初中教学论文面向信息化的教师专业发.pdf
《初中教学论文面向信息化的教师专业发.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中教学论文面向信息化的教师专业发.pdf(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、面向信息化的教师专业发展 为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,教育部于2004 年 12 月 25 日印发了中小学教师教育技术能力标准(试行 ) (以下简称标准 ) 。以标准为依 据, 教育部师范司于2005 年 4 月启动 实施了“全国中小学教师教育技术能力建设讨划“2005 年 10 月,全国各个试点省份的教师教育技术能力培训拉开了序幕 这一系列举措无不反 映出 “如何提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师的专业化发展“正在成为我国教师教 育的发展目标之一。 首都师范大学教育技术系肩负着面向信息化教师专业发展的重任,其主要任务之一就是研究 如何将信息技术应用到教育领域
2、,促进信息技术与课程整合,解决教育信息化中的教与学等 相关问题。自2002 年以来,首都师范大学教育技术系开始招收以中小学在职教师为主体的 教育硕士专业学位学生,并本着着眼于教师专业发展的教育硕士培养观,在对教育硕士的教 育技术能力培养上进行探索,尤其是在运用案例教学法和采用面授与网络并举的教学模式 上进行了不懈的实践与研究。 一、采用案例教学法,用高技术支持教师专业能力发展 案例教学法是在教师指导下,根据教学目标的要求,利用案例引起教学活动,组织学生进行 学习和研讨的一种教学方法。案例教学法是一种具有针对性、实践性、 启发性、研究性和时 效性的教学方法,能开发学生智力,培养学生能力,提高学生
3、素质。案例式学习有利于职 后教师的学习, 有利于发展教育硕土的隐性知识,能够有效地支持教师专业发展。但教育硕 士的案例学习需要强有力的高技术支持和基于教师专业能力发展的教学设计。 1 .信息化的学习环境 (1)硬件环境 教育硕士的大部分专业课在现代教育技术校级重点实验室进行。该实验室由1 个大型多功能 教室(教师剧场 )、6 个小多功能教室(教学设计与教学模式实验室 )和 1 个控制室组成。 所有 的教室均被建在了一个局域网环境中,并能通过校园网与Internet 相连。它可以支持班级 集体授课、小组学习、模拟教学、教师讲评、教学辅导与干预等多种功能。 (2 )软件环境 我系教育硕士主要导师王
4、陆教授和杨卉副教授率领研究团队主持开发了教师案例学习网络 支持系统,其中已收录了110 多个教学案例,能够支持信息时代的学习理论与实践、 网络教育应用 、 教育信息处理技术等多门课程的教学。 2.基于教师专业能力发展的教学设计 并不是所有的课程和课程中的所有内容均适合采用案例教学法。我们根据教育硕士的参考性 培养方案 I 刀,对其课程是否适合采用案例教学法进行了详细的教学分析。 (1)学习需要分析 学习需要是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。标准从意识 与态度、 知识与技能、 应用与创新和社会责任四个方面对教师的教育技术能力进行清晰的界 定。而教育硕士在入学时教育技术能力
5、都相对较低,因此如何提高教师的教育技术能力是通 过我们的教育硕士培养要解决的首要问题。 (2 )学习内容分析 目前,我系开设的教育硕士专业课程有:现代教育技术学、信息时代的学习理论与实践、信 息技术教育理论与实践、信息化教育研究工具、数据库技术与中学校园网资惊建设与管理、 多媒体与网络技术、数字文化艺术创作与欣赏、教育信息处理技术、网络教育应用、教学资 源开发理论与方法研究、教师专业发展基本理论与实践等。可以看出,这些课程大多是理 论与实践并重的课程,这也是由教育技术学的学科特点所决定的。因此, 教育技术学中的很 多内容都适合采用案例教学的方式,通过研读案例、 分析案例、 对案例进行改造或重新
6、设计 等方法加深学生对学习内容的理解和对教学实践的指导。 (3)学习者分析 大多数教育硕士每周只有星期五、六和日来上课,他们的学习时问非常少,工作强度一-般 也都很大。 由于现代教育技术专业的招生不限专业,导致学生原所在的学科比较分散,教育技术基础也 不一致, 所以在进行教学时要兼顾到学生的初始能力水平和学科特点。大多数教育硕士求学 的目的是提高自身的专业能力。 (4 )学习日标的阐明 教育硕土培养的总目标是提高面向信息化的教师专业发展能力。在进行案例教学时,要明确 学习目标,即学生通过案例学习所应达到的能力水平及对学生进行测验的手段和标准。 (5 )教学策略的制定 案例是实施案例教学的前提条
7、件之一。因此,在明确教学目标的基础上,要选择适度、适用 的教学案例。选择好案例后,还要从学习内容和学习目标等因素出发综合考虑,选择恰当 的教学策略。 根据对学习内容的不同要求和学习群体的大小,可选择不同的教学策略进行。 自主阅读案例拙立进行案例分析一一交流、讨论一一一总结归纳; 自主阅读案例 独立进行案例分析交流、讨论小组重新阅读案例 交流、讨论 总结 归纳 ; 小组阅读案例一一一小组进行案例分析一-一交流、讨论一一一总结归纳; 小组阅读案例小组进行案例分析 根据案例进行重新创造和设计(例如以案例中包含的 理论为依据进行新的教学设计等) 交流、讨论 总结归纳 ; 全班阅读案例 交流、讨论总结归
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 教学 论文 面向 信息化 教师 专业
链接地址:https://www.31doc.com/p-5528901.html