初中英语Unit3Howdoyougotoschool单元教学设计以及思维导图.pdf
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1、Unit 3 How do you go to school 适 用 年 级 六三制教材,七年级下册 所 需 时 间 课内用 4 课时,课外用 2 课时。 主题单元学习概述 本单元以交通为话题、 以谈论出行方式为功能, 以紧扣话题的 5 个对 话、1 个短语篇为载体,在具体语境中呈现了How、 How far、How long 引导的特殊疑问句及回答,谈论如何到达目的地、行程多久及 距离多远。包含33 个课标词和 9 个常用短语和固定搭配。通过模仿 对话、自编对话、阅读,学生将掌握不同交通方式的英语表达,了解 不同地区的学生是采用何种交通方式去学校的,并能根据自己实际情 况,合理安排行程,合理
2、选用交通工具。在教材101 页还提供了有关 句子重音的相关说明, P104 提供了语音练习,含字母及字母组合的 常见发音及句子重音两部分。 本单元的学习重、难点: 1.语言技能方面:通过听录音,运用抓关键词的听力学习策略获取有 效信息。通过观看PPT 呈现的图片及题目预测文章的大意。将使用 的交通工具、距离、花费的时间融于how 引导的特殊疑问句及相关 回答中,并运用所学与同伴就上学、外出旅游、走亲访友的话题进行 口头交流;能运用所学写一篇介绍自己平时上学所选用交通方式的短 文。 2.语言知识方面: 34 个课标词和 7 个常用短语和固定搭配; Grammar Focus 中的句型以及介绍自己
3、如何到达目的地的相关句子。It takes sb.some time to do sth. 和 Its+adj.+for sb. to do sth. 3.学习策略:通过听录音,运用抓关键词的听力学习策略获取有效信 息。通过观看PPT 呈现的图片,预测听力的相关话题。运用找读 (Scanning)等阅读学习策略,快速获取有效信息。通过上网搜集该 话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文,拓展视野。 利 用 PPT,在教师的引导和帮助下, 对所学内容进行复习、 归纳和运用。 将本单元的学习分为两个专题:专题一:如何用英语熟练表达出 行的方式、到达某地所需的时间及距离?专题二:如何运用所学与
4、他 人交流有关出行方式的话题?两者是递进的关系。 预期学习成果: 1.听力任务完成后,学生能正确理解主要功能句的意义,模仿录音进 行分角色朗读、背诵,并仿编对话。 2.根据 3a 阅读语篇任务所建构的篇章结构,在老师引领下,学生能 对 3a文段进行复述。 3.学生能够借助文段结构图,运用所学,为班级的英语板报写一篇有 关“绿色出行”的征文。 4.通过本单元学习,学生能听懂与话题相关的难度与2b 相当的听力 材料;读懂难度与3a相当的书面材料。 5.学生能独立完成Unit3 的单元综合测试。 6. 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 1.技能目标 通过本单元的学习,让学生能 - 意识到在用特
5、殊疑问句 “How ? ” “How far ?” “How long?”句式进行询问时,一般用 降调;听懂相当于本单元Section B 1c难度的谈论到达某地的距离、 交通方式及所花时间的对话;将使用的交通工具、距离、花费的时间 融于 how 引导的特殊疑问句及相关回答中,并运用其与同伴就上学、 外出旅游、走亲访友的话题进行角色扮演与交流;读懂Section B 2b 中的短文并理解大意; 正确朗读短文。 读懂课外读物上难度相当的关 于出行方式的小短文;借助文段结构图,运用所学,为班级的英语板 报写一篇有关“绿色出行”的征文。 2.知识目标 通过本单元的学习, 让学生能 -掌握 u, a,
6、 o, e, y及 oo, ar, er, ir, or, ur, ear 字母及字母组合的发 音;了解有关句子重音的基本知识(教材P90) ,认识句子重音的意义 并在今后的口头交际和朗读中加 以实践;熟练掌握以下单词:train, bus, subway, ride, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, minute, far, kilometer, new, drive, car, live, stop, cross, river, many, village, bridge, boat, year, afraid, like, village
7、r, leave, dream;能在文章中识别并在听力对话中听出以下词汇及表达: ropeway;熟练掌握以下短语: take the subway, ride a bike, by bike, every day, think of, between.and.,come true ;熟练掌握本单元Grammar Focus 中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子:I usually get to school byMy school is about .kilometers from my home.It takes about .minutes to get there. It s
