人教版一年级数学下册第六单元教案.pdf
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1、精品文档 . 第六单元 100 以内的加法和减法(一) 单元教学计划 一、单元教材分析: 100 以内的加减法是生活中常用的数学知识,是生活数学的最好体现,它的学习对学生学习多位数加减法以 及乘除法的基础,同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点,这部分知识的掌握 对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响,不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义,而且还可 以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排:整十数加减整十数、两 位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 二、单元教学要求: 1、使学生会口算100 以内整十数加减整十
2、数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。 三、单元教学重点: 100 以内的加减法计算教学 四、单元教学难点: 两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算。 五、教学措施: 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。 3、处理好算法多样化的教学。 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。 六、单元课时安排:17 课时 精品文档 .
3、第 1 课时整十数加、减整十数 教学目标: 1、使学生进一步理解加法和减法的含义。 2、使学生初步学会整十数加、减整十数的计算方法。 3、能熟练计算100 以内整十数加、减整十数。 4、培养学生口头语言表达能力。 教学重点、难点: 使学生理解十数加、减整十数的算理,掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学方法: 情境教学、精讲多练、自主探究 教学准备: 课件、小棒 教学过程: 一、复习导入: 1、口算:(出示口算卡)32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、口答:30 里面有()个十; 90里面有 9 个() ; 7个十是() ; ()里面有6 个十; 40里面有()个十; 2
4、个十是() 二、探究新知: 1、设疑导入: 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法, 现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、 减法吗?今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2、 (课件出示)教学例1:学习整十数加整十数的计算方法 ( 1)问题是什么?怎样列式? ( 2)指导学生操作理解2010 的计算方法。 (课件演示) 3、学习整十数减整十数的计算方法,教学例1 中“ 30 20” 。 “ 3020”让学生自己摆小棒,讨论计算方法并算出结果。 三、反馈练习 1、第 62 页“做一做” ( 1)第 1 题。独立完成。 ( 2)第 2 题。比较每组算式:相同数位上
5、的数直接相加减。 2、遂一完成练习十四各题 四、全课小结:今天同学们都学会了什么? 1、整十数加、减整十数的计算方法。 精品文档 . 2、整十数加、减整十数的计算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的计算方法是借助10 以内数的加、减法的计算方法得来的。 第 2 课时两位数加一位数、整十数(不进位) 教学目标: 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的计算方法。 重点难点: 理解两位数加一位数、整十数的算理,掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。 教学方法: 情境教学、精讲多练、自主探究 教学准备: 课件、小棒 教学过程: 一、复习导入
6、: 1、口算: 20+40 30+60 50+30 20+7 40+5 30+8 2、比较这两组算式,你发现了什么? 二、探究新知: 1、 (课件出示例1)从图中你获得了什么信息?你能提出什么数学问题? 2、教学: 252(课件演示) (1) 互相讨论一下,应该怎样计算? 在单根小棒旁边再摆2 根小棒,表示252(渗透相同数位对齐的思想) 归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252 的计算方法。 3、教学: 25 20(课件演示) (1) 互相讨论一下,应该怎样计算? 用小棒摆一摆 先算 202040,再算 405 45,所以 252045。 4、引导学生对252 和 2520 的计算方法进
7、行比较。 启发学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数 十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 三、巩固练习: 1、第 64 页“做一做” 。 2、练习十五第14 题。 四、总结:这节课你有什么收获? 精品文档 . 第 3 课时两位数加一位数(进位) 教学目标: 1、理解两位数加一位数时先把个位上的数相加。 2、掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。 3、进一步提高学生的计算能力。 4、培养初步的分析、综合能力。 教学重点: 理解两位数加一位数的算理。 教学难点: 理解个位与个位相加以及进位
8、的进位的道理。 教学方法: 情境教学、精讲多练、自主探究 教学准备: 课件、小棒 教学过程: 一、复习导入: 1、回顾儿歌凑十歌 ,说说下列各题怎样算: 86 7+9 8+4= 2、夺红星: 36+3、 42+7 、 50+31 、 16+20 、 40+22 、 24+5 二、探究新知: 1、 (课件出示例题)你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式? 2、你能想出什么办法计算 24+9 吗? 用小棒摆一摆:要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?可以先把10 根捆成一捆。 想一想:先算什么,再算什么,结果是多少? 说一说:同学之间互相说一说你是怎样想的? 2、师生交流,归纳算法
