小学四年级语文试卷分析.pdf
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1、小学四年级语文试卷分析 打开四年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了, 一切 都更贴近学生的生活实际了。但也有些题目出得较偏,让学生手足无措,无从下笔。 一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。 这份试卷命题坚持力求体 现新课标精神, 拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知 识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕 课本教书, 而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放 性的试题, 答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答
2、案,培养学生创新能力。试卷还 力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”, 即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和 积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。 二、成绩统计: 我所教学的四年级语文,此次考试:参考人数:101 人,总分: _分,平均分: _分,及格: _人,及格率:_ % ,优生: _人,优秀率: _ % ,不及格:人,最高分:_分,最低 分: _分。 三、学生答题情况。 1、答卷情况。 通过学生答卷情况来看,学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次: 掌握较好的是基本知识题:(1)、
3、“音”部分:如第1、2 小题;( 2)、“字”部分:如 第 2、3 小题;( 3)“词”部分:如第2、4 小题;( 4)、“句子”部分:如第四题的第6 小题,其中“写一句平平时收集的谚语”这一道题目, 学生认为是写收集的谚语必须是谚语; 第六题的按要求写句子。(5)、“诗”部分。如四题的第6 小题;( 6)、“阅读”部分: 如第 1 小题从文中找出 消失 的一个反义词,近义词 , 学生误认为是自己写一个相关的词; 第 2、3 小题中的用横线画比喻句和用波浪线画反问句,都能先读文,再画线。第 4 小题中, 把文章分成三段能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题,学生掌握得较好,各题得 分率平均
4、可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识, 积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题,学生回答较差。如第五题“词”部分: 如第 2 题读题失误,误认为是从第2 小题中选各个成语,且成语填写失误大,得分率只有 20% 左右;( 2)“句子”部分:如第2 小题本应按原文填空,得分率只有60% ,第 3 小题写 句子意思,得分率只有50% 左右,第六题按要求写句子,不能在句子中准确运用,得分率只 有 45% 左右;( 3)、“阅读”部分:第3 小题学生改写句子不太准确,得分率只有55% ;第 5 小题得分率只有45%. 对于灵活性强,学生回答更差。如(1)、“写作
5、”部分:虽然学生人人了解自己的家乡, 但真正能达到以导游的身份和语气介绍家乡,做到富有激情、生动、优美的人太. 这道题给 广大语文教师提了个醒:语文来源于生活,必须回归生活,必须服务于生活。(2)、“作 文”我想有虽然人人都能写,但是写不深,写不出新意,条理不太清,得分率有: 70%. 2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活,难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考 查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习” 的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。 (1)词语积累不够。 重视积累, 就等于给了学生一把学好语文的金钥匙
6、,语文教学效率就会迅速提高。学生平时 缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。 (2)综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。 本次考查的内容不仅 涉及拼音、 词义、 逻辑思维训练, 还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能 力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后 渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强 试题缺乏独立分析能力,失分较多。 由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收 效不明显,以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义, 更缺乏
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- 小学 四年级 语文试卷 分析
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