8、never boring because. 3.学习策略 通过本单元的学习,让学生能-在学习词汇、语法的过程中,感知 回忆、联想、想象等识记策略;听录音前,通过观看PPT 呈现的图 片及浏览相关文字信息,体验、训练“预测听力相关内容”的策略; 在听力过程中 ,体验、实践 “ 在泛听、精听的过程中抓关键句” 的策略; 在阅读过程中,体验感悟、预测、略读、跳读、等阅读策略和布局谋 篇、遣词造句的写作策略;在学习语法的过程中,充分体验归纳、概 括等识记策略。 4.情感态度 通过本单元的学习,让学生能-乐于感知并积极尝试使用 How、How long 和 How far 询问不同的出行方式,同时,通过
9、交流彼 此的出行方式, 培养做事情要根据实际情况选择最合理、最经济的方 式的意识;认识到英语学习渠道的多样性及学习材料的丰富性,感受 英语学习的乐趣。 5.文化意识 让学生了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。 对应课程标准 1.学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心; 2.能听懂有关熟悉话题 (交通)的语段和简短的故事;能与教师或同学 就熟悉的话题交换信息; 能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单 书面材料;能根据提示简要描述出行方式,参与简单的角色扮演等活 动; 3.能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难; 4.能意识到因地域文化差别所造成的出行方式的差异。 主 题 单元 问
10、 题 设计 如何用英语清楚表达出行的方式、到达某地所需的时间及距 离? 如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题? 你对绿色环保的出行是如何思考的? 专 题 划分 专题 1:学习与表达(4 课时) 专题 2:表达与运用(2 课时) 专 题 一 学习与表达:如何用英语表达出行的方式、到达某地所需的 时间及距离? 所 需 课时 课内 4 课时。 专题学习目标 1.通过听对话,完成相关任务,在不同的对话情景中感知、体会、理 解表达出行方式、到达某地所需的时间及距离的功能句。通过大量 的口头训练,对新的话题功能句进行内化,初步形成语感,尝试仿 编对话。 2.通过对 2b 文段的阅读,在新的语篇情景进一
11、步感知、理解、掌握 表达出行方式、到达某地所需的时间及距离的功能句。 3.根据篇章结构图和相关提示信息,运用话题功能句对2b 文段进行 复述。 4.通过听说读写的训练,熟练掌握新的功能句进行简单口头的交流。 专 题 问 题设计 1.要准确地跟读和模仿录音,需要注意哪些词汇和话题功 能句? 2.听力对话中运用了哪些新词汇和话题句? 3.文段情景中复现了哪些话题功能句?运用了哪些新词汇 和话题功能句? 4.在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中,你存在哪 些问题 ? 所需教学环境和教学资源 1.教材及单元检测试卷。 2.文字拓展材料: 1) 课外阅读语篇。 2)谚语: Dont ride the
12、high horse. 3)视野拓展:与单元话题相关的谚语、英国公交车文化。 英国公交车文化 许多到英国留学过的朋友都对英国的公交车印象深刻,在英国的公交 车上,你可以充分感受到发达的公交系统、细腻的公交文化与流动的 公交文明。 人文的环境 公交车内相当宽敞, 伦敦的双节公共车能载160名乘客,乘客可从巴 士的前后三个门同时上车, 中门较低,方便坐轮椅和推婴儿车的乘客 能上车。踏上巴士,即看到左手边有一个蓝色的Pick me up (请取阅 ) 的报刊盒,乘客可以免费取阅当日报纸。英国的巴士不报站,有一个 小屏幕显示每站的站名,乘客要下车前,按扶栏上红色的按纽,司机 就会在下一站停车。 绅士的
13、司机 在我们日常的印象中,司机一直是粗线条的,但英国的Bus driver 改变了这一固有印象, 从他们身上感受到绅士的烙印。如果你每天早 晨乘公交车去学校,上车即迎来司机灿烂的笑容,如冬日暖阳,温暖 心灵。 这笑容是诠释他们爱事业的最好语言。 在乘客出示完公交卡后, 司机会礼貌地说 Thank you!下车前,他们会说Cheers! 文明的乘客 英国人上公交前,自觉排队,等下车的乘客走完后,上车的乘客依 次从容上车,你看不到拥挤的现象。英国人爱读书,公车上,经常看 到一些优雅的女士随手从包里掏出一本厚厚的小说沉静地阅读。书藉 涵泳人生,英国人优雅的绅士风度是否也得益于读书的习惯呢? 学习活动
14、设计 听说课的主要学习活动: 1.情境中导入。借助多媒体和图片资源(如:公共汽车、火车、 地铁等图片)、影音资源,如: flash 资源:over the mountains、不同 的交通方式的声音等)进行听音猜测活动。学生通过该活动,学习理 解主要话题功能句 “How do you get to school? How long does it take to ge to school? How far is it from your home to school? ” 和生词”train, bus, subway ”等的意义。在学习词汇的过程中,进一步实践感知回 忆、联想、想象等识记策略。
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