9、。 抽象:请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加 再与整十数相加”的算理形成表象。 归纳: 根据演示图, 你能说说计算249 时先算什么、 再算什么?引导学生归纳出两位数加一位数的进位 加法的计算方法。教师依据学生的回答完成249 的计算过程。学生在书上把例题补充完整。 小结:两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数,再 和余下的一位数相加。 精品文档 . 三、巩固练习。 1、学生独立完成教科书第65 页“做一做” ,教师巡视。 2、练习十五第57 题。 四、总结:这节课你有什么收获? 第 4 课时练习十
10、五(一) 教学目标: 1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算,提高计算的速度。 2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学重点、难点: 使学生理解两位数加一位数、整十数的算理,熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。 教学方法: 精讲多练、自主探究 教学准备: 实物投影仪、口算卡片 教学过程: 一、复习铺垫: 谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么? 二、基本练习: 1、第 67 页第 8题:先说出得数十位上的数,再计算。 学生独立完成。 2、第 67 页第 9题。 先说出得数,再填空。 三、
11、巩固练习: 1、第 67 页第 10 题:小小邮递员。 借助口算卡片完成。 2、第 67 页第 11 题。 先理解题意,再独立完成、集体订正。 四、总结:这节课你有什么收获? 精品文档 . 第 5 课时练习十五(二) 教学目标: 1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算,提高计算的速度。 2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学重点、难点: 使学生理解两位数加一位数、整十数的算理,熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。 教学方法: 精讲多练、自主探究 教学准备: 实物投影仪、 教学过程: 一、复习铺
12、垫: 谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么? 二、基本练习: 1、第 68 页第 12 题:先理解题意,再计算。 学生独立完成,集体订正。 2、第 68 页第 14 题。 指导先计算出得数,再比大小。 3、第 68 页第 15 题。 学生独立完成,集体订正。 三、解决问题: 1、第 68 页第 13 题:集体读题、审题。 独立列式计算,集体订正。 2、第 68 页第 16 题。 先理解题意,再独立完成、集体订正。 3、第 68 页思考题 : 借助学具完成。 引导学生理解题意:芳芳给平平3 枚邮票,在芳芳减少3 枚的同时,平平增加3 枚,也就是相差6 枚。 四、总结:这节课你有什么收获
13、? 精品文档 . 第 6 课时两位数减一位数、整十数(不退位) 教学目标: 1、使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数的计算方法。 2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 3、提高学生的计算准确性和速度,培养学生的计算能力。 4、培养学生动手操作能力。 教学重点: 使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的计算方法。 教学难点: 使学生理解两位数减一位数、整十数(不退位)减法的算理。 教学方法: 情境教学、精讲多练、自主探究 教学准备: 课件、小棒 教学过程: 一、复习导入: 1、口算: 9 6 30 2 851 5020 2、口答:54 是由几个十和几个一组成的? 5
14、450() 68 是由几个十和几个一组成的? 688() 二、探究新知: 1、 (课件出示例1) :从图上你知道了些什么?我们要解决几个问题? 你能列出算式吗? 2、学习 35-2 的计算方法。 你有什么好办法能计算出35-2 得多少吗? 用小棒摆一摆。借助计算器算一算。 想一想 : 先算什么?(即个位上的数和个位上的数先相减)再算什么? (课件演示)启发学生结合操作过程归纳计算方法。 3、学习 35-2 的计算方法。 你有什么好办法能计算出35-2 得多少吗? 用小棒摆一摆。借助计算器算一算。 精品文档 . 想一想 : 先算什么?(即十位上的数和十位上的数先相减)再算什么? (课件演示)启发
15、学生结合操作过程归纳计算方法。 4、比较两题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方? 三、巩固练习。 1、学生独立完成第69 页“做一做”,教师巡视。 2、练习十六第14 题。 四、总结:这节课你有什么收获? 第 7 课时两位数减一位数、整十数(退位) 教学目标: 1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。 2、掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。 3、进一步培养学生的计算能力、操作能力和对知识的总结概括能力。 教学重点: 两位数减一位数的退位减法的算理。 教学难点: 理解退位减的算理。 教学方法: 情境教学、精讲多练、自主探究 教学准备: 课件、小棒 教学过程: 一、复习导入: 1、口算
16、: 57 4 753 695 5740 7530 6950 2、这两组算式在计算时有什么相同的地方? 二、探究新知: 1、 (出示例题)从图中你知道了什么?能提出什么问题?怎样列式? 2、你有什么好办法能计算出368 得多少吗? 用小棒摆一摆。 想一想 : 先算什么?个位上的6 不够减 8,怎么办?(通过打散1 捆小棒子,理解“借1 当 10” ) 再算什么? 3、 (课件演示)启发学生结合操作过程归纳计算方法,回顾学习过程,强化计算方法。 个位上的6 不够减时,要从十位上拿出1 个十,也就是10 个一,与个位上的6 合起来,然后用16 减去 8 得 8,再把 8 和剩下的2 个十加起来。 启
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