小学六年级语文讲义25尖子班教师版.pdf
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1、1整体感知文章内容,理解文中的形象和事物、景物的象征意义,明确中心。 2理解文章各个部分之间的联系,明确文章的思路、文章结构、层次。 3结合上下文理解词义和句义,领会词句在特定语言环境中的含义和作用,挖掘其潜在或深层意义。找 出文中感受最深的句子或段落,赏析文章中优美、精辟的语句。 4理解作者所写的景或物中蕴含的思想感情,读出个人心得,进行感悟评价。 成语万花筒 成语不离“ 天” ,在下列括号内填入恰当的字,使每个成语完整无误。试一试,你准行。 偷天换()烽火()天得天独()乐天知()普天同() 欢天喜()伤天害()悲天悯()听天由()滔天大() 海阔天()重见天()异想天()石破天()丧尽天
2、() 【参考答案】 偷天换日烽火连天得天独厚乐天知命普天同庆 欢天喜地伤天害理悲天悯人听天由命滔天大罪 海阔天空重见天日异想天开石破天惊丧尽天良 文常小贴士 花中四君子梅、兰、竹、菊岁寒三友松、竹、梅 国色天香牡丹寒秋三魂菊花六月花神荷花 第 5 讲 记叙文阅读全攻略(三) 花中皇后月季凌波仙子水仙九里飘香桂花 花中隐士菊花天下第一香兰花 本节课重点在于散文的阅读训练。散文是与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学体裁。这里说的散 文是指以写景、状物为内容的狭义的抒情散文。 快乐热身 环节重点在积累成语,建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。 读文章试身手 环节选用了四篇文章。教师要
3、注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及 作者要表达的情感。文章后有教学思路导引 这个环节,教师参考这些内容,也可以补充。 在授课中,建议先让学生阅读文章,教师提出一系列问题,引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进 一步引导,帮助学生得出结论,最后再让学生做文章后的习题,教师讲解方法,点拨技巧,订正答案。 (一)繁星 我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密 麻麻的繁星。望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。 三年前在南京,我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园, 上面是星群密布的蓝天。星光在
4、我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在 读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。 如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬 着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的, 是梦幻的。 我望着那许多认识的星, 我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着, 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。 讲义使用参考
5、 有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着:那四颗明亮的星是头,下面 的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。经他这一番指点,我果然看清楚了 那个天上的巨人。看,那个巨人还在跑呢! 1首句“我爱月夜,但我也爱星天”,表露了作者对大自然的,也为第二句引 出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了。 【参考答案】 热爱之情铺垫 2第 2 段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的和。 【参考答案】 情景感受 3 “海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法?有什么作用? 【参考答案】 采用了排比的修辞手法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜
6、令“我”产生的种 种美感。它们由表及里,由浅及深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受 到强烈的感染。 【分析】 本题不仅考查对修辞方法的判别,而且还进一步考查对修辞方法在句中作用的理解。做这类 题,就是鉴赏修辞的表达作用,分析其用法的妙处。答题的时候要结合该修辞的特点作用及文中具体 的语境来作答。 4第 3 段末尾说“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里 了。 ”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾? 【参考答案】并不矛盾。“沉睡着”,说的是“我”睡的神态;在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着;“觉 得”,是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母
7、亲的怀里,感到无比舒心、安详和陶醉,交代了“我” “沉睡”的原因。这样写,由果到因,因果相映,既富有情趣,又启人遐思。 5第 3 段中有一句话,巧妙地把一个游子孤寂而渺茫的心性反映了出来,这个句子就是: 【参考答案】 我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。 【分析】 答题的时候,抓住关键词“游子”。 6读第 3 段,找出描写“我”由眼前景象而产生联想的语句。(找出两句) 【参考答案】我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞;我仿佛听见它们在小声说话。 【分析】 首先明确是从第3 段中找,找的时候抓住关键词“联想” 。 7文章末句说“看,那个巨人还在跑呢!”句中的“那个巨人”指什么?“还在跑”
8、是什么意思? 【参考答案】“那个巨人”指星座。 “还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为前 文提到“船在动,星也在动” ,所以使人感觉到“那个巨人”在跑。 【分析】 判断代词指什么一般是往前找;找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是 否适当通顺。 8从文中找出一个拟人句,并简析其表达效果。 【参考答案】 如: “我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。” 在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛,有嘴巴,在思想,它们走近“我”, 同“我”交谈。 这样写,将“我”与大自然融为一体,情真意切,使人如临其境,如闻其声,产生无穷遐想。
