关于激发小学生英语学习兴趣的实践与研究.pdf
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1、激发小学生英语学习兴趣的研究 课题研究方案 一、 课题 研究的目的和意 义 目前传统的教学方法枯燥无味,学生学起来没劲抗拒的 厌 学情 绪,基于尊重学生 爱玩的天性,又要 让学生学 习知识和技能, 我们提出游 戏教学法激 发小学生学 习英语兴趣的研究,通 过研究, 游戏为主的课堂教学模式,激 发小学生英 语学习兴趣,使英语教 学变得生动、丰富,使 课堂变得有趣、活泼,使学生不仅善学、乐 学,而且学有成效,学以致用,培养一大批 乐学、会学的小学生, 帮助他 们建立学 习的成就感和自信心,使学生掌握一定的英语基 础知识和听、说、 读、写技能,形成一定的英 语运用能力,为他们 的终身学习和发展打下扎
2、 实的知识和情感基 础。 二、国内外同类课题 研究现状分析 近年来,国内外研究激 发小学生英 语兴趣的各种教学法 应 运而生:如全身反 应法、讲授法、直观法、暗示教学法、口诀教学 法 这些教学法 对激发小学生学 习英语的兴趣起到了一定的推 动 作用。但是这些教学法存在一些弊端:如有 时不能体 现教师主导 与学生主体作用的 发挥 :有 时学生只是机械重复、机械操 练、死 记硬背,不能真正激 发习兴 趣。 三、 课题 核心概念的界定 兴趣是 对于事物特殊的 认识倾 向,它是一种心理活 动,当发 展成 为爱好时,就成为一个人的 较长久而相 对稳定的行 为倾向, 影响着人 们能力的 发挥 。 游戏教学
3、方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变 为学生乐于接受的、生动有趣的游 戏形式,为学生创造丰富的 语 言交 际情景,使学生在玩中学学中玩。游 戏教学方法吸收了国内 外外 语教学法的合理成分,并 结合我校小学英 语课堂教学 实际, 我们认为 它是可以广泛 应用的小学英 语课堂教学方法。游 戏教学 法在教学中体 现以下几方面作用: 1、教 师在教学中将枯燥的 语言现象转变为 学生 乐于接受的、 生动有趣的游 戏形式,为学生创造丰富的 语言交际情景,使学生 在玩中学、学中玩,符合 “乐学“、 “ 寓教于 乐” 的原则。 2、它 强调 了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师 唱独角 戏,体现
4、了教师主导与学生主体作用的发挥。 3、符合小学生的生理和心理特点,激发了小学生 对英语学 习的兴趣,利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学 习方法和良好的学 习习惯 ,有利于化难为易,有利于减轻学生的 负担,符合素质教育的要求。 四、 课题 的研究理 论依据 近年来,国外外 语教学理 论界特别强调 把激发学生的学 习 兴趣放在重要位置, 强调 要让学生在 轻松愉快的气氛中学 习外语。 他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等, 兴趣是学好 语 言的关 键,激发学生学 习英语的兴趣是小学 阶段英语教学的一 项 重要任 务。英语教学要注意 结合儿童的心理和生理特点,要有利 于引起学生的学
5、 习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培 养学生的 兴趣,符合“乐学“原则。游戏教学方法 强调 了学生的主 体性,要求学生共同参与,体 现了教师主导与学生主体作用的 发 挥。有利于学生形成正确的学 习方法和良好的学 习习惯 ,有利于 化难为易,有利于减 轻学生的 负担。 五、研究的主要内容 1、研究对象: 研究对象主要集中在非 毕业班,主要是考 虑到非 毕业班的 教学任 务没那么重,师生能够以充足的精力参与 实验,有利于研 究工作 顺利开展。 我们所面对的教学 对象的特点:好奇心重,模仿力 强,上进 心强, 骄傲自信,但缺乏自控能力, 坚持性和主 动性差等,注意力 不易集中,理解能力不 强
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