关雎_教案.pdf
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1、关雎 教学目标 1. 使学生了解有关诗经的基本知识。 2. 理解诗歌的内涵 。 3. 了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 4. 感悟诗歌精美凝练的语言。 重点 在诵读中体会诗歌的内涵。 难点 1. 兴的表现手法。 2重章叠句 教学时数: 1 课时 第 1 课时 一情景导入 我国古代诗歌的源头诗经 1.读注释,了解诗经 诗经是我国第一部诗歌总集, 收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗 歌 305 篇,又称诗三百。西汉时被尊为儒家经典, 始称诗经 ,并沿用至今。 2.诗经六义 风、雅、颂体例分类 民间歌谣(风)、士大夫作品(雅),祭神的颂辞(颂) 赋、比、兴表现手法 “赋者,敷陈其事而直言
2、之也” : 直接铺陈叙述 “比者,以彼物比此物也; ” :比喻 “兴者,先言他物以引起所咏之词也。 ” :联想,触景生情, 借助其他事物为 所咏之内容作 铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。对于诗歌中 渲染气氛、 创造意境 起着重要的作用。 小板凳歪歪,我是妈的乖乖。 羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。 二初读感知 1. 阅读注释,了解关雎 2. 诵读诗歌 教师范读 自由诵读:读准字音,读出节奏,体会诗歌的音韵美 三细读赏析 (一)理解内容 借助注释疏通文意,看主人公的情感是怎样发展变化的,并概括诗歌大意。 示例:第章河边邂逅,一见钟情 学生活动:概括章的主要内容。 点拨:第章朝思暮想,
3、辗转反侧 第章琴瑟示爱,梦想成婚 小结: 主人公的情感发展变化:一见钟情朝思暮想梦想成婚 这首诗歌描写了一个男子对采摘荇菜女子的思慕和追求,表现了人们对美满 婚姻和幸福生活的向往和追求。 (二)体会意境 学生活动:把关雎改写成现代诗或散文。 示例: 雎鸠关关相对唱,双栖河中小岛上。 文静秀丽好姑娘,真是我的好对象。 长短不齐鲜荇菜,顺着水流左右采。 文静秀丽好姑娘,白天想她梦里爱。 追求姑娘未如愿,醒来梦里意常牵。 相思悠悠情无限,翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜,采了左边采右边。 文静秀丽好姑娘,弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜,拣了左边拣右边。 文静秀丽好姑娘,敲钟打鼓使她欢。 (三)揣摩
4、写法 学生活动:比较第章,说说它们的结构有什么特点。 点拨: 各章结构大致相同,变换了个别词语。 效果:反复咏唱,使感情的表达层层递进,深刻鲜明。 学生活动:男女分读,体会“兴”的手法。 女生读每章的前两句,男生读每章的后两句。 学生活动:如果去掉每章的前两句,表达效果有什么变化? 点拨:去掉后感情表达过于直白,不如原诗含蓄委婉。 (四)品味语言 1.被后人常引用来表示爱情追求的名句是:窈宨淑女,君子好逑。 2.诗歌中用一个细节描写来表现男子对女子相思的情景,现在已成为成 语,这个诗句是 辗转反侧。 3. “流”字用的好,使全篇生辉,说说它的表达效果。 “流” 字描写少女采摘荇菜的忙碌和优美的
5、姿态,使作品充满动感和生机; 表现了女子的的勤劳能干,更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。 4. “求”字体现了全篇的中心。 四. 拓展延伸:诗经离我们并不遥远。 (一)重章: 乡愁 干杯,朋友 朋友你今天就要远走, 干了这杯酒 忘掉那天涯孤旅的愁, 一醉到天尽头 也许你从今开始的漂流 再没有停下的时候 让我们一起举起这杯酒, 干杯啊朋友 朋友你今天就要远走, 干了这杯酒 天空是蔚蓝的自由 , 你渴望着拥有 但愿那无拘无束的日子 将不再是一种奢求 让我们再次举起这杯酒, 干杯啊朋友 朋友你今天就要远走, 干了这杯酒 绿绿的原野没有尽头, 象儿时的眼眸 想着你还要四处去漂流 只为能被自己左右 忽然
6、间再也止不住泪流, 干杯啊朋友 (二) 兴: 樱桃好吃树难栽, 不下苦功花不开。 / 幸福不会从天降, 社会主义等不来。 关雎 _教案 (歌词) 花离不开绿叶的扶持,鱼儿离不开溪水的相伴,花儿离不开泥土的滋润, 学生离不开老师的教导。今天教师节,老师,谢谢您,您辛苦了!(短信) 仿写,常运用兴的手法。 五作业 【 板书设计】 比兴 重章 乐而不淫哀而不伤 关雎课堂实录 激趣导入,资料共享 (课前播放歌曲关雎,营造一种浓浓的诗意氛围。) 师:今天我给同学们带来一幅画,请同学们先欣赏欣赏(屏显画面):一对呱呱鸣叫的 水鸟欢乐地嬉戏 在青河洲,长长短短的碧绿水草随水漂流,看到这幅画,你会想到什么呢?