9、【分析】 本题是一道开放性试题,只要举例恰当,分析具体即可。注意在分析的时候,要结合拟人的 特点、作用及文中具体的语境来作答。 【教学思路导引】 巴金的繁星是一篇优美的写景抒情散文。作者对繁星作了细致的观察,抓住了繁星的特点, 再融入了作者的独特感受,在精美的文字中抒发了作者热爱自然、向往美好生活的情感。 教师在上课的时候,引导学生学习按时间顺序写作的写法,欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟 作者表达的感受。 一、文章结构 全文按时间顺序以情感为线索可以分成三部分: 第一部分(第1 自然段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分(第2 自然段):回忆“我”在南
10、京读书时看望星天的情景和感受。 第三部分 ( 第 3-4 自然段 ) :描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 二、文中感情 我们在读文章的时候要体会到文章表现出的作者的感情。作品中三次写繁星,由于主观条件 (年龄、 阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同。第一次是在自家 院子,卧看时,所见的天空有限,显得深而且远,因此有回到母亲怀里的感觉。这是巴金对星星产生的 温馨之感和依恋之情。第二次是在南京的菜园地,作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼,来到大的天地中, 接受了自然科学的知识,因此觉得星星很亲切,光明无所不在。“好像它们(星星)就是我的朋友,它 们常常在和我
11、谈话一样”,这,既是巴金对光明的追求,又有他与星星亲密、投机的伙伴之感。第三次 是在海上,船动星移,追引起梦幻之感。去国之际,对未来有种种设想,又有淡淡的乡愁,不由又回忆 起童年来了。 “我望着那许多认识的星我觉得自己是一个孩子,现在睡在母亲的怀里了”,体现他 与星星的知心之情。情深寓在景中,淡淡的,把握不定而又是可感的。 三、语言欣赏 文章运用了比喻、拟人、排比等修辞,使文章生动、形象的表情达意。教师在分析文章的时候要引 导学生体会。 例如:作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作朋友,是为了突 出作者看繁星时亲密和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的
12、热爱之情,对美好生活 的向往,童心、童趣不减。 (二)骆驼流泪 那是在大西北生活的日子。一次,我们要到远方去进行作业,全队的人一起出发要穿过大戈壁,没有 汽车,没有道路,把我们送到那里去的只有几十峰骆驼。于是,就在一个阴晦的日子,一队长长的骆驼, 无声无息地走进了荒漠。没有一株树木,也没有一簇野草,整整走了一天,也没有见到一个人影,就这样 默默地走着。我们吃在驼背上,喝在驼背上,摆摆晃晃,我们还睡在驼背上。 走啊,走啊,从早晨走到中午,又从中午走到黄昏,坐在骆驼背上的人们已经疲惫不堪了,而只有骆 驼还在一步一步地走着,没有一点躁动,没有一点厌倦,就是那样走着,默默地忍受着命运为它们安排的 一切
13、。 脚下是无垠黄沙,远处是一柱柱擎天直立的荒烟,“大漠孤烟直”,我第一次亲身感受到古人喟叹过的洪 荒。我们的人生是如此坎坷,世事是如此艰难。坐在骆驼背上,我们的心情比骆驼的脚印还要沉重。也许 是走得太累了,我们当中竟有人小声唱了起来。是唱一支曲调极其简单的歌,没有激情,也没有悲伤,就 是为了在这过于寂寞的戈壁上发出一点声音。果然,这歌声带给了人们一点兴奋,顿时,大家就有了一点 精神,那一直在驼背上睡着的人们睁开了眼睛。但是,谁也不会相信,就在我们一起在一种情绪中向四周 巡视的时候,我们却一起发现,驮着我们前进的骆驼,一次次将头仰起,对着空旷的苍天,没有嘶鸣,只 是眼眶中盈满的泪水一滴、两滴,滴
14、进了脚下的荒漠。 骆驼哭了。走了一天的路,没有吃一束草,没有喝一滴水,就是还在路上走着,也不知要走到何时, 也不知要走到何地。只是听到骑在它背上的人大唱,它们竟一起哭了,没有委屈,没有怨恨,它们还是在 走着走着,然而却含着泪水,走着,走着 一时间,我愕然了。我不知道骆驼究竟为何要哭。是我们的歌声感染了它们同样枯燥的情绪,还是因 为脚下的黄沙始终看不到尽头?但可以肯定的是我分明感觉到,冥冥之中,生命与生命之间,似乎存在着 一种真诚的沟通。 直到今天,每当我为着生命的艰辛、人生的坎坷而深感疲惫时,就会想起骆驼的泪,内心深处就会涌 起一种感动。于是,我对世间万物也便有了一种敬畏。 1第 2 段描写骆
15、驼的文字,对于写骆驼流泪有什么作用? 【参考答案】 第 2 段写骆驼的默默忍受,为后文写骆驼流泪作铺垫,并与之相照应,突出了骆驼感动 作者的所在。 【分析】 段落的作用,如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点,渲染气氛,引出下 文,为下文情节发展作铺垫几方面;其他内容则可能是奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文, 为下文情节发展作铺垫。通过分析,我们可以得知,此题要答的是第二种情况。一般情况下,应从三 个方面答题。内容(写了什么,有什么独特之处)形式(写作方法,语言特色,修辞)感情(作 者感情,文章的意义) 2广袤无垠的荒漠里,长途跋涉的骆驼队中传出了歌声,“歌声”在这里有什么作
16、用? 【参考答案】 打破了路途的沉寂,沟通了人与骆驼的情感,促进了彼此的珍爱。 3结尾一段有什么作用? 【参考答案】 总结全文,点明题旨。 【分析】 结尾议论性句子的作用一般如下:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题等,我们在答 题的时候可以对号入座。 4文中引用的古诗“大漠孤烟直”出自(谁)的 (诗作),下句是 【参考答案】 王维使至塞上长河落日圆 5品味下面句子的作用。 没有一株树木,也没有一簇野草,整整走了一天,也没有见到一个人影,就这样默默地走着。 而只有骆驼还在一步一步地走着,没有一点躁动,没有一点厌倦。 【参考答案】 写出了荒漠中自然环境的恶劣,为下文写人们的疲惫、寂寞作铺垫。
17、写出了骆驼行走时的状态,表现了骆驼默默忍受的品格。 【分析】 解答此类题型,要明确所问句子与前后段落特别是文章核心内容的关系。基本的答题模式是 (句子内容)关键词,其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等。 6提炼文中语句回答: “我”由骆驼流泪感受到了什么? 【参考答案】 “我”感受到生命与生命之间,似乎存在着一种真诚的沟通。 【分析】 答题的时候,如果能够用原文语句就用原文语句回答。 (三)牵牛花 不管我的住室多么狭小,我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点儿青葱碧绿的 草木,精神就会为之一爽。不过,我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木,大多不成
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- 小学 六年级 语文 讲义 25 尖子 教师版
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