb Game. 规则:教师在课件中反复呈现本课单词的图片,其中穿插炸弹图片。如果 学生看到单词或词组图片时,立即大声读出;如果学生看到炸弹图片时要 用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。 3.游戏: Which is missing? 规则:教师在课件上出示本课单词图片(可以重复出现),教师让学生先 认真观察,然后让其中一张图片快速消失,问学生哪一个单词不见了。最 先回答出来的学生所在的小组获胜。 拓展延伸 Consolida
27、tion and extension 1. 将 Let s learn部分的内容读给组长听。 2. 教师示范书写四会单词,学生仿写。 3. 做活动手册上的配套练习。 板书设计:Unit1 How tall are you? bigger thinner stronger smaller heavier 精品文档 . 教学内容 Unit1 How tall are you?B. Read and write& Lets check 教学目标 认知目标:能够通过讨论图片中季节的变化,回忆相关背景知识及话题词 汇。 能力目标:能够在故事中捕捉不同类型的信息,提炼故事主旨大意,进行 简单的推理;能够根
28、据阅读所获取的信息补全故事梗概。能够完成读后思 考和讨论题。 情感目标:培养学生的阅读能力和综合能力。 教学重点能够读懂故事 教学难点完成读后思考和讨论题。 教学准备及手段教师准备多媒体课件、音频MP3 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师在课件上出示A Let s learn/B Let s learn 情景图片, 复习单词 (重点 复习黑体部分的单词)。 3.教师播放A Let s talk/B Let s talk 课文动画,学生跟读一遍,然后分角色 朗读对话。 4.Show the learning guide. 5.课前预习:学生试读短文,找
29、出生词和不懂的句子,然后小组合作讨论, 相互答疑解难。 合作探究 Presentation 1. 阅读前 (1) 教师在课件上呈现本部分的四张图片,告知学生:春天到了,天空更 晴朗了, 太阳更明亮了, 请大家在图片中找出哪些会是在春天发生的变化。 (2) 教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化,说出来与其他同学分 享。如: It s getting warmer. (3) 教师简单介绍文段的背景:Spring is so beautiful. Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside. Wu Yifan ha
30、s a story to tell Robin. 2. 阅读中 (1) 第一次阅读 教师要求学生快速阅读文段后回答问题:Who is in this story? (2) 第二次阅读 教师要求学生细读后完成Read and circle 及写出文段标题的活动。在此过 程中,教师请学生画出lower and lower, shadow, grow 等生词难句,鼓励学 生根据上下文猜测其含义。教师提出更多问题请学生思考,检测学生对文 本细节的理解,问题如下: What is Little Duck doing? When does the story happen? 精品文档 . 交流展示 教师展
31、示Read and write 板块的文字内容,放录音, 请学生跟读, 模仿正确 的停顿和语音、语调。教师引导学生完成填充对话的活动,并请学生分角 色朗读对话。 巩固练习 Practice 1. 教师请学生思考并回答问题:Do you agree with Old Tree? Why? 2. 小组讨论: Can you answer Little Duck s question? What s your answer? 3. 学生圈出文段中所有含-er 的单词, 猜测是什么意思, 然后恰当运用形容 词比较级描述同学或朋友的变化。 拓展延伸 Consolidation and extension
32、 1. 学生把 Read and write 部分的录音读给组长听。 2. 做活动手册上的配套练习。 板书设计:Unit 1 How tall are you? 阅读前 阅读中 阅读后 精品文档 . 教学内容 Unit1 How tall are you?Lets check& C Story time&Let s wrap it up 教学目标 认知目标:能够从图片信息中推测考查点,做到有目的地听录音,并完成 选图任务;能够通过观察例词,在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的 词尾变化;能够理解Story time 的故事。 能力目标:能够分角色自如表演Story time 中的故事,能够恰当
33、运用故事 中的语言。 情感目标:培养学生的阅读理解能力和表演能力。 教学重点复习归纳本单元重点内容,尤其是形容词比较级的词尾变化。 教学难点理解故事内容;能够朗读、表演故事。 教学准备及手段 教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3 教学流程 教学环节 自主学习 Warm-up 1.师生相互问候。 2.复习重点内容 (1) 教师在课件上出示A Let s learn/B Lets learn 情景图片,复习单词。 (2) 通过师生问答复习重点句型。参考重点句型: How tall are you? I m metres. I m taller than . How old are you?
34、 I m . I m older than . How heavy are you? I m kilograms. I m heavier than . What size are your shoes? Size . shoes are bigger than mine. 3. Show the learning guide 4.课前预习:学生自己看图片,猜测听力内容;尝试着将Let s wrap it up 中的比较级填完;试读story,画出不懂的地方,然后小组合作讨论,相互 答疑解难。 合作探究 Presentation Story time (1) 教师和学生进行自由对话,如: T:
35、 Can you play football? Ss: T: Have you ever been a goalkeeper? Ss: T: Who wants to be a goalkeeper? Ss: T: What does a goalkeeper look like? Ss: (2) 教师播放Story time 板块的动画,学生听一遍,了解故事梗概。回答问 题: Who wants to be the goalkeeper? (3) 教师再次播放Story time 板块的动画2 遍,学生回答问题: Deer and Giraffe cannot be the goalkeep
36、ers. Why? Who became the goalkeeper at last? Why? 精品文档 . (4) 教师播放Story time 板块的录音,学生跟读2 遍。 交流展示 教师播放Story time 部分的录音,学生反复跟读,模仿语音语调,感受故 事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档,示范朗读故事。然后组 与组之间分角色朗读课文。 巩固练习 Practice 1. Let s check. (1) 在听之前,学生看图片,猜测听力内容。回答问题: What are the pictures about? What s the difference between th
37、e two pictures? (2) 教师播放本部分录音,学生根据录音内容选出正确的图片;教师第二 次播放教学录音,师生一起核对答案。并请学生说出选择某张图片的理由, 以复习巩固录音中的关键句子。 (3) 教师再次放录音,提示学生注意录音中所提的问题,请学生听录音后 写出问题的答案。 (4) 师生核对答案,请学生注意单词拼写是否正确。 2. Let s wrap it up. (1) 教师首先在课件中呈现板块中左边的三个形容词比较级,请学生观察 词尾分别按什么规律构成。教师总结后板书该规律。 (2) 学生小组讨论,将本部分右边的10 个单词分成对应的三类。 (3) 学生汇报小组讨论的结果,教师校对答案。 (4) 教师请学生写出这10 个单词的比较级形式,并校对答案。 拓展延伸 Consolidation and extension 1. 将 Story time 部分的故事朗读给朋友听。 2. 做活动手册上的配套练习。 板书设计:Unit1 How tall are you? Review Story time Let s check Let s wrap it up
链接地址:https://www.31doc.com/p-5526818.html