7、 生:春天。 生:希望。 生:爱情。 师:想像很丰富,那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天,让我们一 起走进诗经 ,聆听三千年华夏先民吟唱,感受公元前东方文明辉煌。 师:未读诗经 ,先闻其名, 诗经究竟是怎样一部书,哪位同学为我们介绍介绍? 生: 诗经是我国第一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌篇,又称“ 诗三 百” ,分为 “ 风” 、“ 雅” 、“ 颂” 三部分, “ 风 ” 又叫 “ 国风 ” ,是各地的歌谣。 师:善于查阅资料,好。诗经是诗歌的源头,读着诗经,你会觉得步入了浪漫的 殿堂。那么,大家知道冠于诗经三百篇之首的是哪一首诗吗? 生: 关雎。 师:不错,是关雎
8、 。孔子说:关雎 “ 乐而不淫,哀而不伤” ,其声、情、文、义俱 佳,足以为风之始,三百篇之冠。今天这节课,我将和同学们一起来学习关雎 一唱三叹吟诵关雎 雎鸠 荇菜 男子对女子的相思 流之 寤寐求 之 芼之 琴瑟友 之 采之 钟鼓乐 之 关雎 _教案 师:学习诗歌最重要的方法是什么? 生:朗读。 师:朗读时应注意什么问题? 生:读准字音、节奏、重音。 生:还要注意语气感情和表情。 师:看来,同学们掌握了不少学习诗歌的经验。现在,请大声自读课文,对照注释,读 准字音和节奏。 (生自读,师板书课题。) 师:哪位同学来读一读? (指名读) 师:他读的怎样? (生说,师评。 ) 师:齐读一遍,读准字音
9、和节奏。(齐读) 师:字音、节奏把握的不错。听着同学们琅琅的读书声,老师也忍不住想来读一读,请 同学们边听边思考,这首诗写了什么内容?试用简洁的语言概括(师配乐朗读)。 (师读完,掌声响起。 ) 师:说说看,这首诗写了什么内容? 生:这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。 师:语言准确、简洁。这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事,请同学们选择你 喜欢的读书方式,可以大声朗读,可以小声吟诵,还可以闭目沉思,想像故事中的一幅幅画 面。老师先给同学们做个示范,希望能够抛砖引玉 我在读 “ 关关雎鸠, 在河之洲 ” 这句诗 的时候,眼前不禁浮现出这样的情景:碧蓝如洗的天空下
10、,一条玉带似的河流静静流淌。河 中的小岛上,芳草如茵,一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏你的眼里 心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。 (生自读,想像画面) 师:说一说,你看到了哪些画面? 生:我在读 “ 参差荇菜,左右流之。参差荇菜,左右采之。参差荇菜,左右芼之” 这几句 诗的时候, 好像看到了这样的画面:清清的小河边, 一位身穿粉红色衣裙的少女正两手不停 地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后,直垂腰际。她双袖挽起,露出了如玉似的手 臂,她眼波流转,笑容粲然,像三月桃花一样美丽。 关雎 _教案 师:好一幅清新怡人的少女采荇图。 生:我在读 “ 优哉游哉,辗转反侧” 时仿佛
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