信息技术教学应用案例.pdf
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1、. . 信息技术教学应用案例 * * 一、所属模块:网页制作 二、学时: 20 学时 三、教学目标 1、能力目标: (1)培养学生熟练运用信息技术收集信息、加工处理、表达呈现信息的能力 (2)培养学生在网络环境中自主学习、分工协作的能力 (3)使学生获得亲身参与研究探索的体验,增强发现问题和解决问题的能力 (4)培养学生对信息及信息活动过程、方法、结果进行评价的能力 2、知识目标: (1)熟悉 Dreamweaver 的界面,了解Dreamweaver 菜单、属性面板、对象面板用法, 掌握超级链接、表格、层等概念。 (2)掌握文本网页的制作技术,会设置字体、字号、颜色及超级链接。 (3)掌握网
2、页插入图像技术,会设置网页背景,了解翻转图像、图片热点等网页动态 图片效果的制作技术。 (4)掌握表格制作技术,会利用表格把数据排放整齐,使网页更加清晰、有条理。能 利用表格灵活划分网页版面,使网页布局更合理。 (5)掌握网页特效制作技术,会利用Behaviors(行为)、 Timeline (时间线)实现网 页特效。 3、发展目标: (1)激发学生的学习积极性 (2)学会分享与合作、提升科学态度和科学道德、从而产生对社会的责任心和使命感 (3)培养学生的探索精神和创新能力 . . (4)增强学生的审美能力 四、主要教法、学法: 教师适时点拨, 学生自学、 进行小组讨论、 班内测评与交流,通过
3、对网络中素材的整合, 实现由课内知识向课外知识的迁移。 五、教学设计思路 学生行为教师行为 班内分 组 根据教师提供的课题,学生按兴趣 和特点自主选择。并填写学生问卷调查 表。 教师提供课题名称及简单 介绍,在全体同学面前用 powerpoint 展示。 组内分 工 经过组内的交流,组内分工分为课 题分工、职责分工、知识分工。 课题分工(按子课题数量划分) 职责分工(包括组长、资料、美工、 策划等) 知识分工(按“ 网页的制作与发布” 一章的知识点进行分工) 学习者以小组的形式一起学习。在 分工时同时要考虑每个人的实际情况。 组长初步分完工后,会与各组员进行讨 论协商,然后确定最终的任务分工。
4、 解决在分工时产生的一些 内部矛盾 分组采用小组间平衡,既将 学生按操作技能、是否学生干 部、家里是否有计算机、男女比 例、组内各种能力互补的原则。 每组一般为46 人,且组内要 求分工明确、工作不重复。 组内任 务 了解机房网络环境(重点是组内共 享空间 -FTP 上传和下载、组内交流空 间- 邮箱、口令)。组内交流,实践中 巩固。 根据知识分工,个人制作本节知识 的知识重点,并在组内交流软件功能, 使组内成员均掌握学习软件。 探讨课题研究方案。确立研究目标 和研究内容(即子课题题目),完成开 题报告。并在组间交流,以使开题报告 合理、可行。 根据课题分工,个人研究子课题开 教师监督各组的内
5、部任务 完成情况, 教师可以通过一定量 的演讲展示了解组内任务完成 情况。 强调积极参加和相互协作 的重要性, 对于严重违反研究纪 律的人将取消资格; . . 题报告,并在组内交流。 以个人为主,制作各子专题网页。 并在组内交流。 根据组内交流情况,完成中期报告, 并在组间交流。 组长牵头,合成本课题网页。并在 组间交流。 总结交流,进行评估。 组内协 作 任务分工后,个人先进入自己学习 阶段,有疑惑的问题可以向合作伙伴或 老师请教。然后每个人把自己学习的成 果展示给别的学习者,扩大学习者的个 人学习成果。通过几次协商,大家一起 把学习的成果整合出来。 解答学生提出的问题 班内交 流 参加展示
6、会,公共讨论,与其他组 的成员共同讨论学习内容,并进行评估。 建立网络测评系统 过程评 估 每次任务完成后,成员都要通过测 评系统评价他人和自己在本次协作、交 流、制作中的表现。 在平台上组织全班的共同 评估。 终期汇 报 在整个活动的最后,教师组织学生 在一起阐述学习成果(学习成果包含网 页、论文两方面) 成果评 价 教师和组间成员对各组的学习成果 给予评定,优秀的放到校园网上展示 图一、教学设计流程图 . . 六、教学过程(包括:导入新课或创设情境 教学评价等) 实际研究中, 以信息技术课中“ 网页的制作与发布” 一章的知识学习为学习依据,以研究 性学习的四个主要步骤(指导确定选题、制订研
7、究计划、实施研究、撰写研究成果)为实施 依据,进行研究。 1、研究时间安排: 将每周两课时的信息技术课排为连课,并且与研究性学习的两课时合并使用。在课上, 前两节课主要以学习方法和技术操作的研究为主;后两节课主要以问题的组内讨论和组间的 评价交流为主;而信息的收集、整理、加工制作、课题的研究工作则放在课后完成。 2、建立网络环境: 教师依据小组个数,为每个小组建立组内FTP 共享空间和个人的电子邮箱。 建立本次活动的活动平台,详见课题。 3、确定选题: 确定一组分布于各学科的研究课题。按学科划分, 由各学科骨干教师确定研究主题,供 学生选择。 学生选题前, 先由课题的负责教师对本课题进行简单介
8、绍,让学生先对该课题有 一个初步的了解,然后再根据个人的兴趣、爱好进行选题。 本次实践涉及的主题详见学生问 卷调查表。 4、课题分组: 在本次活动中,受硬件环境的影响,我们挑选全年级12 个教学班中的三个班作为本次 活动的实验班, 三个班中的每位同学依个人兴趣爱好,从教师提供的课题中进行选题,并在 . . 选题时填写学生问卷调查表。教师根据汇总填表情况,按志愿顺序和分组原则进行学习分组。 分组采用 “ 组间同质、 组内异质 ” 的原则进行小组间平衡,既将学生按操作技能优劣、是否学 生干部、 家里是否有计算机、男女比例、 组内各种能力互补的原则进行划分。每组一般为4 6 人。 5、小组分工: 课
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- 信息技术 教学 应用 案例
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