作家作品对青少年思想的影响.pdf
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1、精品文档 . 学段:高中 参赛主题: 80 作家作品对青少年思想的影响 学校:福建省福州市第三中学 作者:李棽 一、选题说明: 1. 校情分析:福建省福州第三中学是省一级达标校,有良好的人文积淀,学校坐落 于省会城市福州市中心,毗邻政治、文化、经济机构。 2. 师情分析:作为语文科教师,我负责指导文学、文化方向的研究性学习课题。 3. 生情分析:我校学生对流行时尚较关注、较熟悉。高一(10)班的五位对文学有 较浓厚兴趣的男生选择我担任他们的指导老师。 4. 选题由来: 第一阶段:在经过研究性学习通识培训后,此小组的成员从研究性学习关注生活关 注热点的角度出发,选报了“网络文学研究”这一课题。这
2、是欠科学的课题。我留了个 简单的问题“网络文学”是什么?学生在查找后发现较统一的说法是“以网络为传 播载体的文字”,这个定义的外延显然比学生所兴趣的范围大得多。 第二阶段:经过小组讨论,他们从网络文学这一概念中提炼出他们所兴趣的特点 流行,再从“流行文学”中明确那些以网络为主要传播载体的年轻代作家的作品,即 “80 后作家作品”。这就形成了学生修改后的第二个课题。这时,课题虽有了较明确的 大方向,却仍没有具体的研究角度。我提了个简单的要求:老师对“80 后作家作品”的 精品文档 . 社会意义很感兴趣,希望在研究结束后你们能向我展示对这一问题的理解。学生们稍作 思考后便意识到 “80 后作家作品
3、” 仍是个无穷尽的大概念, 作为一个科学的课题要对研 究哪一个方面预设清楚。 第三阶段:他们从兴趣点与可操作性上入手,决定研究“文学成就”这个角度。我 发现学生还是从个人的偏好上颂扬此类作品,而非冷静地研究,就向他们介绍了文学作 品的多角度评价问题, 学生意识到只从 “成就”来衡量“80 后作家作品”确实有失偏颇, 最终确定了课题“ 80后作家作品对青少年思想的影响” 。 二、活动目标: 1. 通过阅读 80 后作家作品,了解80 后作家作品内容。 2. 通过设计调查问卷、访谈提纲,了解科学研究的基本方法,培养动手操作、观察 分析的能力;通过查找、搜集、整理资料,锻炼搜集、处理信息的能力。 3
4、. 通过调查、访谈活动,发掘身边隐性资源,培养与人交往的能力和表达能力。 4. 通过评价 80 后作家作品对青少年的影响,培养多元看问题,辩证、宽容地对待 新生事物的态度。 三、活动过程、效果、反思: 第 一 阶 段 活 动 过 程 初始 方案 文本阅读:分工阅读13 位 80 后作家的共 29 部作品,以期能全面 了解其内容。 发现 问题 急功近利,影响效果:兴趣阅读是在无压力环境下,以获得愉悦感 为目的的阅读。而学生们在有限的课余时间内,大量阅读80 后作家的 作品,对一些不甚喜欢的或不太优秀的作品也要勉为其难地细读,不仅 进展缓慢,也产生了严重的阅读疲劳。 教师 指导 我建议学生先从问卷
5、调查入手,缩小范围,从问卷调查中先了解青 少年的阅读面,再针对较有代表性的作家、 作品进行有选择的阅读分析。 活动 进展 问卷调查后再进行阅读时,阅读的书目减少了2/5 ,学生原先安排 的第一阶段那捉襟见肘的时间反而有了富余。 活动效果 1. 学生在有收获的阅读体验中得以持续保持高昂的研究兴致。 2. 学生懂得了在研究中清晰界定研究范围的重要性。 精品文档 . 反思 1. 教师应及时与学生探讨出现的问题。 2. 对于学生在大方向上的错误或研究方法统筹安排上的不合理,教 师要及时点明其症结,并为他们提供解决问题的有效建议。 第 二 阶 段 活 动 过 程 初始 方案 问卷调查,收集数据:向身边的
6、200位同学发放问卷,回收后统计 数据并进行研究。 发现 问题 1. 问卷设计不合理之一: 在小组成员每人设计几题拼凑而成的问卷 “诞生”后,一位组员就质疑这份问卷的可行度:“这份问卷文字题这 么多,有几个人愿意耐心填写?”其他成员意识到这个问题后征求我的 意见。 教师 指导 1. 我首先肯定了小组中的分歧、 质疑,建议他们用自问自答的方式, 形成有区分度的问题,在这个基础上再进行细致地修改。 活动 进展 1. 学生问卷中较大程度地去除了主观文字题,一定程度地丰富了选 项的设置。 发现 问题 2. 问卷设计不合理之二:在问卷发放不足10 份时,小组成员就意 识到这份问卷的答案大多一目了然,大家
7、的答案显然都差不多。 教师 指导 2. 我建议学生设置有区分度的选项,让常见的选项与较少见的选项 都能出现在问卷中。 活动 进展 2. 学生修改的第三版调查问卷较具科学性,有效避免了大量的无效 卷的产生,并为论文撰写提供了依据。 例如问卷最后定稿中的如下两题: 11. 您是否觉得“80 后作家” 作品影响着您或您周围同学们的生活? A没有 B.不清楚 C.是的 D有, 且影响很大 12. 如果有影响 , 会在哪些方面呢 ?( 可多选 ) A.语言 B.写作方式 C. 社会观 D. 人生观 , 价值观 发现 问题 3. 问卷发放区域的局限性 组员注意到了问卷发放应兼顾到校内外的被调查者,但在联系
8、外校 同学填写问卷时遇到了难题: 一是组员多只是通过自己在外校的某几位 好友在固定的几所学校的几个班级中进行发放,调查面难以展开;二是 精品文档 . 多次尝试在外校门口发放问卷又遇到错过放学高峰时间及受访者急着 回家无心作答等问题。 教师 指导 3. 我建议他们选择在校与校交集的公交车站发放问卷,这样能增大 被调查者群体的随意性,有效地提高问卷数据的代表性。 活动 进展 3. 问卷发放在校园中正常进行, 共发放 36 个班级,180 份问卷。在 校外主要利用放学时间在公交车站向青少年发放问卷,既避免了骑车外 出的危险性,又节约了外出时间。5 位同学分为 2 个小组 6 次外出在 12 个车站发
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- 作家 作品 青少年 思想 影响
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